Mobbing unter Kindern! Eigene Forschung! Mobbing - Was sollten wir wissen?!

Transkript

1 Mobbing unter Kindern Mobbing unter Kindern > Der Begriff Mobbing ist relativ neu (2000) > Wird aber bereits zu viel gebraucht > Das Phänomen ist alt und universell > Was wirklich etwas bedeutet: Früherkennung Prof. em. Dr. Françoise D. Alsaker Alsakergruppe für Prävention Universität Bern 2 Mai 15" Mobbing - Was sollten wir wissen? Eigene Forschung Norwegen mit Dan Olweus: Schulkinder Was Mobbing ist und was es nicht ist Welche Formen Mobbing zeigen kann Was an Cybermobbing speziell ist Was Mobbing aufrechterhält Verletzbarkeiten Befindlichkeit der Kinder Was Eltern tun können Mai 15" 1990 Norwegen, die erste Kindergartenstudie Weltweit (5-6) CH & Norwegen: Schulkinder erste Studie zu Mobbing im Kindergarten in der Schweiz NFP52-Projekt: Mobbing im Kindergarten und in der Schule: Entstehung und Prävention (5-6) Nachuntersuchung der Kindergartenkinder (12) Cybermobbing (Nationalfonds Perren & Alsaker) (13-14) Marianne Kauer Experimentale Untersuchung von Auswirkungen vom sozialen Ausschluss (11-12) 3 Mai 15" 4

2 Aggression - Mobbing - Konflikt? Das Spezielle am Mobbing oder Was Mobbing ist und nicht ist Aggression Mobbing Negative, schädigende Verhaltensweisen Konflikt Streit Relativ ebenbürtige Auseinandersetzungen Es geht um eine Sache, nicht um die Schädigung Konflikte lösen lernen gehört zur sozialen Entwicklung Mobbing - Verwechslungen Mobbing ist Dominanzkämpfe sind normal. Mobbing ist kein Dominanzkampf. Konflikte sind normal. Mobbing ist kein Konflikt. 1. Aggressives Verhalten Ein negatives, verletzendes, zielgerichtetes Verhalten Extrem viele Erscheinungsformen Mai 15" 7 Mai 15" 8

3 Formen von Mobbing Direkte Formen" - Konfrontation" - Täterschaft offensichtlich" Typische Erscheinungsformen" Indirekte Formen" - Keine klare Konfrontation" - Täterschaft unklar" Von den Schule in den Cyberspace > Das Internet und die Benutzung von Mobiltelefonen ist für die aller meisten Jugendlichen und viele Kinder Alltag > JAMES-Studie 2012 mit ca CH Jugendlichen 12 bis19 J. - Körperliche Handlungen - Verbale Handlungen - Drohungen & Erpressungen - Zerstörung von Eigentum - Beleidigende Gesten - Unterschwellige Handlungen - Nonverbale Handlungen - Soziale Aggression - Gerüchte - Ausgrenzen - Ignorieren 99% besitzen ein Handy (2015 = Smartphone) 97% haben Internetzugang zu Hause. Die elektronischen Medien Cybermobbing. 9 Was Mobbing charakterisiert Zwei verschiedene Aggressionssituationen 1. Aggressives Verhalten Sehr oft INDIREKT Formen 2. Systematisch gegen eine Person gerichtet Rita zeigt häufig aggressives Verhalten vielen Anderen gegenüber Rita C Katia Eva wird gemobbt Lea Sue H D H Eva I P L G R N E J K Mai 15" 11 Zusammenhalt" Verschiedene aggressive Handlungen"

