Frühjahr Prüfungsaufgaben - Didaktik der Grundschule: Grundschulpädagogik

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1 Frühjahr Prüfungsaufgaben - Didaktik der Grundschule: Grundschulpädagogik Thema Nr. 1 Anfangsunterricht soll die individuelle Lernausgangslage und die Lernentwicklung jedes einzelnen Kindes berücksichtigen. 1. Begründen Sie diese Forderung! 2. Beschreiben Sie geeignete Möglichkeiten, dieser Forderung gerecht zu werden! 3. Diskutieren Sie Probleme bei der Umsetzung dieser Forderung! Thema Nr. 2 Unterschiede zwischen den Kindern stellen eine große Herausforderung für die Grundschule dar. 1. Kennzeichnen Sie im Überblick das Spektrum dieser Heterogenität! 2. Erläutern Sie für zwei Bereiche dieses Spektrums grundschulpädagogische Möglichkeiten und Grenzen der Bewältigung dieser Herausforderungen! Thema Nr. 3 Leistungsschwache Kinder bedürfen der besonderen Aufmerksamkeit der Lehrerinnen und Lehrer. 1. Welche Kompetenzen benötigen Lehrerinnen und Lehrer, um ihnen gerecht zu werden? 2. Welche pädagogisch-didaktischen Maßnahmen erfordert die Unterstützung leistungsschwacher Kinder? 3. Welche schulorganisatorischen Veränderungen halten Sie für nötig, um diese Aufgabe besser zu lösen? Thema Nr. 4 Zeitgemäßer Grundschulunterricht sollte sich an einem konstruktivistischen Verständnis von Lernen orientieren. 1. Erläutern Sie die konstruktivistische Vorstellung vom Lernen! 2. Erörtern Sie die einleitende Aussage! 3. Skizzieren Sie Konsequenzen für die Planung und Gestaltung des Unterrichts! Thema Nr. 5 In der Grundschule werden die Leistungen zunächst verbal und dann durch Notenzeugnisse beurteilt. 1. Erörtern Sie unter Berücksichtigung dieser Aufeinanderfolge die Vor- und Nachteile beider Beurteilungsformen! 2. Entwickeln Sie Konsequenzen für eine leistungsförderliche Beurteilung in der Grundschule! Thema Nr. 6 Offener Unterricht in der Grundschule 1. Stellen Sie die Herkunft und Entwicklung des Begriffs Offener Unterricht" dar! 2. Diskutieren Sie Chancen und Grenzen des offenen Unterrichts in der Grundschule! 3. Zeigen Sie an einem Beispiel auf, welche Konsequenzen sich durch offene Unterrichtsformen für das Lehren und Lernen im Grundschulunterricht ergeben!

2 Erste Staatsprüfung für ein Lehramt an öffentlichen Schulen Fach: Didaktik der Grundschule Einzelprüfung: Grundschulpädagogik Prüfungsaufgaben Herbst 2004 Thema Nr. 1 Reformpädagogisches Ideengut hat Eingang in Erziehung und Unterricht der heutigen Grundschule gefunden. 1. Erörtern sie diese Aussage! 2. Verdeutlichen Sie anhand von zwei Bewegungen und deren herausragenden Vertretern Möglichkeiten und Grenzen einer Übernahme reformpädagogischen Ideenguts in die Grundschule! Thema Nr. 2 Die Grundschule als Ganztagsschule 1. Erörtern Sie Gründe, die für die Einrichtung von Ganztagsschulen im Grundschulbereich sprechen! 2. Zeigen Sie auf, welche Ansprüche und Gestaltungsmerkmale eine ganztägige Grundschularbeit kennzeichnen! 3. Verdeutlichen Sie die Grenzen und mögliche Folgeprobleme der ganztägigen Grundschule! Thema Nr. 3 Heterogenität der Lernvoraussetzungen und Vielfalt der Lernbedingungen von Grundschulkindern bergen pädagogische Chancen. 1. Diskutieren Sie diese These! 2. Erörtern Sie unter dieser Perspektive Reformansätze in der aktuellen grundschulpädagogischen Diskussion! 3. Verdeutlichen Sie pädagogische Möglichkeiten und Grenzen an einem Beispiel. Thema Nr. 4 Das Thema Leistung gilt als pädagogisches Schlüsselthema der Grundschule. 1. Nehmen Sie zu dieser These in anthropologischer und pädagogischer Sicht Stellung. 2. Diskutieren Sie den Einsatz von Ziffernnoten in der Schule. 3. Beschreiben Sie Möglichkeiten, um in der Grundschule eine pädagogische Leistungskultur aufzubauen. Thema Nr. 5 Neue Medien in der Grundschule 1. Begründen Sie die Notwendigkeit des Einsatzes der neuen Medien in der Grundschule unter grundschulpädagogischen Perspektiven! 2. Lernen mit neuen Medien erfordert eine Veränderung der Lern- und Lehrsituationen. Nehmen Sie dazu Stellung! 3. Zeigen Sie Einsatzmöglichkeiten der neuen Medien im GS- Unterricht auf!

