Lesemaus Literatur für Erstleser und Erstleserinnen

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1 arlsen in der chule. deen für den nterricht ethoden für eutschunterricht und eseförderung Thema des onats ai 2012 esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen utorin: Jana ikota Zielgruppe: inder 5 9 Jahre Vorschule und Grundschule nhalt»esemäuse«für rstleser (t.1) ie nterrichtsmodelle (t.2) Weiterführende iteratur (t.3) Beispielhafte opiervorlagen (t.4) esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen m eutschunterricht vieler Vor- und Grundschulen findet im oment ein Wandel statt. m Vordergrund der sprachbildnerischen rbeit steht das Ziel, trotz sehr unterschiedlicher Vorkenntnisse der inder für alle eine gute esekompetenz zu erreichen. ie eihe»esemaus«wurde so konzipiert, dass alltagsrelevante Themen in einfacher prache in zene gesetzt werden. ie neuen nterrichtsmodelle zur eihe»esemaus«sind kompetenzorientiert, legen Wert auf differenzierte ufgabenstellungen und trainieren Basisfertigkeiten. lle arlsen-nterrichtsmaterialien kostenlos zum usdrucken und bspeichern egelmäßig lassensätze zu gewinnen Viele xtras gratis ethoden für eutschunterricht und eseförderung. Thema des onats: ai 2012»esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen«arlsen Verlag amburg

2 Thema des onats: ai 2012 esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen 2»esemäuse«für rstleser t.1 ie eihe»esemaus«bietet 1.»esemaus zum esenlernen«1 2.»esemaus Geschichten, die die Welt erklären«2 1 ie eihe»esemaus zum esenlernen«ist rstleseliteratur. amit wird jene iteratur bezeichnet, die sich an inder in den ersten esejahren richtet und in»ayout, mfang, yntax und emantik auf die Fähigkeiten der inder während des esenlernens ücksicht«1 nimmt. ie eihe besteht aus unterschiedlichen esestufen. o können inder an motivierenden nhalten und mit ansprechend illustrierten Büchern ihre ompetenzen verbessern. ie Geschichten sind in der egel im Präsens erzählt. auptsätze und auptsatzreihungen dominieren, ebensätze kommen selten vor. Beim ayout wurde auf Zeilenfälle, die den esefluss verbessern, geachtet. esestufe 1: Trainiert bildhafte Vorstellungen von ubstantiven, kurze und überschaubare Wortketten. esestufe 2: Trainiert das esen in inneinheiten, Wortschatz auf esealter abgestimmt, kurz und knapp. esestufe 3: Trainiert das esen in längeren inneinheiten, teigerung der eseausdauer. Zum Teil greift das onzept auch die dee einer erialität auf. as ädchen arie beispielsweise kommt nicht nur in einem Band der eihe vor, sondern in mehreren. indern wird nicht nur Bekanntes angeboten, sondern sie können ntwicklungen der Figur nacherleben. ie Figur»esemaus«hält auf jeder eite ein child»fertig gelesen«hoch, das zum nkreuzen anregt. ieser spielerisch-zählende Vorgang kann inder motivieren. 1 tenzel, Gudrun: rstlesebücher. n: ange, Günter (g.): exikon der inder- und Jugendliteratur. 35. rg.-fg. Februar 2009, arlsen in der chule deen für den nterricht ethoden für eutschunterricht und eseförderung.»thema des onats: ai 2012»esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen«arlsen Verlag amburg

3 Thema des onats: ai 2012 esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen 3 2»esemaus Geschichten, die die Welt erklären«nimmt spekte aus der lltags- und rfahrungswelt der inder auf. ie bekommen achinformationen zu bestimmten Themenfeldern geliefert. ie Bücher basieren auf dem onzept des Vorlesens und iteinandererlebens sowie dem gemeinsamen ernen. s sind überwiegend achbücher, die an inder ab dem dritten ebensjahr adressiert sind. t.1 nnerhalb der eihe esemaus Geschichten, die die Welt erklären nimmt die Folge»lle inder dieser Welt«eine besondere tellung ein. iese eihe nimmt nicht nur die esekompetenz in den Blick, sondern auch die erausforderungen eines interkulturellen iteraturunterrichts. ie erkunft der chüler und chülerinnen hat sich in den letzten Jahren verändert und mittlerweile haben ca. 25% aller chüler und chülerinnen in eutschland einen igrationshintergrund. 