Das schulinterne Curriculum am Gymnasium am Beispiel von Green Line 3 und 4

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1 Das schulinterne Curriculum am Gymnasium am Beispiel von Green Line 3 und 4 Martina Angele Welchem Zweck dient das schulinterne Curriculum? Das schulinterne Curriculum dient der Qualitätsentwicklung und -sicherung des Unterrichts. Jede Schule kann so die Vorgaben des Bildungsplans unter Berücksichtigung der schuleigenen Ressourcen, der Schülerzusammensetzung und der schuleigenen Leitideen umsetzen. Durch regelmäßige Bestandsaufnahmen und systematische Selbstkontrolle bildet das schulinterne Curriculum den Rahmen für eine kontinuierliche Qualitätsverbesserung. Es wird nach Einigung auf schulinterne Entwicklungsschwerpunkte in Anlehnung an das Schulprogramm von den Fachkonferenzen der Schule erstellt. Das Curriculum ist somit Teil des Schulprogramms und als kontinuierlicher Prozess zur Entwicklung von Unterrichtsqualität zu verstehen. Teamabsprachen innerhalb des Kollegiums werden zu einer entscheidenden Grundlage der Qualitätsentwicklung. Die Zielrichtung des Curriculums ergibt sich aus der optimalen Kompetenzentwicklung der einzelnen Schülerinnen und Schüler. Zu dieser Kompetenzentwicklung tragen alle Fächer gemeinsam bei. Entwicklung eines schulinternen Curriculums am Beispiel von Green Line 3 und Green Line 4 Green Line ermöglicht durch umfassende Themen und Übungsmöglichkeiten einen intensiven Aufbau der einzelnen Kompetenzen. Die verschiedenen Kompetenzen werden in vielfältigen Übungen gezielt aufgebaut (u. a. Listening, How to, Your turn ). Das eigenverantwortliche Handeln der Schülerinnen und Schüler wird gefördert und durch spezielle Lernstrategien unterstützt. Das folgende Beispiel zeigt ---- in Anlehnung an Vorschlägen des OSA Freiburg zu den Bildungsstandards ein schulinternes Curriculum mit den beiden Stufen Vertiefen (enge Schulbuchanbindung) und Ergänzen (z.b. Projektarbeit, Formen selbst gesteuerten Arbeitens), zum Teil ergänzt um Vorschläge für die Berücksichtigung des eigenen Schulprofils. Die Spalteninhalte leiten sich aus der Buchstruktur des Lehrwerks Green Line 3 und 4 ab. Die Tabelle kann im konkreten Fall durch weitere Spalten wie z. B. fächerübergreifende Absprachen, Leistungsmessung ergänzt werden. Die Beispiele stellen jeweils eine Auswahl der vom Bildungsplan geforderten Kompetenzen dar. Weitere Beispiele sind im Lehrwerk und den Begleitmaterialien zu finden. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 1

2 Vorschläge für ein Schulcurriculum Englisch Klasse 7 und 8 mit Hilfe von Green Line Grundsätzlich bieten die obligatorischen wie die fakultativen Teile des Lehrwerks ausreichend Materialien, um die Anforderungen Ihres speziellen Schulcurriculums zu erfüllen. In der 1. Spalte finden Sie die Vorschläge für das Schulcurriculum mit Orientierung am Lehrplan. In den Spalten finden Sie, in welchen Kompetenzbereichen ein Schulcurriculum angelegt werden kann. Hier können Sie auswählen, ergänzen und die Inhalte gegebenenfalls auf die ganz besonderen Ansprüche Ihrer Schule zuschneiden und ergänzen. Diese Spalten verweisen auf Beispiele aus den Lehrwerken Green Line Hier kann es sich nur um Ausschnitte aus dem Angebot handeln. Ein Blick in das Lehrerhandbuch mit seinen ergänzenden Hinweisen sowie in den Gesamtkatalog S. 8ff mit der Auflistung der gesamten Zusatzmaterialien ist besonders sinnvoll. Bildungsplan 2004 Allgemein bildendes Gymnasium: Kompetenzen und Inhalte für Englisch 7./8. Klasse 1. Kommunikative Kompetenz 1.1. Hör- / Hör-Sehverstehen Vertiefen - einfache Anweisungen, Mitteilungen, Erklärungen oder Informationen verstehen Ergänzen - Radiosendungen/Hörtexte mittels Tonträger verstehen - einfach gehaltene Erzählungen verstehen - altersgemäßen Fernsehsendungen und Filmen folgen - SB50/2 (Understand a message) - English Readers mit Audio-CD: Reader beware ; Dirty washing - Action UK! (Video/DVD) + Begleitheft für den Lehrer: pre-, while- und post-viewing activities mit KV von worksheets - SB21/2 (Get used to different accents) - SB83/2 (A radio program) - English Readers mit Audio-CD: In the House ; But Was it Murder? - Action USA! (Video/DVD + Begleitheft für den Lehrer: pre-, while- und post-viewing activities mit KV von worksheets Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 2