4 Was Mobbing charakterisiert 1. Aggressives Verhalten, das viele Formen annehmen kann 2. Systematisch gegen eine Person gerichtet 3. Mobbing ist ein Gruppengeschehen 4. Es kommt wiederholt und über Zeit vor 5. Es ist geprägt von Ungleichgewicht Mehrere gegen ein Opfer Eine Machtdemonstration Das Opfer kann sich kaum wehren 6. Es geschieht oft verdeckt (indirekte Anwendung) / im Versteck (ausser Sichtweite für Erwachsene) 7. Das Muster von Handlungen macht Mobbing aus Dynamiken Mai 15" 13 Assistenten & Mitläufer Die Mobbenden Mobbing geht alle an " Verstärker Die Erwachsenen Außenseiter Passive Zuschauer Die passiven und aggressiven Opfer Helfer der Opfer Merkmale Gruppendynamiken > Erniedrigung & Demütigung > Schweigen - alle schweigen Warum schweigen die Opfer? Angst und Scham Haben nicht das «richtige» Vokabular Vielleicht versuchen sie es? Werden nicht gehört... Wollen ihre Eltern nicht beunruhigen. Warum schweigen die Zuschauer? Angst Opfer zu werden Angst vor dem Petzen Hilflosigkeit Warum schweigen die Erwachsenen? Unsicherheit / nicht genug Mut & Verantwortungsbewusstsein Mai 15" 16

5 Wichtige Merkmale > Erniedrigung & Demütigung > Schweigen > Das Opfer steht allein > Hilflosigkeit und Ausweglosigkeit > Mobbing handelt um Macht > Zufriedenheit der Mobber Mobbing ist cool Was am Cyber-Mobbing speziell ist > Keine Beschränkung durch Zeit und Raum > Potentiell grenzenloses Publikum > Anonymität der Täter Gefühl von Macht und Kontrolle Wenig Angst vor Sanktionen Anonymität ist allerdings eine Täuschung > Unsichtbarkeit des Opfers Tiefere Hemmschwelle > Starke und manipulierbare Medien: Videos, Bilder, Ton Mai 15" 17 Cybermobbing und traditionelles Mobbing Schlussfolgerung > Cybermobbing ist sehr eng verknüpft mit traditionellem Mobbing in der Schule Ø Online-Mobbing ist nur die Spitze des Eisbergs > Die Problematik von Cybermobbing ist ernst zu nehmen > Prävention und Interventionen gegen Cybermobbing müssen traditionelles Mobbing mit einbeziehen Keine technischen (Pseudo)Lösungen Das Internet ist nicht schuld an Cybermobbing > Cybermobbing betrifft auch die Schule Mai 15" 19 Mai 15" 20

6 Mobbing lohnt sich für die Mobber Was Mobbing aufrecht erhält > Gruppengefühl Mobbende Kinder halten sich mit ihren Assistenten zusammen bereits im Kindergarten > Positive Rückmeldung von gewissen Peers Mobber möchten auch beliebt sein > Machtgefühl: Mobber üben Kontrolle aus und manipulieren > Fühlen sich stark - sind erfolgreich Lernen an ihrem Erfolg und Statusgewinn > Es geschieht etwas Action: Es ist einfach, es wirkt, und es macht, dass ich mich gut fühle (Sutton, Smith, & Swettenham, 2001) Mai 15" 22 Warum machen andere mit - oder schauen nur zu?...aber wenn man den Anderen ausgeliefert wird, ist der Alltag langsam aber sicher gar nicht so lustig... Filmausschnitt > Gute Gelegenheit Spass zu haben > Mögen das geplagte Kind nicht speziell, oder sind mit dem Kind einfach nicht befreundet > Sie haben Angst... Denn, es braucht sehr viel Mut zu intervenieren > Werden angesteckt Zersplitterung der Verantwortung Abbau der Selbstkontrolle in der Gruppe Mai 15" 24

