Schulinternes Curriculum Englisch - Jahrgangsstufe basierend auf KLP Sek I - G8 - Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit / Kompetenzvermittlung

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1 Schulinternes Curriculum Englisch - Jahrgangsstufe basierend auf KLP Sek I - G8 - (graue Felder) der Fachkonferenz für das jeweilige Halbjahr aus. Es ist zu beachten, dass stets alle vier Bereiche und innerhalb der Bereiche alle Kompetenzfelder bearbeitet werden (vgl. den Hinweis im KLP, S. 20: "Kompetenzen Kontexten....[B]ei der Gestaltung von Unterrichtsvorhaben für den Kompetenzerwerb (sind) alle vier Bereiche Poster "Me & my friends" Hörverstehen, Sprechen, Sprachmittlung: in Alltagssituationen personenbezogene Informationen/Auskünfte (Name, Alter, Hobbys, Weg / Ort,etc.) verstehen, geben, einholen; Alltagsgespräche beginnen und abschließen Schreiben: einfache Arbeitsnotizen, zusammenhängende alltagsbezogene Kurztexte (u.a. Postkarte) Möqlichkeiten fächerübergreifenden Schuljahresbeginn: Unterrichtsreihe "My new school" (-Deutsch / Klassenlehrerin /-lehrer) Orientierungswissen: Klassenzimmer, Schulsachen, Stammbaum, Tagesablauf, Freundschaft, Hobbys, Greenwich -Kinder in GB Werte...: Rollenspiele (britischer Alltag) gegenseitiges Vorstellen im schulischen Kontext; nach Weg fragen Ss stellen stories, rhymes, songs etc. aus ihrem EU an der Grundschule vor DVD-Filmsequenzen zum LB: Action UK! 1 Jahrgangsstufe 5: 1. Halbjahr Kompetenzstufe A1 mit ersten Anteilen von A2 des GeR Green Line 1, Units 1-4: At school At home In town Sports & hobbies Gesamtstundenkontinqent: 70 Std. Obligatorik (ca.16 Std./Unit) plus 20 Std. Freiraum Verfügbarkeit von sprachlichen, Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache / Intonation: Intonation von Fragen und Aufforderungen, muttersprachliche Einschläge selbst wahrnehmen Wortschatz: classroom discourse (Schulsachen, Gegenstände im Klassenraum, classroom phrases), Farben, Zahlen bis 100, Verwandtschaftsnamen, Hobbys Grammatik: Pluralbildung, s- Genitiv, simple present, Fragebildung und Verneinung, Imperativ, erste Grammatikregeln aufstellen Orthographie: Gefühl für Regelhaftigkeit Hörverstehen: selektives HV vgl. Leistungskonzept 5/6 Sprechen: Gedanken und Ideen sammeln, Textelemente auswendig lernen Schreiben: Gedanken und Ideen sammeln und festhalten (Tafelbild, Wortlisten / Vokabelkartei, Tabellen) Umgang mit Texten/Medien: Rollenspiel Sprachenlernen: Wortfelder bilden, ein- und zweisprachige Vokabellisten führen 1

2 Schulinternes Curriculum Englisch - Jahrgangsstufe basierend auf KLP Sek I - G8 - (graue Felder) der Fachkonferenz für das jeweilige Halbjahr aus. Es ist zu beachten, dass stets alle vier Bereiche und innerhalb der Bereiche alle Kompetenzfelder bearbeitet werden (vgl. den Hinweis im KLP, S. 20: "Kompetenzen Kontexten....[B]ei der Gestaltung von Unterrichtsvorhaben für den Kompetenzerwerb (sind) alle vier Bereiche Dossier "Ghost stories" Lesen: einfache Geschichten erschließen (Inhalt und Form) Schreiben: kurze Geschichten nach Modelltexten (u.a. Dialoge einfügen, Perspektivwechsel) Hörverstehen: Geschichten des Lehrwerks und der Mitschüler Möglichkeiten fächerübergreifenden Abenteuer- und Geistergeschichten (Deutsch) Orientierungswissen: Geburtstagsfeier, Einkaufen, Strandurlaub (Penzance), Tiere - Kinder in GB Werte... : szenisches Lesen, Geburtstagsfeier, Strandurlaub Einkaufen Jahrgangsstufe 5: 2. Halbjahr Kompetenzstufe A1 mit Anteilen von A2 des GeR Green Line 1, Units 5-7: Fun in town At home At the seaside 70 Std. Obligatorik (ca. 22 Std / Unit) plus 20 Std. Freiraum Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache/Intonation: Aussprache erschließen, Satzmelodie