Fremdsprachentag Paderborn 9. September 2015 Universität Paderborn Warburger Straße 100, Paderborn

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1 Fremdsprachentag Paderborn 9. September 2015 Universität Paderborn Warburger Straße 100, Paderborn Stand 1. Juni 2015 Neue Unterrichtsformen und themen in den modernen Fremdsprachen Sektion Spanisch/Leitung U. Vences Liebe Kolleginnen und Kollegen, ich freue mich, erneut zur Spanischsektion auf dem kommenden Fremdsprachentag am 9. September 2015 einladen zu können, welcher nach dem großen Erfolg im Vorjahr erneut in der Universität Paderborn stattfinden wird. Veranstalter sind der Deutsche Spanischlehrerverband DSV und der Verband Englisch und Mehrsprachigkeit. Es wird auch eine umfangreiche Französisch-Sektion geben, die allerdings nicht vom Französischlehrerverband sondern von der Universität Paderborn organisiert wird. Bitte merken Sie den Termin vor. Weitere Informationen zum kompletten Programm erfolgen kontinuierlich auf Die Teilnahme an der Tagung ist ohne Anmeldung möglich. Bitte bringen Sie Ihre DSV-Mitgliedsnummer mit. Vielen Dank. Die Teilnahmegebühr entfällt für Mitglieder der veranstaltenden Verbände sowie für Referendare und Studierende; für Nichtmitglieder beträgt sie 15,00 Euro. Angesichts des großen Zuspruchs, die unsere Sektion im Jahre 2014 in Paderborn erfahren hat, haben wir unser Angebot noch einmal erweitert; im September 2015 ist der DSV mit 6 Beiträgen von jeweils 75 Minuten Dauer dabei. (siehe Programm) Wir freuen uns über eine rege Teilnahme und das Wiedersehen mit vielen von Ihnen/euch. Con un cordial saludo

2 Programm der Sektion Spanisch Fremdsprachentag Paderborn 9. September 2015 Universität Paderborn Sektionsleitung: 9.00 Uhr Eröffnung der Verlagsausstellung und des Tagungsstandes 9.30 Uhr Eröffnung der Tagung h Jun. Prof. Dr. Corinna Koch (Universität Paderborn) La Ley de Extranjería nos afecta a todos: Das Zentralabiturthema Movimientos migratorios durch Comic-Kurzgeschichten der spanischen Caritas veranschaulichen h Pause/Besuch der Verlagsausstellung h Manuel Lito Vila Baleato (Paderborn) Mi primera lectura en la clase de Español Uhr Mittagspause / Besuch der Verlagsausstellung h Petra Wirtz-Kaltenberg (Detmold) h Judith Wilneder, Christina Wolfgarten (Aachen) Klausuren in der Spracherwerbsphase in Zeiten des neuen KLP - so anders als vorher ist das gar nicht! Jóvenes en Chile - Schreibarrangements im Spanischunterricht h Gute Heimreise! Birgit Willenbrink, Björn Boos (Köln) Schreiben neu betrachtet: der soporte metódico als Strukturierungshilfe h Melanie Arriagada Bienvenidos a la jungla! Guía de supervivencia para profesores de español en la jungla del enfoque por tareas (Sekundarstufe I)

3 Knapptexte Melanie Arriagada: Bienvenidos a la jungla! Guía de supervivencia para profesores de español en la jungla del enfoque por tareas (Sekundarstufe I) Qué necesito saber para planificar mi clase? Estoy realmente haciendo clases con el enfoque por tareas? O todavía no? Qué tengo que cambiar y cómo? Me va a costar más tiempo y sacrificios? Puedo usar el enfoque por tareas con clases de diferentes niveles de habilidades o es solo para chic@s avanzad@s? Voy a lograr los objetivos de mi plan de estudios? Vale la pena intentarlo o mejor no me arriesgo? Con tantas preguntas es fácil perder el camino y la orientación. En efecto, el enfoque por tareas supone un cambio de perspectiva por parte del profesorado, dando paso por tanto a nuevas dudas e interrogantes frente a las presentes exigencias. La literatura especializada nos ofrece sólidos fundamentos teóricos relativos al enfoque por tareas. Pero cómo logramos la transición entre la teoría y la práctica en la clase de español? Por medio de la presentación y análisis crítico de diferentes propuestas de clases basadas en el enfoque por tareas, el presente taller para profesores de español de la Sekundarstufe I se propone como un espacio para la experimentación, reflexión y trabajo concreto con los modelos de Hallet, Leupold y Willis, entre otros, donde los requisitos centrales de participación serán sus experiencias, dudas, consultas y una pizca de buen humor. Der Beitrag wird vom Klett Verlag unterstützt. Jun. Prof. Dr. Corinna Koch (Paderborn): La Ley de Extranjería nos afecta a todos: Das Zentralabiturthema Movimientos migratorios durch Comic-Kurzgeschichten der spanischen Caritas veranschaulichen Die Equipo de Migraciones de Cáritas Española veröffentlichte 2012 unter dem Titel También va contigo: Historias sobre cómo la Ley de Extranjería nos afecta a todos eine Sammlung von fünf Comic-Kurzgeschichten, die im Internet kostenfrei abrufbar ist: Die spanische Cáritas betrachtet Migration als eine Bereicherung für die Entwicklung der spanischen Gesellschaft und möchte mit dieser Veröffentlichung dafür sensibilisieren, mit welchen Schwierigkeiten Einwanderer in Spanien aufgrund der aktuellen Gesetzeslage konfrontiert sind und inwiefern dies alle in Spanien lebenden Menschen betrifft. Über die bildbasierte Narration der Einzelgeschichten inklusive Erläuterung der dazugehörigen aktuellen Rechtslage ermöglicht die Sammlung También va contigo für Oberstufenschüler/innen eine motivierende, exemplarische Annäherung an verschiedene Aspekte eines komplexen Zentralabiturthemas. Im Unterricht könnte mit nur einer der Comicgeschichten gearbeitet werden oder arbeitsteilig mit allen fünf Geschichten, so dass im Anschluss die Einzelaspekte z. B. in einem Gruppenpuzzle zu einem Gesamtbild zusammengefügt werden können. Auch eine produktive Fortsetzung der Geschichten, die jeweils mit offenem Ende schließen, bietet sich an. Gefordert und gefördert werden somit sowohl rezeptive und produktive funktional kommunikative Kompetenzen als auch interkulturelle und Text- und Medienkompetenz beim Umgang mit dem Inhalt und dem Comic an sich.