7 Verletzbarkeiten VERLETZBARKEITEN RISIKOFAKTOREN Ø Mobbing ist nicht ein Problem von einzelnen Kindern, sondern der ganzen Klasse > Eigenschaften der Klasse Gruppendynamik: Ablehnung, Ausgrenzung, Umgang miteinander Hat es Mobber (und Mitläufer) in der Klasse oder im Umfeld? Opfer hat wenig oder keine Freunde > Eigenschaften des weiteren Umfelds Wegschauen und Mobbing verharmlosen Im Falle von Cybermobbing: Umgang mit Medien Zugang zu Medien,... Verletzbarkeiten Ø Jedes Kind oder Jugendliche kann Opfer von Mobbing werden Ø Manche Kinder sind aber verletzlicher - In gewissen Situationen - Verhaltensmerkmale/ Eigenschaften - Aggressives, impulsives, störendes, sozial ungehemmtes Verhalten - Sehr zurückgezogenes, unterwürfiges Verhalten - Schlechte Sprachkompetenzen (Fremdsprachigkeit) Ø Aber jede Eigenschaft, jedes Merkmal, kann als (Schein)Grund für Mobbing dienen Und was ist mit den Mobbern? > Mobber haben erfahren, dass sie mit Aggression zum Ziel kommen Soziale Manipulation, auch versteckte Handlungen > Gute Position und Einbettung in ihrer Freundesgruppe > Gute soziale Kompetenzen Durchsetzungsfähigkeit, soziale Initiative / Beteiligung > Mängel Wenig Mitgefühl mit Opfer (trotz vorhandenem Wissen ) Unklare moralische Werte Moralisches Distanzieren (z.b. Opfer beschuldigen) Ø Kurzfristig erfolgreich aber längerfristig in Gefahr für antisoziales Verhalten

8 Bekannte Folgen von Mobbing Die Befindlichkeit der involvierten Kinder Für die Opfer > Angst vor der Schule > Körperliche Beschwerden Bauch/Kopfschmerzen Schlafprobleme Müdigkeit, etc. > Tiefer Selbstwert > Depression > Extremfall: Selbstmord Für die Mobbenden > Weiter aggressiv > Einschränkung des Verhaltens > Suchen aggressive Gleichaltrige > Später Gesetzesbrüche Diese Konsequenzen sind im Kindergarten- und Schulalter recht ähnlich" 30 Elternsicht contra Lehrersicht Erkennen von Mobbing Umgang mit Mobbing not-involved Aggressive Victims 55 Bullies Passive Victims KiGa Wenn man nicht selber in der Klasse oder Schule tätig ist Parents Mai 15" 32

9 Was können Eltern tun? > Auseinandersetzung mit Werten Anti-Mobbing Werte vermitteln > Klare Stellungnahme: Mobbing ist nicht akzeptabel > Interesse am Alltag des Kindes zeigen Wissen was die Kinder tun (auch Internet) Vertrauen aufbauen und pflegen > Kontakte zu Lehrpersonen und anderen Eltern pflegen > Den Kindern beibringen Nein zu sagen Mitläuferproblematik > Warnsignale beachten > Nicht wegschauen oder Mobbing verharmlosen oder tolerieren Mai 15" 33 Fragen für Eltern: Mein Kind im Kontakt mit anderen > Was weiß ich über die Kontakte meines Kindes mit Gleichaltrigen in der Schule? > Erzählt mein Kind über Erlebnisse in der Schule? Hat es Freunde dort? > Wie verhält sich mein Kind im Kontakt mit Gleichaltrigen? > Inwiefern stimmen meine Beobachtungen überein mit Informationen, die ich von anderen erhalte (z.b. Lehrperson)? Alsaker (2012)" " 34 Warnsignale: Das Kind... Wenn Mobbing bereits ein Problem ist...möchte nicht mehr in die Schule / in den Kinder-garten gehen...hat deutlich schlechtere schulische Leistungen...hat keine oder nur sehr wenige Kameraden in der Schule Alsaker (2012)"...spricht abwertend über sich...wirkt in sich gekehrt...ist ängstlich geworden...hat oft Kopfweh, Bauchweh oder andere körperliche Beschwerden...leidet an Appetitlosigkeit...hat Schlafstörungen oder schlechte Träume...hat Verletzungen oder blaue Flecken... verliert seine Sachen, bringt sie beschädigt nach Hause Mai 15" 35 > Dem Kind zuhören und es ernst nehmen > Unterstützung geben, dass es selber nicht Schuld ist > Ruhe bewahren > Besprechen, wie es geschützt werden könnte > Weiteres Vorgehen mit dem Kind besprechen: > Kontakt mit der Schule / Lehrperson / Sozialarbeiter " 36