Wortschatz: Ordinalzahlen, Monate, Mengenangaben, Urlaub, Tiere Grammatik: present progressive, Modalverben, quantifiers, Signalgrammatik Orthographie: Regelmäßigkeiten grundlegender Laut-Buchstaben- Verbindungen Ergänzungstexte und Medien (Lektüre, Hörfassungen der LB-Texte Dossier "Ghost stories" (vgl. oben Projektarbeit) Erstlektüre Hörverstehen: selektives und detailliertes HV vgl. Leistungskonzept 5/6 Lesen: Vorwissen, Überschrift und Bilder als Hilfen, selektives und detailliertes LV, Schlüsselwörter markieren Schreiben: bild- und notizengestütztes Schreiben und Nacherzählen von Geschichten Umgang mit Texten/Medien: Hauptfiguren und zentrale Handlungsmomente in Geschichten Sprachenlernen: Bedeutungserschließung, zweisprachige Wortlisten / Wörterbücher nutzen 2

3 Schulinternes Curriculum Englisch - Jahrgangsstufe 6.1 basierend auf KLP Sek I - G8 - (Eckfelder) der Fachkonferenz für das jeweilige Halbjahr aus. Es ist zu beachten, dass stets alle vier Bereiche und innerhalb der Bereiche alle Kompetenzfelder bearbeitet werden (vgl. den Hinweis im KLP, S. 20: "Kompetenzen Kontexten....[B]ei der Gestaltung von Unterrichtsvorhaben für den Kompetenzerwerb [sind] alle vier Bereiche Rollenspiel (optional) Theaterstück (optional) Orientierungswissen: Schulalltag in GB, Alltagsleben von Kindern und Jugendlichen in GB, Berufsorientierung: pro und contra Berühmtsein Einkaufen, Essen und Trinken bestellen DVD-Filmsequenzen zum LB: Action UK! 2 Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Sprachmittlung: Adaptierten und authentischen (Hör)Texten und Filmausschnitten wesentliche Informationen entnehmen, über den eigenen Erlebnisbereich berichten, darstellendes lautes Lesen, einfache Informationen in der jeweils anderen Sprache wiedergeben Schreiben: kurze zusammenhängende Texte über vertraute Themen Jahrgangsstufe 6: 1. Halbjahr Kompetenzstufe A2 des GeR Green Line 2, Units 1-4: UK: School London Shopping Film and music stars 50 Std. Obligatorik (ca. 12 Std./Unit) plus 20 Std. Freiraum Hör-/Leseverstehen: globales, detailliertes und selektives Verstehen (multiple choice, cloze-tests, true/false Statements) Sprechen: Text(elemente) auswendig vortragen Schreiben: kreatives Schreiben (eine Geschichte schreiben), Überarbeitung eigener Texte Umgang mit Texten/Medien: Markieren, Gliedern, Notizen anfertigen, Lesetagebuch Sprachenlernen: Wortfelder Music stars (englischsprachige Musik) Shopping (Umgang mit Taschengeld, Werbung) Wortschatzarbeit (auch ggf. Umgang mit Lernsoftware) Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache/Intonation: Aussprache- und Intonationsmuster auf neue Wörter und Redewendungen übertragen Wortschatz: Classroom discourse Grammatik: Simple past, past progressive, present perfect simple, comparison of adjectives Orthographie: Kontinuierliches Rechtschreibtraining vgl. Leistungskonzept 5/6 3

4 Schulinternes Curriculum Englisch - Jahrgangsstufe basierend auf KLP Sek I - G8 - (Eckfelder) der Fachkonferenz für das jeweilige Halbjahr aus. Es ist zu beachten, dass stets alle vier Bereiche und innerhalb der Bereiche alle Kompetenzfelder bearbeitet werden (vgl. den Hinweis im KLP, S. 20: "Kompetenzen Kontexten....