2 ie sind entweder eingewandert oder kommen aus igrationsfamilien. s ist eine erausforderung und otwendigkeit, diese chüler und chülerinnen zu fördern, denn die rgebnisse der P-tudie zeigen, dass sie erhebliche efizite im Bereich der esekompetenz aufweisen. in interkulturelles ernen, wie es die eihe»lle inder dieser Welt«ermöglicht bzw. den esern und eserinnen anbietet, zeigt das Zusammenleben in einer polykulturellen Gesellschaft. ie nterrichtsmodelle t.2 Zu verschiedenen eften der esemaus-eihen gibt es nterrichtsmodelle, die die Besonderheiten des jeweiligen Bandes aufnehmen und zugleich gemeinsame erkmale besitzen. ie sind zunächst in zwei Teile unterteilt: m ersten finden sich nformationen für die ehrperson (nhaltsangabe, biografische aten zu den utoren / utorinnen sowie llustratoren / llustratorinnen, ufbau des Buches, didaktische Überlegungen, ompetenzübersicht, weiterführende iteratur- und inktipps), im zweiten folgen opiervorlagen für chüler und chülerinnen. ie nterrichtsmodelle berücksichtigen nicht nur die unterschiedlichen eseerfahrungen der inder, sondern auch, dass manche inder eutsch nicht als rstsprache erlernt haben. ie opiervorlagen können einerseits vom Text, andererseits vom Thema ausgehen (bb. 1+ 2). Während die opiervorlagen aus»arie hat einen grünen aumen«spekte aus dem Text aufnehmen, edewendungen und Textverständnis üben, greifen die opiervorlagen aus»ch hab einen Freund, der ist Bäcker«nicht nur das andwerk auf, sondern ergänzen es durch eigene rfahrungen. er kindliche eser bzw. die kindliche eserin soll eine Frühstücksliste erstellen und anschließend soll ein internationales Frühstück vorbereitet werden. Oder anders gesagt: er spekt der nterkulturalität spielt nicht nur in der eihe»lle inder dieser Welt«eine olle, sondern ist fester Bestandteil der nterrichtsmodelle. ine aktuelle iste der nterrichtsmodelle finden ie unter 2 Vgl. hierzu: eubner, artin / aupe, nja / ichter, atthias: iteraturdidaktik. kademie Verlag: Berlin 2010, eubner, artin / aupe, nja/ichter, atthias: iteraturdidaktik. kademie Verlag: Berlin 2010, arlsen in der chule deen für den nterricht ethoden für eutschunterricht und eseförderung.»thema des onats: ai 2012»esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen«arlsen Verlag amburg

4 Thema des onats: ai 2012 esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen 4 Vor allem die nterrichtsmodelle zu den eihen»esemaus Geschichten, die die Welt erklären«und»lle inder dieser Welt«stellen das Thema des jeweiligen Bandes in den ittelpunkt. ie opiervorlagen ermöglichen eine intensive rbeit mit dem Thema und dem Text und geben nregungen zu einer weiteren useinandersetzung. Zugleich wird der spielerische spekt, der für eseanfänger und -anfängerinnen wichtig ist, nicht vernachlässigt. Überlegungen zu esenächten, Grillfesten u. Ä. wird ebenfalls in den einzelnen nterrichtsmodellen angeregt. onzipiert sind die odelle auf etwa acht bis zwölf nterrichtsstunden. icht vergessen werden darf, dass nach der ektüre des Textes die chüler und chülerinnen eine Ganzschrift, d. h. ein ganzes Buch, gelesen haben. t.2 ie nterrichtsmodelle zeichnen sich durch ein offenes ernarrangement aus und lassen sich zudem miteinander kombinieren (bb ). ie in den nterrichtsmodellen aufgenommenen ufgaben können offen im ahmen einer Werkstatt oder eines eseheftes bearbeitet werden, ein chronologisches Vorgehen ist jedoch auch möglich. ndividuelles ernen gelingt in einem Wechsel von inzel-, Partner- und Gruppenarbeit besser als im lehrergeführten nterricht. ie opiervorlagen bieten so die