3 Thema Nr. 6 In der Grundschule hat die Gestaltung der Lernumgebung eine besondere pädagogische Bedeutung. 1. Erörtern Sie diese These! 2. Beschreiben Sie die damit verbundene Lehrerrolle! 3. Konkretisieren Sie den Aufgabenbereich exemplarisch!

4 Prüfungsaufgaben Frühjahr 2005 Heterogenität produktiv zu bewältigen ist eine bedeutsame Aufgabe der Grundschule in Gegenwart und Zukunft. 1. Erörtern Sie unterschiedliche Aspekte von Heterogenität vor dem Hintergrund soziokultureller und schulpolitischer Entwicklungen! 2. Zeigen Sie Chancen und Probleme einer Pädagogik der Vielfalt auf! 3. Konkretisieren Sie Ihre Überlegungen an einem praktischen Beispiel! Förderdiagnostik eine wichtige Aufgabe der Grundschule. 1. Klären Sie den Begriff Förderdiagnostik und erörtern Sie seine aktuelle Bedeutung in der Grundschule! 2. Stellen Sie dar, in welchen Bereichen Ihnen Förderdiagnostik besonders sinnvoll erscheint! 3. Beschreiben Sie Möglichkeiten, wie Förderdiagnostik im Unterricht umgesetzt werden kann! Leistungserhebung und bewertung in der Grundschule. 1. Zeigen Sie Problemfelder der herkömmlichen Leistungserhebung und bewertung auf! 2. Diskutieren Sie ein ausgewähltes Problemfeld im Hinblick auf den pädagogischen Auftrag der Grundschule! 3. Erläutern Sie alternative Möglichkeiten der Leistungserhebung und bewertung! Im Anfangsunterricht wird das Fundament für eine positive Leistungs- und Persönlichkeitsentwicklung gelegt. 1. Nehmen Sie zu dieser These Stellung! 2. Zeigen Sie auf, welche Konsequenzen gegenwärtig gezogen werden! 3. Verdeutlichen Sie Ihre Sicht an Beispielen zur Gestaltung des Anfangsunterrichts! Instruktion durch den Lehrer und Konstruktion durch den Schüler. 1. Begründen Sie die Notwendigkeit der Verknüpfung der beiden Positionen aus ihrer Ergänzungsbedürftigkeit! 2. Diskutieren Sie, welches Gewicht die beiden Positionen in der heutigen Grundschule haben sollten! 3. Zeigen Sie eine unterrichtspraktische Möglichkeit, wie Lehreraktivitäten und Schüleraktivitäten in ein sinnvolles Gleichgewicht gebracht werden können!

5 Thema 6: Der Übergang vom Vorschulalter in die Grundschulzeit hat sich im Laufe der Zeit sehr verändert. 1. Stellen Sie grundlegende Veränderungen des Schulreifebegriffs dar! 2. Begründen Sie die Bedeutung des ökosystemischen Schulfähigkeitsbegriffs für den Anfangsunterricht heute! 3. Zeigen Sie entsprechende pädagogische und didaktische Maßnahmen auf!