[B]ei der Gestaltung von Unterrichtsvorhaben für den Kompetenzerwerb [sind] alle vier Bereiche (optional) Fitness Project A day in Greenwich Ein Theaterstück verstehen und aufführen Römer oder Kelten in Großbritannien Orientierungswissen: UK: Einblick in das Alltagsleben (öffentliche Sportangebote für Jugendliche), beim Arzt, exemplarisches Wissen über eine Region, Feste und Traditionen, Beispiele für eine wichtige historische Persönlichkeit, Berufsorientierung (z.b. Arbeit auf einer Ölbohrinsel) Werte...: andere Sichtweisen erproben (Rollenspiel, Figureninterview) Einen Konflikt lösen, mit dem Arzt sprechen, Orientierung am Flughafen Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Sprachmittlung: Adaptierten und authentischen (Hör)Texten und Filmausschnitten wesentliche Informationen entnehmen, Telefongespräche und Spielszenen verfolgen, Rollenspiel, kurze Informationen in der jeweils anderen Sprache wiedergeben Schreiben: Postkarte oder Brief schreiben, eine Geschichte (z.b. Science-Fiction) schreiben Jahrgangsstufe 6: 2. Halbjahr Kompetenzstufe A2 des GeR Green Line 2, Units 5-7: UK: Sport Scotland Lingua franca: English 50 Std. Obligatorik (ca. 17 Std./Unit) plus 20 Std. Freiraum Bericht (Deutsch) Charaktere in Geschichten untersuchen (Deutsch) Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache/Intonation: Aussprache- und Intonationsmuster auf neue Wörter und Redewendungen übertragen Wortschatz: Classroom discourse Grammatik: Questions with question words as subject, adverbs of manner, comparison of adverbs, possessive pronouns, connectives, will-future vs. going-to-future, conditional clauses type 1, auxiliaries: may, could, shall Orthographie: kontinuierliches Rechtschreibtraining DVD-Filmsequenzen zum LB: Action UK! 2 Hör-/Leseverstehen: globales, detailliertes und selektives Verstehen Sprechen: Ideen für Textproduktion austauschen Schreiben: kreatives Schreiben (eine Geschichte schreiben), Überarbeitung eigener Texte Umgang mit Texten/Medien: Markieren. Gliedern, Notizen anfertigen Sprachenlernen: Wortfelder, Umgang mit einem Wörterbuch vgl. Leistungskonzept 5/6 4

5 Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 5/6 (für Klassenarbeiten, mündliche Sprachüberprüfungen und sonstige Mitarbeit) Kommunikative Kompetenzen Materialgrundlagen/ Teilkompetenzen Hörverstehen Geschichten und Dialoge des Lehrwerkes Äußerungen einzelner Personen in Alltagssituationen selektives und detailliertes Hörverstehen personenbezogene Informationen/Auskünfte verstehen Aufgabenstellungen/ Aufgabenformate aus Hörtexten Teilinformationen notieren: Notizen anfertigen (mit Hilfe eines Rasters) multiple-choice Aufgaben richtig/falsch Aussagen Lückentext Sätze vervollständigen Fragen beantworten durchgeführt Sprechen o zusammenhängendes Sprechen o an Gesprächen teilnehmen Geschichten und Dialoge des Lehrwerkes Alltagsgespräche beginnen und abschließen in Alltagssituationen personenbezogene Informationen/Auskünfte einholen und geben freies, notizengestütztes Sprechen (Rollenspiel) material- und themengebundene Dialoge mit einem Partner führen Tandembogen einfachen Bildbeschreibung Leseverstehen einfache Texte (Dialoge und Geschichten) selektives und detailliertes Leseverstehen Texte erschließen Schreiben einfache Texte (Dialoge und Geschichten) aus dem Lehrwerk einfache Notizen anfertigen Gedanken/Ideen sammeln Texte strukturieren und gliedern kurze Alltagstexte, Dialoge und fiktionale Texte aus dem eigenen Erfahrungshorizont nach Modelltexten verfassen Sprachmittlung einfache themengebundene Texte Teilaspekte eines Dialoges mitteln (D - E) englische Texte in Deutsch zusammenfassen Aspekte aus einem englischen Text selektiv wiedergeben richtig/falsch Aussagen multiple-choice Aufgaben Lückentext Notizen anfertigen (mit Hilfe eines Rasters) Sätze vervollständigen Fragen beantworten persönliche Alltagstexte schreiben (z.b. My family, My idea of a good holiday,...) ausschmücken von Leerstellen (z.b. fehlenden Dialog, eigenes Ende verfassen) Text aus einer anderen Perspektive schreiben picture story eigene kleine Dialoge / Geschichten schreiben Informationen sinngemäß ins Deutsche oder Englische übertragen: Notizen auf Deutsch anfertigen einfache, einzelne Sätze eines Dialoges auf Deutsch oder Englisch wiedergeben 5