öglichkeit zu einem individualisierten ernen, wenn die jeweilige esestufe entsprechend ausgewählt wird. uch hier bietet sich das ombinieren unterschiedlicher esestufen innerhalb einer lasse an, die jedoch thematisch gleich sein kann. Befinden sich Bücher aus der esemaus-eihe in der lassenbibliothek, können sie entsprechend der esekompetenz auch in der freien esezeit eingesetzt werden. ie opiervorlagen greifen die dee, dass inder heterogene esekenntnisse zeigen, auf. in ugenmerk liegt hierbei auf indern mit unterschiedlichen erkunftssprachen. ufgaben zur rtikelbestimmung (bb. 5) können die prachkenntnisse verbessern. ufgaben zur ehrzahlbildung bieten darüber hinaus auch ufgaben für leistungsstarke inder an (bb. 6). anche ufgaben gibt es in einer leichten (uftballon) und einer schweren Version (Glühbirne). ie thematische Vielfalt der esemaus-eihen ermöglicht, dass die ernperson konkrete ebensund lltagserfahrungen der inder aufgreifen und im nterricht behandeln kann. n der egel steht eine kindliche Figur im ittelpunkt der andlung, die den instieg der kindlichen eser und eserinnen erleichtert. uch wenn die rbeitsblätter stärker dem Bereich der esekompetenz, also dem Textverständnis, dienen, wird der literarische spekt, wenn es der Band ermöglicht, nicht gänzlich außer cht gelassen. ie erste opiervorlage der nterrichtsmodelle greift das Titelbild des Buches auf und ermöglicht es, dass das ind in einer gesonderten appe zusätzlich zu dem Buch alle rbeitsblätter heften und dokumentieren kann. ls bschluss werden opiervorlagen aufgenommen, in denen das ind seine einung zum Buch äußern und begründen kann (bb. 7). nsgesamt setzen die nterrichtsmodelle auf eine intensive useinandersetzung mit dem Text und / oder dem darin entfalteten Thema. as ind soll so ern- und esefortschritte auf der kognitiven, sprachlichen, emotionalen und sozialen bene machen. arlsen in der chule deen für den nterricht ethoden für eutschunterricht und eseförderung.»thema des onats: ai 2012»esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen«arlsen Verlag amburg

5 Thema des onats: ai 2012 esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen 5 Weiterführende iteratur t.3 Boie, irsten Über das chreiben von rstlesebüchern. Überlegungen anhand konkreter Beispiele n: Beiträge Jugendliteratur und edien 1998,. 9, onrady, Peter eseanfänger sind keine nfänger im esen. nmerkungen zum inderbuch als rstlesebuch n: ichter, arin / urrelmann, Bettina (g.): inderliteratur im nterricht. Theorien und odelle zur inder- und Jugendliteratur im pädagogisch-didaktischen ontext. Weinheim 2004, onrady, Peter (g.) Zum esen verlocken. Bücher sind zum esen da Würzburg 2003 ngelen, Bernhard inderbücher und der rwerb der chriftsprachkultur n: ichter, arin/urrelmann, Bettina (g.): inderliteratur im nterricht. Theorien und odelle zur inder- und Jugendliteratur im pädagogisch-didaktischen ontext. Weinheim 2004, eubner, artin / aupe, nja / ichter, atthias iteraturdidaktik Berlin 2010 tenzel, Gudrun rstlesebücher n: ange, Günter (g.): exikon der inder- und Jugendliteratur. 35. rg.-fg. Februar 2009, arlsen in der chule deen für den nterricht ethoden für eutschunterricht und eseförderung.»thema des onats: ai 2012»esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen«arlsen Verlag amburg