6 Prüfungsaufgaben Herbst 2005 Grundschule kann ihrem Bildungs- und Erziehungsauftrag pädagogisch angemessen nur dann gerecht werden, wenn sie die Heterogenität von Lernvoraussetzungen beachtet. 1. Begründen Sie diese Aussage! 2. Ziehen Sie begründete Konsequenzen für die Gestaltung von Schule und Unterricht! 3. Zeigen Sie an einem oder mehreren Beispielen, wie es in der Grundschule gelingen kann, die heterogenen Lernvoraussetzungen produktiv zu nutzen! Integration von Kindern mit Behinderung in der Grundschule 1. Erörtern Sie den Anspruch, dass Kinder mit und ohne Behinderungen gemeinsam in der Grundschule erzogen und unterrichtet werden sollen! 2. Erläutern Sie zwei unterschiedliche Modelle zur Integration von Kindern mit Behinderungen in der Grundschule! 3. Zeigen Sie mögliche Probleme des gemeinsamen Unterrichts von Kindern mit und ohne Behinderungen auf! Die Grundschule hat neben Unterrichts- auch Erziehungsaufgaben zu erfüllen! 1. Erörtern Sie das grundschulspezifische Verhältnis von Unterricht und Erziehung! 2. Zeigen Sie Möglichkeiten und Grenzen schulischer Erziehung auf! 3. Konkretisieren Sie dies am Beispiel eines pädagogisch gestalteten Schullebens! Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule und die Gestaltung der Schuleingangsphase sind Dauerthemen in der pädagogischen Diskussion. 1. Stellen Sie Problemkreise der aktuellen Diskussion dar! 2. Vergleichen Sie zwei Modelle für den Übergang vom Kindergarten zur Grundschule! Grundschule unter dem Anspruch der Kindorientierung. 1. Kennzeichnen Sie für diese Grundschule der Weimarer Zeit das Verständnis von Kindorientierung und dessen unterrichtliche Konkretisierung! 2. Setzen Sie sich kritisch mit dem damaligen Verständnis der Kindorientierung auseinander! 3. Verdeutlichen Sie Möglichkeiten und Grenzen der Kindorientierung heute! Thema 6: In neuer lernpsychologischer Sicht wird Lernen als aktiver Konstruktionsprozess der Lernenden verstanden. 1. Grenzen Sie diese Sicht von einer anderen Vorstellung von Lernen ab! 2. Stellen Sie für beide Sichtweisen Grundzüge von Unterrichtsmethoden in der Grundschule dar!

7 Prüfungsaufgaben Frühjahr 2006 Lernentwicklung feststellen und Leistungen bewerten. 1. Setzen Sie sich mit unterschiedlichen Funktionen der Leistungsbewertung unter grundschulpädagogischer Perspektive auseinander! 2. Zeigen Sie auf, welche Auswirkungen verschiedene Bezugsnormen bei der Leistungsbewertung auf die Persönlichkeit des Kindes haben können! 3. Stellen Sie konkrete Möglichkeiten dar, neben dem gesellschaftlichen auch dem pädagogischen Anspruch bei der Leistungsbeurteilung nachzukommen! Grundschulunterricht muss sich besonders auf Lernschwierigkeiten der Kinder einstellen. 1. Begründen Sie diese Aussage mit Blick auf die grundlegenden Funktionen von Grundschule für die Bildungsentwicklung von Kindern! 2. Erörtern Sie den Begriff Lernschwierigkeiten! 3. Stellen Sie pädagogisch-didaktische Möglichkeiten dar, mit Lernschwierigkeiten der Kinder förderlich umzugehen! Viele reformpädagogische Positionen stellen besonders die Individualität des Kindes heraus. 1. Belegen Sie diese Aussage anhand einer ausgewählten Position! 2. Erörtern Sie, inwiefern dieser Ansatz für Bildung, Erziehung und Unterricht in der Grundschule heute noch relevant ist! 3. Skizzieren Sie Grenzen und Probleme der Übertragung des Individualisierungskonzeptes auf die Grundschule! Die Unterschiedlichkeit der Lernvoraussetzungen der Schulanfänger bedeutet eine große Herausforderung für die Grundschule. 1. Beschreiben Sie Ursachen und Erscheinungsformen dieser Heterogenität! 2. Erörtern Sie mögliche Chancen und Risiken dieser Ausgangslage auf der Basis wissenschaftlicher Erkenntnisse! 3. Zeigen Sie Bedingungen und Möglichkeiten einer pädagogischen Gestaltung des Schulanfangs auf! Die Grundschule als erste verpflichtende Schule trägt pädagogische Verantwortung für den nachhaltigen Schulerfolg des Kindes. 1. Begründen Sie diese Aussage im Hinblick auf die Selbstkonzeptentwicklung des Kindes! 2. Nennen Sie Konsequenzen für die pädagogische Gestaltung des Schulanfangs und des Anfangsunterrichts! 3. Konkretisieren Sie dies an einem Beispiel! Thema 6: Individualisierung des Grundschulunterrichts kann durch Innere Differenzierung oder durch Offene Unterrichtsformen realisiert werden. 1. Begründen Sie unter pädagogischen und lernpsychologischen Gesichtspunkten die Bedeutung der Individualisierung im Grundschulunterricht! 2. Erörtern Sie, unter welchen Gesichtspunkten Sie Formen der Inneren Differenzierung und unter welchen Sie Offenen Unterricht für angemessen halten! 3. Stellen Sie an einem Unterrichtsbeispiel eine Form der Umsetzung individualisierenden Unterrichts dar!