6 Schulinternes Curriculum Englisch - Jahrgangsstufe basierend auf KLP Sek I - G8 - (Eckfelder) der Fachkonferenz für das jeweilige Halbjahr aus. Es ist zu beachten, dass stets alle vier Bereiche und innerhalb der Bereiche alle Kompetenzfelder bearbeitet werden (vgl. den Hinweis im KLP, S. 20: "Kompetenzen Kontexten....[B]ei der Gestaltung von Unterrichtsvorhaben für den Kompetenzerwerb [sind] alle vier Bereiche "English and Computing" (Internetrecherche und Dossier, z.b. Sportarten in den USA) Orientierungswissen: Sport - aktuelle Ereignisse, Geschichte des UK, Sightseeing, Beziehungsprobleme in Familie und peer group Werte: Rollenbilder und Klischees (Perspektivwechsel und szenisches Spiel) Museumsbesuch, Telefongespräch DVD-Filmsequenzen zum LB: Action UK! 3 Hörverstehen und Sprechen: Diskussionen/ Streitgespräche, telephone messages, explaining unknown words Leseverstehen: Informationsentnahme aus thematisch vorbereiteten Sachtexten, Figuren und Handlungsverlauf in adaptierten Erzähltexten Schreiben: Sachverhalte / Fakten darstellen, kreatives Schreiben (u.a. Geschichten ergänzen) Jahrgangsstufe 7: 1. Halbjahr Kompetenzstufe A2 mit ersten Anteilen von B1 des GeR Green Line 3, Units 1-3: The world of sport History of the UK Living together 70 (50) Std. Obligatorik (ca. 23 (17) Std./Unit) plus 30 (20) Std. Freiraum (ausgehend von 5 (4) Wochenstunden) Leseverstehen: reading for gist / detail Hörverstehen und Sprechen: Diskussionen verstehen und führen Schreiben: Texte strukturieren (z.b. notes, W-questions), Textüberarbeitung (z.b. connectives) Umgang mit Texten/Medien: Internetrecherche und Textverarbeitung (kleines Dossier) Sprachenlernen: Wörterbucharbeit (zweisprachig) Sportarten in den USA (Sport) Argumentieren und Streitgespräche führen (Deutsch) Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache/Intonation: längere Texte sinngestaltend laut lesen, word / sentence stress Wortschatz: sports, history, computing & telephoning, arguments & conflicts, describing people Grammatik: talking about the future, past perfect, basic modal auxiliaries & Substitutes, defining relative clauses, conditional clauses, reflexive/ emphatic pronouns Orthographie: Wortbausteine als Rechtschreibhilfe (Compounds) vgl. Leistungskonzept 7/8 6

7 Schulinternes Curriculum Englisch - Jahrgangsstufe basierend auf KLP Sek I - G8 - (Eckfelder) der Fachkonferenz für das jeweilige Halbjahr aus. Es ist zu beachten, dass stets alle vier Bereiche und innerhalb der Bereiche alle Kompetenzfelder bearbeitet werden (vgl. den Hinweis im KLP, S. 20: "Kompetenzen Kontexten....[B]ei der Gestaltung von Unterrichtsvorhaben für den Kompetenzerwerb [sind] alle vier Bereiche (optional) English and Geography (British weather and climate) English and Biology (International food, healthy food) Hörverstehen und Sprechen: small talk, Buch- /Filmempfehlungen, bildgestütze Präsen-tation von Arbeitsergebnissen Leseverstehen: Sach- und Gebrauchstexte (Zeitungsbericht, Werbetexte, Reiseempfehlung) Sprachmittlung: Sprachmittlung auf Reisen Reiseberichte (Deutsch) Werbung (Kunst, Deutsch) Orientierungswissen: Mediennutzung in der Freizeit (soaps), regions of the UK and travel, Migration, Kinderarbeit in Pakistan Werte...: Vorurteile/Klischees in den Medien travelling and small talk, Höflichkeitsformeln Presentation My favourite book or film" Easy reader "Around the World in Eighty Days" (optional) Jahrgangsstufe 7: 2. Halbjahr Kompetenzstufe A2 mit ersten Anteilen von B1 des GeR Green Line 3, Units 4-6: Regions of the UK The media Travel 70 (50) Std. Obligatorik (ca. 23 (17) Std./Unit) plus 30 (20) Std. Freiraum (ausgehend von 5 (4) Wochenstunden) Leseverstehen: skimming and scanning, Textmarkierungen Hörverstehen: listening vor gist and detail Sprechen und Schreiben: Texte strukturieren, Modelltexte nutzen Umgang mit Texten/Medien: Wirkung und Gestaltung von Werbung und Zeitungsartikeln Sprachenlernen: Präsentationstechniken Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache/Intonation: regionale Aussprachevarianten des BE Wortschatz: media, regions and travel, false friends, Hilfe geben u. annehmen, sich entschuldigen Grammatik: abstract nouns, articles and nouns, verbs with adjectives, active - passive, indirect speech Orthographie: eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und bearbeiten vgl. Leistungskonzept 7/8 7

8 Schulinternes Curriculums Englisch - Jgst basierend auf KLP Sek I - G8 - (graue Felder) der Fachkonferenz für das jeweilige Halbjahr aus. Es ist zu beachten, dass stets alle vier Bereiche und innerhalb der Bereiche alle Kompetenzfelder bearbeitet werden (vgl. den Hinweis im KLP, S. 20: Kompetenzen Kontexten....[B]ei der Gestaltung von Unterrichtsvorhaben für den Kompetenzerwerb [sind] alle vier Bereiche Songs (optional) American History (optional) Orientierungswissen: New York, Immigranten in New York, Einblick in amerikanischen Schulalltag, persönliche Lebensgestaltung, der amerikanische Westen Werte: Vorurteile und Klischees erkennen Restaurant Hörverstehen, Sprechen (an Gesprächen teilnehmen): Argumentieren, Diskutieren, Smalltalk Leseverstehen: narrativen Texten wesentliche Informationen entnehmen Zusammenhängendes Sprechen: Präsentationen vorstellen Sprachmittlung: Informationen aus Texten zusammenfassend darstellen Schreiben: Argumentieren Jahrgangsstufe 8: 1. Halbjahr Kompetenzstufe A2 des GeR mit einigen Anteilen aus B1 Green Line 4, Units 1-3: USA: New York City School The West 40 Std. Obligatorik (ca. 13 Std. /Unit) plus 15 Std. Freiraum (bei 3 Wochenstunden) Internetrecherche Umgang mit Textverarbeitungsprogrammen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache/Intonation: USamerikanische Aussprache verstehen Wortschatz: AE vs. BE Grammatik: present / past perfect progressive, auxiliaries, passive voice; Orthographie: AE vs. BE Radiosendungen Hör-/Leseverstehen: globales, detailliertes und selektives Verstehen Sprechen: diskutieren Schreiben: kreatives Schreiben (Texte ergänzen) Umgang mit Texten/Medien: markieren, gliedern, Notizen anfertigen, Texterschließungsverfahren: Hauptfiguren und Handlungsstruktur, Zeitungsartikel, Leserbriefe Sprachenlernen: Wortfelder, Umgang mit dem Wörterbuch vgl. Leistungskonzept 7/8 8

9 Schulinternes Curriculums Englisch - Jgst basierend auf KLP Sek I-G8- (graue Felder) der Fachkonferenz für das jeweilige Halbjahr aus. Es ist zu beachten, dass stets alle vier Bereiche und innerhalb der Bereiche alle Kompetenzfelder bearbeitet werden (vgl. den Hinweis im KLP, S. 20: Kompetenzen Kontexten....[B]ei der Gestaltung von Unterrichtsvorhaben für den Kompetenzerwerb [sind] alle vier Bereiche Energy (optional) Orientierungswissen: USA: Leben in der peer group, outdoor sport, Einblick in kulturelle Ereignisse (Film), exemplarisches Wissen über eine Region Situationsbezogenes Sprechen (Register) Hörverstehen, Sprechen: Wünsche und Erwartungen Leseverstehen: Texten (z.b. Zeitungsartikel) wesentliche Informationen entnehmen Schreiben: creative writing (z.b. aus anderer Perspektive schreiben, eigene Geschichte schreiben) Sprachmittlung: englische Informationen (z.b. aus Broschüren) auf Deutsch wiedergeben, deutsche Informationen (z.b. von Schildern) auf Englisch wiedergeben Jahrgangsstufe 8 : 2. Halbjahr Kompetenzstufe A2 des GeR mit Anteilen aus B1 Green Line 4, Units 4-5: USA: Outdoor Adventure; California 40 Std. Obligatorik (ca. 20 