3 1.2. Sprechen: an Gesprächen teilnehmen, zusammenhängend sprechen - SB50/4 + 95/5 (phone message/report) Vertiefen - Gespräche und Diskussionen führen - Meinungen ausdrücken - Informationsaustausch (z. B. Erfahrungen und Ereignisse) - Fragen stellen und beantworten - Kommentare/Meinungen abgeben - Gefühle ausdrücken/reaktion auf Gefühle - Verständnis- oder Verständigungsprobleme sprachlich angemessen bewältigen - persönliche Empfindungen/Hoffnungen/Ziele ausdrücken - einfache Geschichten/Handlungen eines Buches/Filmes wiedergeben Ergänzen - give a presentation - ein Theaterstück einüben + aufführen - szenische Darstellung von Sachverhalten - Your turn pages - SB76/77 (media) - SB96 + SB8/1 + SB12/1(What would you recommend?/work with photos, describe a cartoon) - mediation Übungen - SB-Texte, DVD, English Readers. - SB36 (Take part in a discussion) - SB36 (Learn how to present your arguments) - Your turn pages - SB17 (Putting feelings into words) - mediation Übungen; SB88 (The right language for the right situation) - SB80/2 (Convince your parents) -SB-Texte, DVD, English Readers 1.3. Leseverstehen Vertiefen - persönliche Mitteilungen verstehen/erfassen SB66 (Factual texts) - SB22 (Chocolate) - einfache Sachtexte/literarische Texte verstehen - SB32 (A historical story) - einen Text zu nicht bekannten Themen erfassen - SB72 (Benny and Omar) - SB81 + SB80 (an article/a brochure) Ergänzen - selbstständige Lektüre (Geschichte/Text) - Lesetagebuch/book report - eine Klassenbibliothek erstellen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 3

4 1.4. Schreiben - SB84/6 + SB49 (an ad/a letter) - SB24/4 (opinions); SB81/4 ( ) Vertiefen - kurze, einfache Notizen/Mitteilungen schreiben (persönlicher Brief, Stellungnahme, eigene Meinung, Zusammenfassung) - kreatives Schreiben(Perspektivenwechsel, Textsortenwechsel/Füllen von Leerstellen Ergänzen - Text- und Filmvergleich - ein Poster mit Bildern und Texten erstellen (z. B. zu den Hauptpersonen mit Charakteristik) - Comic, eigene Geschichte, , Bericht, Gedicht schreiben (z. B. Portfolio) - Vergleiche zweier stories/protagonists - SB33ff The diary (das Ende einer Geschichte verfassen) - SB112/ Sprachmittlung Vertiefen - Textausschnitte verschiedener Textsorten ins SB: S. 110ff. Deutsche übertragen - in zweisprachige Alltagssituationen vermitteln Ergänzen - ergänzende Übungen zur Sprachmittlung WB: zu jeder unit auch Tandem activities 2. Sprachliche Kompetenz (Beherrschung der sprachlichen Mittel): phonologische Kompetenz, lexikalische Kompetenz, grammatische Kompetenz - BBC English alle units - Grammatikanhang SB 210/211 Vertiefen - BBC English/General American (sprachliche/schriftliche Besonderheiten + Unterschiede) - Umgang mit Lautschrift - Ausspracheschulung und -erweiterung - Wortschatz für grammatische Erscheinungen - BBC/General American alle units -Grammatikanhang SB 208/209 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 4

5 - Wortbildung (prefixes, suffixes, conversion, compounds) - Formen der meisten unregelmäßigen Verben - Wortverbindungen (an Präpositionen, Adverbien oder andere Kollokationen) - differenzierter Verknüpfungswortschatz - Zeitenfolge: past perfect, present perfect progressive, present progressive, irregular verbs, aspect - active/passive voice/verbs with two objects/verbs with prepositions, by-agent - conditional II/III - Modalitäten - reported speech - non-defining relative clauses - adverbials, adverbial clauses - adjectives as subject/object complement - definite/indefinte/zero article, countable/uncountable/collective nouns/adjectives) - reflexive/reciprocal pronouns - infinitives participles, gerunds Ergänzen - Grammatiklernzirkel/Stationenlernen zur systematischen Wiederholung und Übung) 3. Umgang mit Texten - SB106 (Treasure Island) - SB43 (Down the rabbit hole) Vertiefen - Sachtexte/ adaptierte Auszüge aus der Jugendliteratur erschließen - einfache authentische Gebrauchstexte verstehen/anwenden - Textstrukturen erkennen/beschreiben - Songs/Gedichte verstehen/mündlich/schriftlich kommentieren - sich Notizen machen (bei Vortrag/HV) - comprehension-part/unit texts - songs in jeder unit; SB120 (a poem) - - HV alle units; presentationsj - SB100 (Energy changes) - comprehension-part/unit texts - songs in jeder unit - HV alle units; presentations Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 5