8 Prüfungsaufgaben Herbst 2006 Ein neuer Lernbegriff verlangt nach einer veränderten Leistungskultur in der Grundschule! 1. Erläutern Sie diese These vor dem Hintergrund des konstruktivistischen Lernbegriffs und des pädagogischen Leistungsverhältnisses! 2. Zeigen Sie Möglichkeiten (auch alternative) der Leistungsbewertung für die Grundschule auf! Freiarbeit als Form Offenen Unterrichts findet zunehmend in der Grundschule Eingang. 1. Stellen Sie dar, was unter Offenem Unterricht zu verstehen ist! 2. Charakterisieren und begründen Sie anhand typischer unterrichtlicher Situationen das Lehrerhandeln in Phasen der Freiarbeit! 3. Diskutieren Sie Probleme und Grenzen der Freiarbeit! Die Schuleingangsstufe erfährt derzeit in mehreren Bundesländern eine organisatorische und pädagogische Neugestaltung. 1. Zeigen sie Gründe für diese Reforminitiative auf! 2. Kennzeichnen Sie an einem ausgewählten Modellversuch zur Schuleingangsstufe die Neuerungen gegenüber der traditionellen Einschulungspraxis! 3. Erörtern Sie Konsequenzen, die die Neugestaltung der Schuleingangsstufe für die Berufsarbeit der Grundschullehrerinnen und lehrer nach sich zieht! 4. Im Schullalltag ist von Lehrerinnen und Lehrern vielfältige diagnostische Expertise gefordert. 1. Beschreiben Sie einige diagnostische Anforderungen an Grundschullehrerinnen und lehrer! 2. Legen Sie dar, wodurch im Schulalltag aussagekräftige Diagnosen erschwert werden! 3. Konkretisieren Sie anhand von Beispielen, wie das diagnostische Handeln von Lehrerinnen und Lehrern verbessert werden kann! Medienkompetenz als Bildungsziel der Grundschule 1. Diskutieren Sie diesen Anspruch im Kontext aktueller grundschulpädagogischer Ansätze! 2. Zeigen Sie konkrete Einsatzmöglichkeiten der neuen Medien im Grundschulunterricht auf! 3. Erörtern Sie deren Grenzen und Probleme! Thema 6: Heterogenität kennzeichnet den Schul- und Unterrichtsalltag in der Grundschule. 1. Zeigen Sie das Erscheinungsbild der Heterogenität auf! 2. Wägen Sie sich daraus ergebende Chancen und Belastungen gegeneinander ab! 3. Konkretisieren Sie anhand entsprechender Beispiele, wie man mit Heterogenität im Schulund Unterrichtsalltag umgehen kann!