Std./Unit) plus 10 Std. Freiraum (bei 3 Wochenstunden) Internetrecherche Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache/Intonation: USamerikanische Aussprache verstehen Wortschatz: AE vs. BE Grammatik.infinitive-constructions; non-defining relative clauses, participles as adjectives Orthographie: AE vs. BE Broschüren (optional) Hör-/Leseverstehen: globales, detailliertes und selektives Verstehen (z.b. Filmrezension, fiktionaler Text) Sprechen: diskutieren Schreiben: kreatives Schreiben (eine Geschichte schreiben), Überarbeitung eigener Texte Umgang mit Texten/Medien: markieren, gliedern, Notizen anfertigen Sprachenlernen: Wortfelder, Umgang mit dem Wörterbuch vgl. Leistungskonzept 7/8 9

10 Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 7/8 (für Klassenarbeiten, mündliche Sprachüberprüfungen und sonstige Mitarbeit) Materialgrundlagen/ Teilkompetenzen kommunikative Kompetenzen Hörverstehen Hörverstehenstexte des Lehrwerks authentische Texte: z.b. Lieder, Wetterberichte,... problemorientierten Texten wesentliche Informationen entnehmen Sprechen o zusammenhängendes Sprechen o an Gesprächen teilnehmen Bilder und Informationen zu bedeutenden Persönlichkeiten und Themen Rollenkarten/Rollenspiele sich beteiligen an Gesprächssituationen/ außerunterrichtlichen Alltagssituationen zusammenhängend sach- und problemorientiert zu vertrauten Themen sprechen Aufgabenstellungen/ Aufgabenformate aus Hörtexten interessenbezogen Teilinformationen entnehmen: Notizen anfertigen multiple-choice Aufgaben richtig/falsch Aussagen, inkl. Begründungen Zuordnungsaufgaben Lückentexte Fragen beantworten freies, bild- oder materialgestütztes Sprechen, gestützt z.b. auf Rollenkarten Tandembogen durchgeführt Leseverstehen Biografie einer bekannten Persönlichkeit Textauszüge zu jugendbezogenen Themen vorbereiteten Sachtexten wesentliche Informationen und Argumente entnehmen jugendgemäße und problemorientierte Texte zu vertrauten Themen verstehen einfache Textkonstituenten identifizieren und funktionalisieren Schreiben altersangemessene Textsorten (z.b. Songs, Kurzgeschichten) zusammenhängende Texte zu jugendgemäßen Interessensbereichen verfassen begründet Stellung nehmen aufgabenbezogene Textarbeit richtig/falsch Aussagen, inkl. Begründungen multiple-choice Aufgaben Lückentext Notizen anfertigen (mit Hilfe eines Rasters) Fragen beantworten aufgabenbezogene Inhaltsaspekte wiedergeben erste Sachtexte, Berichte, argumentative Texte verfassen (Kl. 8) einfache Textkonstituenten analysieren (Kl. 8) evaluation (comment or re-creation of text) Sprachmittlung authentische Gebrauchstexte (z.b. Warnhinweise, Telefonansagen, Briefe) in Begegnungssituationen vertraute thematische Zusammenhänge in der jeweils anderen Sprache verständlich wiedergeben sinngemäßes, stichwortartiges, zusammenfassendes Übertragen der Informationen in die jeweils andere Sprache 10

11 Schulinternes Curriculum Englisch - Jahrgangsstufe basierend auf KLP Sek I-G8- Dte folgende Übersicht weist zentrale Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit sowie ergänzende Absprachen (graue Felder) der Fachkonferenz für das jeweilige Halbjahr aus. Es ist zu beachten, dass stets alle vier Bereiche und innerhalb der Bereiche alle Kompetenzfelder bearbeitet werden (vgl. den Hinweis im KLP, S. 20: Kompetenzen Kontexten....