4 Manuel Vila Baleato (Paderborn): Mi primera lectura en la clase de Español Leer un libro de verdad es una experiencia muy motivadora. En mi ponencia presentaré diferentes posibilidades para trabajar con lecturas de español (nivel A1/A2+) y asentar conocimientos de gramática y vocabulario adquiridos en clases. Meine erste Lektüre Ein richtiges Buch zu lesen ist eine motivierende Erfahrung. In meiner Präsentation werde ich verschiedene Möglichkeiten für die Arbeit mit angepassten Lektüren für Anfänger Sek. I/II- (von Niveau A1 bis A2+) zur Festigung der Grammatik und Wortschatz vorstellen. Der Beitrag wird vom Cornelsen Verlag unterstützt. Birgit Willenbrink, Björn Boos (Köln): Schreiben neu betrachtet: der soporte metódico als Strukturierungshilfe Durch den neuen Kernlehrplan für die Gymnasiale Oberstufe hat in der gesamten Sekundarstufe II eine Neubewertung der funktionalen kommunikativen Teilkompetenzen stattgefunden. Statt wie bisher in Klausuren den Schwerpunkt auf die Kompetenz des Schreibens zu legen, erfahren nun auch die anderen Teilkompetenzen eine größere Berücksichtigung. Dies hat unmittelbare Auswirkungen auf die Zieltextformate, die Schülerinnen und Schüler im Unterricht und in Klausuren erstellen. Insbesondere anwendungs- und produktionsorientierte Formate rücken nun stärker in den Fokus. Es stellt sich damit für Lehrerinnen und Lehrer die Frage, wie sie die Lernenden konsequent und strukturiert dazu anleiten können, die geforderten Zieltexte zu verfassen und mit Leben zu füllen. RUTAS Intermedio bietet dazu mit den neuen soportes metódicos einen klar strukturierten Ansatz, mit dem es Schülerinnen und Schüler gelingt, sich Schritt für Schritt sprachlich und strukturell den verschiedenen Textformaten anzunähern und diese selbständig zu verfassen. Der Vortrag gibt einen Einblick in die Anforderungen, die auf unsere Schülerinnen und Schüler in Klausuren zukommen und präsentiert das Konzept der soportes metódicos, illustriert anhand praxisnaher Beispiele aus RUTAS Intermedio. Der Beitrag wird vom Schöningh-Verlag unterstützt. Judith Wilneder, Christina Wolfgarten (Aachen): Jóvenes en Chile - Schreibarrangements im Spanischunterricht Ausgewählte Verfahren kreativen und personalen Schreibens in individuellen und kooperativen Arbeitsformen regen zum aktiven Nachdenken über sachliche und sprachliche Aspekte an. Diese Veranstaltung nimmt Schreibprozesse in den Blick, die eine intensive thematische Auseinandersetzung in Gang setzen. Gleichzeitig führen sie zu einer planvollen formgebenden und ästhetischen Beschäftigung mit der spanischen Sprache und ihren kommunikativen Gestaltungsmöglichkeiten.

5 Petra Wirtz-Kaltenberg (Detmold): Klausuren in der Spracherwerbsphase in Zeiten des neuen KLP - so anders als vorher ist das gar nicht! Anders als in der EF(f) oder in der Q-Phase, KÖNNEN zwar Sprachmittlung und Hör-/ Hörsehverstehen in die Klausuren in der Spracherwerbsphase integriert werden, müssen es aber nicht. Nichtsdestotrotz lohnt sich ein Blick darauf, wie man z.b. das Hör-Sehverstehen in EF- Klausuren integrieren kann, damit die SuS schon Erfahrungen im Umgang mit diesen (dann später in den Klausuren der Q-Phase verpflichtenden) Aufgabentypen sammeln können. Zudem können gerade Hör-Seh-Texte gute Möglichkeiten dazu bieten, weiterführende Aufgaben zu generieren, in denen grammatikalische Phänomene integriert abgeprüft werden. Der Beitrag wird vom Cornelsen Verlag unterstützt.