6 - summary, Erfahrungsberichte, Reportagen - Strukturmerkmale eines short play erarbeiten - eigenständige Lektüre - kreatives Schreiben: Perspektivenwechsel, Textsorte wechseln, Füllen von Leerstellen - Your turn; SB95/5 (a report) - SB51 Home alone; English readers - alle units bieten Aufgaben- - Your turn - English Reader:s Eight plays for teenagers - alle units bieten Aufgaben 4. Kulturelle Kompetenz: soziokulturelles Wissen und interkulturelle Kompetenz - alle units, u. a. unit 4 (The UK on the move), unit 2 (Once upon a time), unit 1 (World of sports) Vertiefen - Regionen, geographische, kulturelle, historische Besonderheiten/Merkmale, Probleme in GB (England, Scotland, Wales) + britische Großstädte; ebenso USA - Vor- und Nachteile des US-amerikanischen, britischen und deutschen Schulalltags Ergänzen - gegebenenfalls (brieflich oder per Internet) mit Partnern aus UK/ USA kommunizieren - projects (English/Geography; English/Biology; English/Computing) - alle units, v. a. unit 1 (NY City); unit 5 (California); unit 3 (Out West); unit 4 (Extreme action); unit 2 (The fall dance) 5. Methodische Kompetenz: Lern- und Arbeitstechniken, Sprachlernkompetenz, Medienkompetenz und Präsentation - SB skills Seiten (vocabulary skills, listening skills, reading skills, writing skills, mediation skills, project skills, speaking skills, grammar skills) - Check-out-Seiten zur selbstständigen Kontrolle nach jeder unit im WB - Revision for tests nach units 1+2/3+4/5+6 WB - Portfolio-Überprüfungsbogen WB - Zahlreiches Übungsangebot SB, Vertiefen - Informationen systematisch sammeln, in Beziehung setzen und ordnen - Leseverfahren, (skimming, scanning) - Notizen von Textvorlagen (sequential outline notes, mind mapping) + Hörtexten (cue words, signal words, qualifying words) anfertigen - Texterschließungsverfahren (paraphrasierende Randbemerkung, Gliederungsverfahren) - Kriterien für Textproduktionen (introduction, body, conclusion) - Umgang mit zweisprachigem Wörterbuch - Worterschließungsmethoden (kontextuelles - SB skills-seiten (vocabulary skills, listening skills, reading skills, writing skills, mediation skills, project skills, speaking skills, grammar skills) - Check-out-Seiten zur selbstständigen Kontrolle nach jeder unit im WB - Revision for tests nach units 1+2/3+4/5+6 WB und revisions allgemein (units1-2/3-5) - Zahlreiches Übungsangebot Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 6

7 Verstehen/Übertragung aus anderen Sprachen) - tables, graphs, charts - Selbst- und Fremdevaluation zur Überprüfung des Lernfortschritts - in Kleingruppen zielorientiert zusammenarbeiten - Kurzpräsentationen/Visualierungstechniken - Anwendungssoftware zu Vokabeln, Grammatik und Textverarbeitung einsetzen - Internet als Informations-. und Kommunikationsmedium Ergänzen - Lernportfolio - eigenständiges Arbeiten WB und Zusatzmaterialien (obligatorisch und fakultativ) - Übungen zur Binnendifferenzierung - Grammatiküberblick insgesamt WB und SB - Portfolioaufgaben zur eigenständigen Bearbeitung - Tipps in jeder unit - Useful phrases in jeder unit - Talkwise-Abschnitte in jeder unit - Now you can-check in jeder unit - Tipp: Trainingsheft Kompetenztest Englisch SB, WB und Zusatzmaterialien (obligatorisch und fakultativ) - Übungen zur Binnendifferenzierung - Grammatiküberblick insgesamt WB und SB - Portfolioaufgaben zur eigenständigen Bearbeitung - Tipps in jeder unit - Useful phrases in jeder unit - Talkwise-Abschnitte + writing Tests im WB/in units - Now you can-check in jeder unit - Tipp: Trainingsheft Kompetenztest Englisch 6. Vernetztes Arbeiten / Schulprofil Vernetzen - ein fächerübergreifendes Projekt durchführen SB: unit 1 (English and Computing) SB: unit 3 (English and Biology) SB: unit 5 (English and Geography) SB: unit 1 (English and History) SB: unit3 (English and Music) SB: unit5 (English and Science) Schulprofil - Methodentraining: Teamarbeit Alle Projekte vereinen auf hervorragende Weise eine große Anzahl von Kompetenzen Alle Projekte vereinen auf hervorragende Weise eine große Anzahl von Kompetenzen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 7