[B]ei der Gestaltung von Unterrichtsvorhaben für den Kompetenzerwerb [sind] alle vier Bereiche Australia (Projekt mit landeskundlichem Schwerpunkt (optional)) "My dream Job" (optional) Orientierungswissen: 1. Aborigines and human rights, history of Australia, tourist sights; 2. careers (job profiles, applicants' profiles, selfassessment, applications, job interviews); 3. governmental System in the UK Werte: Kulturvergleich Australien, Interessen und Prioritäten bei Berufswahl, demokratische Prinzipien sensibler Umgang mit Menschen anderer Kulturen, berufsbezogene Begegnungssituationen Ergänzungstexte und Medien (Lektüre, Filmsequenzen aus z. B. Rabbit-Proof Fence z. B. Auszüge aus James Moloney, Angela Hör-/Sehverstehen: Songs, Filmsequenzen (Figuren, setting, Handlung) Hörverstehen und Sprechen: Job interviews, Arbeitsergebnisse präsentieren Leseverstehen: Sachtexte, narrative und einfache poetische Texte (Jugendliteratur, Kurzgeschichten), Stellenanzeigen, Firmenprofile Schreiben: Inhalt / Form einfacher literarischer Texte erklären und kommentieren, kreatives Schreiben, Kommentare, Lebenslauf, Bewerbungsschreiben Sprachmittlung: z. B. Vorstellungsgespräche, Firmenprofile Jahrgangsstufe 9: 1. Halbjahr Kompetenzstufe A2 des GeR mit großen Anteilen von B1 des GeR Green Line 5, Units 1+2: Australia and human rights down under (ca. 20 Std.) Finding one's job (ca. 20 Std.) System of government in the UK (ca. 5 Std.) Obligatorik ca. 45 Std. plus 15 Std. Freiraum (bei 3 Wochenstunden) Hör-/Leseverstehen: detailliertes, selektives, globales Verstehen gemäß Leseintention Sprechen und Schreiben: u. a. Job- Interviews, Bewerbungsschreiben Umgang mit Texten/Medien: zentrale Elemente der Analyse (auch rhetor. Mittel) erkennen, Erzähltexte in Dialoge verwandeln, Geschichten ergänzen, Figureninterviews Sprachenlernen: Materialbeschaffung, Projektarbeit, Präsentation der Ergebnisse (Gruppenarbeitsergebnisse und individuelle Ergebnisse) Australien (Erdkunde, Politik) Berufswahl (Politik, Deutsch) Britisches Regierungssystem (Geschichte, Politik) Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache/Intonation: sinngestaltendes Lesen Wortschatz: Stellungnahme und Argumentation, elementares Vokabular zu Textbeschreibung, Australian English, colloquialism/ slang, Sachgebiete: relationships, discrimination, Jobs, application, politics Grammatik: let/make/have sth. done, relative clauses, participle constructions (in place of clauses) Orthographie: Rechtschreibmuster als Hilfen nutzen (word formation) vgl. Leistungskonzept 9 11

12 Schulinternes Curriculum Englisch - Jahrgangsstufe basierend auf KLP Sek I-G8- Dte folgende Übersicht weist zentrale Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit sowie ergänzende Absprachen (graue Felder) der Fachkonferenz für das jeweilige Halbjahr aus. Es ist zu beachten, dass stets alle vier Bereiche und innerhalb der Bereiche alle Kompetenzfelder bearbeitet werden (vgl. den Hinweis im KLP, S. 20: Kompetenzen Kontexten....[B]ei der Gestaltung von Unterrichtsvorhaben für den Kompetenzerwerb [sind] alle vier Bereiche Heroes of civil rights movements (optional) Orientierungswissen: 1. role oftv and the Internet, reality TV shows, film Scripts; 2. (violation of) human rights; 3. political System in the US Werte: 1. stereotypes in the media; 2. personal rights: dignity tolerance, respect, equality; 3. democratic Standards chatrooms across cultures, forms of protest Ergänzungstexte und Medien (Lektüre, Film, etc.), z. B.: excerpts from the movie The Truman Show and other films about the role of the media protest songs from the 60s till today various books (reading competition) Hör- und Sehverstehen: wesentliche Informationen in Filmsequenz- ; en, video blogs Sprechen: Kurzvortrag Leseverstehen: fiktionale und nichtfiktionale Texte, öffentliche Reden Schreiben: film Script for a commercial, blogs Sprachmittlung: Alltagsgespräche, Telefonnotizen, Bedienungsanleitungen Jahrgangsstufe 9 : 2. Halbjahr Kompetenzstufe B1 des GeR Green Line 5, Units 3+4: Media and you (ca. 20 Std.) Human rights and racial Integration in the US/protest