6 nterrichtsmodell für die lassen 1 2»arie hat einen grünen aumen«arlsen Verlag amburg nterrichtsmodell für die lassen 2-3 esemaus ch hab einen Freund, der ist Bäcker arlsen Verlag amburg nterrichtsmodell für die lassen 1 2»arie hat einen grünen aumen«arlsen Verlag amburg nterrichtsmodell für die lassen 1 2»arie hat einen grünen aumen«arlsen Verlag amburg nterrichtsmodell für die lassen 2-3 esemaus ch hab einen Freund, der ist Bäcker arlsen Verlag amburg nterrichtsmodell für die lassen 1 2»arie hat einen grünen aumen«arlsen Verlag amburg nterrichtsmodell für die lassen 1 2»arie hat einen grünen aumen«arlsen Verlag amburg Thema des onats: ai 2012 esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen 6 Beispielhafte opiervorlagen t.4 o ein urcheinander! arie hat einen grünen aumen / opiervorlagen 24 k.11 lle reden durcheinander und machen Pläne für den chulgarten. ber wer sagt was? Verbinde jeweils die Person und die zu ihr passende prechblase miteinander! ummeriere die prechblasen der eihenfolge nach. arie hat einen grünen aumen / opiervorlagen 25 edewendungen k.12 as Buch heißt»arie hat einen grünen aumen«. as nennt man eine edewendung. Finde die Bedeutung weiterer edewendungen heraus. arie hat einen grünen aumen. opiervorlagen aus dem nterrichtsmodell»arie hat einen grünen aumen«artoffeln, Zwiebeln und Petersilie brauchen wir auch. Tomaten, Gurken und Bohnen. Was soll denn darin wachsen? twa neue Tafeln und reidestücke? ann feiern wir ein schönes Grillfest. Wir können anpanzen, was ihr wollt. Wie gewonnen, so zerronnen. eden ist ilber, chweigen ist Gold. Wer einem eine Grube gräbt, fällt selber hinein. Ohne Fleiß kein Preis. bb. 1.1 bb. 1.2 ein Frühstück ch hab einen Freund, der ist Bäcker / opiervorlagen 10 k.1 ale in die itte eines Blattes den Frühstückstisch bei dir zu ause. Was isst du gerne? imm anschließend einen Bleistift und ein ineal. Beschrifte deine Zeichnung! ch hab einen Freund, der ist Bäcker / opiervorlagen 12 as internationale Frühstück vorbereiten k.3 chreibt auf, was ihr zum internationalen Frühstück in die lasse mitbringen wollt: einmal mit dem P einmal in schöner andschrift auf festem Papier. opiervorlagen aus dem nterrichtsmodell»ch hab einen Freund, der ist Bäcker«araus könnt ihr ärtchen basteln und damit das Frühstück beschriften. Orangensaft onig bb. 2.1 bb. 2.2 arie hat einen grünen aumen / opiervorlagen 18 arie hat einen grünen aumen / opiervorlagen 19 arie hat einen grünen aumen / opiervorlagen 20 omposthaufen (a) k.6 omposthaufen (b) k.6 Tiere im Garten k.7 aries chulklasse legt einen omposthaufen an (. 6/7), Wollt ihr auch einen omposthaufen bauen? denn mit Gartenabfall können die inder ihre eigene rde r muss im Garten nicht nur gebaut werden, m Garten leben viele Tiere. Findest du sie im uchsel? und ünger für die Panzen machen. 1. nterstreiche alle achen, die auf einen ompost gehören. n der ufzählung haben sich einige achen eingeschlichen, die nicht sondern braucht auch regelmäßige Pege. 2. ier ndest du eine nleitung, die jedoch etwas durcheinander geraten ist. ummeriere die ätze in der richtigen eihenfolge. B W X J T J auf einen ompost gehören. Gemüseschalen teine ierschalen ssensreste Plastik Zweige Obstschalen Blätter Teebeutel Glas u kannst auch den Text auf eite 6 und 7 noch einmal lesen. ach einigen onaten hat man omposterde. ege einige Äste und Zweige auf den Boden des Gitterkastens. n heißen Tagen muss der omposthaufen mit Wasser begossen werden, denn er soll nicht austrocknen, darf aber auch nicht zu nass werden. an braucht eine schattige telle im Garten. ls ntergrund eignet sich Wiese, denn so können egenwürmer und andere ebewesen den omposthaufen bewohnen. chichte ab und zu den omposthaufen mit der chaufel um, damit er belüftet wird. telle den großen Gitterkasten auf. uf die Äste werden dann bfälle wie wie Zweige, Blätter, ier-, Obst- und Gemüseschalen geworfen. O B G O T W W G F Ä B O J F G F T W B P V Z Y bb. 3.1 bb. 3.2 bb. 3.3 opiervorlagen aus dem nterrichtsmodell»arie hat einen grünen aumen«arlsen in der chule deen für den nterricht ethoden für eutschunterricht und eseförderung.»thema des onats: ai 2012»esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen«arlsen Verlag amburg