10 Gespräch mit der Lehrperson > Gegenseitige Information > Nach Wahrnehmungen fragen > Keine Schuldzuweisungen > Aus der eigenen Perspektive sprechen > Gemeinsam nach Lösungen suchen > Später gemeinsam überprüfen, ob sich die Situation verbessert hat Wenn Mobbing bereits ein Problem ist > Vorsicht bei Kontakt mit den Eltern der mobbenden Kinder > Positive soziale Begegnungen fördern > Freizeitaktivitäten fördern > Ressourcen des Kindes betonen > Evtl. Kontakt mit weiteren Fachpersonen > Denken Sie daran: Ein Kind, das Opfer wird, kann nicht aus dieser Rolle heraus therapiert werden. Es braucht aber Unterstützung, um sein Selbstwertgefühl wieder aufzubauen. Mai 15" " 38 Umgang mit mobbenden Kindern Umgang mit unbeteiligten Kindern > Dem Kind zuhören > Klare Haltung gegenüber Mobbing beziehen > Verhalten verurteilen, jedoch nicht das Kind > Regeln vereinbaren > Klare Grenzen setzen > Vorbild sein (Gespräche am Mittagstisch) > Dem Kind zuhören > Klare Haltung gegenüber Mobbing beziehen > Kind zu Zivilcourage ermutigen > Kind ermutigen, Hilfe zu holen > Vorbild sein Mai 15" 39 Mai 15" 40

11 Ressourcen aktivieren Mobbing muss nicht sein > > Auch bei einem bestehenden Mobbingproblem sollte man versuchen, vorhandene Ressourcen zu nutzen. > Ein aufmerksames Auge Positive Kommunikation und ein klarer Wille zur Kooperation von Seiten aller Erwachsenen ist die beste Ausgangslage, um mit Kindern und Jugendlichen gute Lösungen aus einer schwierigen Situation zu finden. > Eine klare Haltung gegen Mobbing > Ein offenes Ohr > Ein angemessenes Wissen > Engagement für das Wohl der Kinder > Eine Prise Mut Alsaker (2012)" " " " 44 Prof. Françoise D. Alsaker" Es braucht Mut zu erkennen, dass Wegschauen auch Gewalt ist. Und es braucht noch mehr Mut, sich zu entscheiden, hinzuschauen und zu handeln. Unsere Gesellschaft braucht mutige Kinder, die morgen mutige Erwachsene sein werden; dazu müssen die Erwachsenen von heute den Mut aufbringen, den Kindern diesen Weg zu weisen und sie auf ihm zu begleiten. (Alsaker, 2003) " Mai 15"

12 Feststellungen (Auswahl) Die Kandersteger Deklaration gegen Mobbing 22 Forscher aus der ganzen Welt folgten der Einladung von Prof. F. D. Alsaker und formulierten und unterzeichneten am 10. Juni 2007 eine Deklaration: Einzelpersonen, ganze Schulen, Gemeinden usw. sind eingeladen, die Deklaration zu unterstützen, indem sie diese auch unterzeichnen. Jeden Tag werden auf der ganzen Welt schätzungsweise 200 Millionen Kinder und Jugendliche von ihren Gleichaltrigen gemobbt Mobbing ist eine Verletzung der grundlegenden Menschenrechte Es liegt in der Verantwortung der Erwachsenen, für dieses Recht und für die gesunde Entwicklung der Kinder und Jugendlichen einzustehen Gemobbte Kinder und Jugendliche leiden. Einige nehmen Schaden für ihr ganzes Leben Mobbing hat für die ganze Gesellschaft massive Konsequenzen Mai 15" 46 Forderungen (Auswahl) Wir müssen Mobbing verhindern und zwar ohne Zögern und überall, wo Kinder und Jugendliche leben, lernen und spielen. Prävention muss früh beginnen und über die ganze Kindheit und das Jugendalter reichen. Prävention muss auf wissenschaftlich gesichertem Wissen über Risiken und Schutzfaktoren aufzubauen. Es sind politische Maßnahmen zu ergreifen und wissenschaftlich abgesicherte Präventionsprogramme einzusetzen Mai 15" 47