9 Prüfungsaufgaben Frühjahr 2007 Die neue Eingangsstufe als neue Organisationsform der Schuleingangsphase 1. Erläutern Sie Kennzeichen der neuen Schuleingangsstufe im Vergleich zu früheren Reformansätzen! 2. Erörtern Sie Herausforderungen der Jahrgangsmischung aus grundschulpädagogischer Sicht! 3. Zeigen Sie Konsequenzen für die Unterrichtsgestaltung auf! Kindgemäßheit ist ein fundierendes Prinzip grundschulpädagogischen Handelns. 1. Erläutern Sie diese Aussage anhand verschiedener Epochen der Grundschulgeschichte! 2. Charakterisieren Sie das Verständnis von Kindgemäßheit in der aktuellen grundschulpädagogischen Diskussion! 3. Zeigen Sie Leitlinien kindgemäßer Unterrichtsgestaltung auf! Die Förderung sozialer Kompetenz ist eine wichtige Aufgabe der Grundschule. 1. Begründen Sie diese Aussage aus grundschulpädagogischer Sicht! Gehen Sie dazu auch auf die spezifischen Lernvoraussetzungen der Grundschulkinder ein! 2. Zeigen Sie Möglichkeiten und Grenzen der Verwirklichung dieser Aufgabe in der Grundschule auf! 3. Konkretisieren Sie an einem Beispiel, wie diese Aufgabe in der Grundschule realisiert werden kann. International betrachtet ist die Grundschule in Deutschland kaum mit den angrenzenden Stufen des Bildungssystems verbunden (Hörner, Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik, 2005). 1. Belegen Sie diese These im Vergleich mit einem anderen europäischen Land! 2. Zeigen Sie auf, wie sich dieses auf die Grundschule auswirkt! 3. Entwickeln Sie vor dem Hintergrund aktueller Diskussionen für den Übergang am Anfang oder am Ende der Grundschule Vorschläge zur Sicherung der Anschlussfähigkeit der Bildungsprozesse! Der Unterricht in der Grundschule muss der Verschiedenheit der Kinder Rechnung tragen. 1. Zeigen Sie das Spektrum heterogener Lernvoraussetzungen und sich daraus ergebende Probleme auf! 2. Beschreiben Sie Konsequenzen für die Gestaltung des Unterrichts, der die heterogenen Lernvoraussetzungen berücksichtigt. 3. Stellen Sie exemplarisch dar, wie Kinder mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen im Unterricht gemeinsam lernen können. Thema 6: Leistungsbeurteilung soll so gestaltet sein, dass sie auch die Persönlichkeit der Kinder stärkt. 1. Begründen Sie diese These! 2. Diskutieren Sie verschiedene Formen der Leistungsbeurteilung im Hinblick auf die Ausgangsthese! 3. Wählen Sie eine Form der Leistungsbeurteilung und konkretisieren Sie die Forderungen der Ausgangsthese an einem Unterrichtsthema!

10 Prüfungsaufgaben Herbst 2007: Erste Staatsprüfung Didaktik der Grundschule Grundschulpädagogik Die Neugestaltung der Schuleingangsstufe soll den Schulanfang durch pädagogische und didaktische Maßnahmen optimieren. 1. Kennzeichnen und begründen Sie ein Konzept der neuen Schuleingangsstufe 2. Stellen Sie pädagogische Chancen und didaktische Bedingungen in Bezug auf den Schulanfang heraus! 3. Konkretisieren Sie Ihre Darstellungen anhand eines Beispiels! In der Geschichte der Grundschule hat der Anfangsunterricht verschiedene konzeptionelle Ausprägungen erfahren. 1. Kennzeichnen Sie in vergleichender Analyse zwei historische Ausprägungen des Anfangsunterrichts! 2. Zeigen Sie auf, welchen pädagogischen und didaktischen Ansprüchen der Anfangsunterricht in der heutigen Grundschule genügen sollte! Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung sind zentrale Aufgabenbereiche der Grundschule. 1. Begründen Sie diese Forderung! 2. Stellen Sie grundlegende Probleme bei der Realisierung dieser Aufgaben dar und zeigen Sie Möglichkeiten einer grundschulgemäßen Leistungsbeurteilung auf! 3. Analysieren und bewerten Sie zwei dieser Möglichkeiten unter besonderer Beachtung des Spannungsfelds zwischen Standardisierung und Individualisierung. Die Grundschule soll jedes Kind optimal fördern. 1. Erläutern Sie diese Aussage! 2. Legen Sie dar, wie dieses Ziel im Unterricht verwirklicht werden kann! 3. Diskutieren Sie Mittel und Wege, wie Lehrkräfte überprüfen können, inwiefern Sie diesem Anspruch auch tatsächlich gerecht werden können! Folgt man einem konstruktivistisch orientierten Verständnis von Lernen, dann kann Lernen durch Lehren nicht unmittelbar erzeugt, sondern nur angeregt werden. 1. Erörtern Sie diese Auffassung! 2. Legen Sie dar, welche Konsequenzen diese Auffassung für die Gestaltung von Unterricht in der Grundschule hat! Thema 6: Der Einsatz offener Unterrichtsformen stellt hohe Ansprüche an die Kompetenz des Lehrers. 1. Begründen Sie die Bedeutung offenen Unterrichts in der Grundschule! 2. Welche Ansprüche lassen sich aus Ihren Begründungen für die Lehrerkompetenz ableiten? 3. Konkretisieren Sie Ihre Aussagen an einem Beispiel!