7 nterrichtsmodell für die lassen 2 3»ein erstes Wiesenblumenbuch«arlsen Verlag amburg nterrichtsmodell für die lassen 1 2»arie hat einen grünen aumen«arlsen Verlag amburg nterrichtsmodell für die lassen 1 2»arie hat einen grünen aumen«arlsen Verlag amburg nterrichtsmodell für die lassen 2 3»ein erstes Wiesenblumenbuch«arlsen Verlag amburg nterrichtsmodell für die lassen 1 2»arie hat einen grünen aumen«arlsen Verlag amburg Thema des onats: ai 2012 esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen 7 Beispielhafte opiervorlagen t.4 ein erstes Wiesenblumenbuch / opiervorlagen 28 Von der Blüte bis zum Baum k.21 ale die Bilder zum Wachstum einer Panze ab. Bringe sie dabei in die richtige eihenfolge: von der Blüte bis zum Baum. ein erstes Wiesenblumenbuch / opiervorlagen 23 Tulpen und öwenzahn k.16 opiervorlagen aus dem nterrichtsmodell»ein erstes Wiesenblumenbuch«und «ein großes Wimmelund Wörterbuch in der atur« ine Partnerarbeit: chaut euch die Wurzeln der beiden oben abgebildeten Blumen genau an. Beschreibt das ussehen jeder Wurzel. Welchen nterschied könnt ihr erkennen? chreibt das rgebnis auf bb. 4.1 bb. 4.2 er die das Bestimme die Wörter: arie hat einen grünen aumen / opiervorlagen 28 k.15 opiervorlage aus dem nterrichtsmodell»arie hat einen grünen aumen«chulgarten ehrer arke egentonne Grill Grillfest Gartenschere Topf artoffel Zwiebel Baum alat adieschen öhre irschbaum Blatt Gartenabfall Tulpe Fensterbank lassenzimmer Beet Gurke chnecke der die das bb. 5 inzahl ehrzahl Finde zu den Wörtern die passende ehrzahl! Gibt es immer eine ehrzahl? inzahl ehrzahl chulgarten arie hat einen grünen aumen / opiervorlagen 29 k.16 ehrzahl arie hat einen grünen aumen / opiervorlagen 30 k.17 Wie du beim ösen der ufgabe auf k.16 gemerkt hast, wird die ehrzahl nicht immer gleich gebildet. ortiere jetzt die Wörter nach der rt ihrer ehrzahlbildung eine ehrzahl ehrzahlbildung mit inzahl = ehrzahl mlaut opiervorlagen aus dem nterrichtsmodell»arie hat einen grünen aumen«ehrer arke egentonne Grill Grillfest Gartenschere Topf Gartenabfall Popcorn Blätter adieschen Fensterbank lassenzimmer arie adieschen irschbaum Blatt öhre Baum Zwiebel alat Beet chnecke ehrzahl auf -e Beete ehrzahl auf -n Zwiebeln bb. 6.1 bb. 6.2 arlsen in der chule deen für den nterricht ethoden für eutschunterricht und eseförderung.»thema des onats: ai 2012»esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen«arlsen Verlag amburg

8 nterrichtsmodell für die lassen 1 2»arie hat einen grünen aumen«arlsen Verlag amburg nterrichtsmodell für die lassen 1 2»arie hat einen grünen aumen«arlsen Verlag amburg Thema des onats: ai 2012 esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen 8 Beispielhafte opiervorlagen t.4 eine einung chreibe einen atz, der dir im Buch besonders gut gefallen hat, hier hin: arie hat einen grünen aumen / opiervorlagen 39 k.25 Zum chluss Jetzt ist die Geschichte zu nde. arie hat einen grünen aumen / opiervorlagen 40 k.26 Wie hat dir die Geschichte von arie und dem Garten gefallen? ier ist Platz für deine einung! reuze an: ch fand die Geschichte... opiervorlagen aus dem nterrichtsmodell»arie hat einen grünen aumen«y spannend y lustig y interessant y traurig y langweilig y m besten gefallen hat mir: telle diesen atz in der lasse vor und begründe, warum dir dieser atz gefallen hat. icht so gut fand ich: reuze an: y nderen indern kann ich die Geschichte auch empfehlen, weil y nderen indern kann ich die Geschichte nicht empfehlen, weil bb. 7.1 bb. 7.2 ethoden für eutschunterricht und eseförderung zusammengestellt im uftrag des arlsen Verlags von ris Wolf. utorin dieser usgabe: Jana ikota 2012 arlsen Verlag Gmb, amburg edaktion: ris Wolf, buchwolf.com ayout und Gestaltung: lke Junker arlsen in der chule deen für den nterricht ethoden für eutschunterricht und eseförderung.»thema des onats: ai 2012»esemaus iteratur für rstleser und rstleserinnen«arlsen Verlag amburg