songs (ca. 20 Std.) System of government in the US (ca. 5 Std.) Obligatorik ca. 45 Std. plus 15 Std. Freiraum (bei 3 Wochenstunden) Hör- und Leseverstehen: globales, selektives und detailliertes Verstehen Sprechen: szenische Texte vortragen / spielen Schreiben: book and film reviews, analysis, comments Umgang mit Texten/Medien: Internet research and critical assessment of sources Sprachenlernen: presentation skills politische Systeme und Bürgerrechtsbewegung (Politik, Geschichte) Protest songs (Musik) Verfüqbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache/Intonation: einfach strukturierte freie Rede angemessen realisieren Wortschatz: media, civil rights, minorities, migrants, politics, literary terms, presentation vocabulary Grammatik: emphatic do, gerunds and infinitives (revision: modals and reported speech) Orthographie: aktive Nutzung der PC-Rechtschreibprüfung vgl. Leistungskonzept 9 12

13 Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 9 (für Klassenarbeiten, mündliche Sprachüberprüfungen und sonstige Mitarbeit) kommunikative Kompetenzen Hör-und Sehverstehen Materialgrundlagen/ Teilkompetenzen Aufgabenstellungen/ Aufgabenformate durchgeführt Hör-und Filmtexten (z.b. Rabbit-Proof Fence) zentrale globale und detaillierte Informationen entnehmen(setting, character constellation, plot) anderen audiovisuellen Textformaten (z.b. news, interviews, documentaries) zentrale Informationen entnehmen offene Aufgabenstellungen: comprehension analysis evaluation (comment) Sprechen o zusammenhängendes Sprechen o an Gesprächen teilnehmen an Gesprächen über Alltagssituationen und aus dem Unterricht bekannten Themen teilnehmen (z.b. human rights, media issues) ein Gespräch aufrechterhalten trotz sprachlicher Probleme sich an Pro- und Kontra- Diskussionen beteiligen in einem Interview konkrete Auskünfte geben (z.b. job interview) Sachverhalte beschreiben, darstellen, erzählen, berichten, zusammenfassen, begründen und kommentieren Gespräche beginnen, fortführen, aufrechterhalten, beenden, Auskunft geben, in Gesprächen reagieren, Meinungen vertreten, Bewertungen abgeben Leseverstehen wesentliche inhaltliche Elemente fiktionaler bzw. nichtfiktionaler Ausgangstexte verstehen zentrale Textkonstituenten eines fiktionalen bzw. nichtfiktionalen Ausgangstextes identifizieren und funktionalisieren (z.b. plot, character, setting, narrative technique, stylistic devices) zu bearbeiteten Fragestellungen des Ausgangstextes weitend und interpretierend Stellung nehmen längere fiktionale bzw. nichtfiktionale Texte auf der Grundlage von eingeführten Lesetechniken selbstständig lesen und verarbeiten (z.b. Angela, Uglies, Black like me) Schreiben Techniken zur Planung, Durchführung und Überarbeitung von Textproduktionen einsetzen (z. B. outline) deskriptive, narrative, expositorische, instruktive und argumentative Zieltexte verfassen mit Formen produktionsorientierten Schreibens vertraut sein (z.b. diary entry, alternative scene or ending) anwendungs- und berufsorientierte Texte verfassen (z.b. CV, letter of application) ggf. punktuell geschlossene oder halboffene Aufgaben, z.b. richtig/falsch Aussagen multiple-choice Aufgaben Lückentext Notizen anfertigen (mit Hilfe eines Rasters) Sätze vervollständigen offene Aufgabenstellungen: comprehension analysis evaluation (comment or re-creation oftext) offene Aufgabenstellungen: comprehension analysis evaluation (comment or re-creation of text) Sprachmittlung Ausgangsmaterial zu einem aus dem Unterricht bekannten Thema situations- und adressatengerecht in Englisch oder Deutsch wiedergeben situations- und adressatengerechtes Sprachmitteln mündlich bzw. schriftlich vorliegender Informationen in die jeweils andere Sprache 13