Der Chemie Leben einhauchen - Das historisch-problemorientierte Verfahren

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Barbara Beyer
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1 Der Chemie Leben einhauchen - Das historisch-problemorientierte Verfahren

2 Problem Schulfach Chemie: niedrige Beliebtheit (Rang 15, direkt vor Physik) geringe Akzeptanz technisch, exakt, logisch, ordentlich,..., kalt und sachlich, künstlich als wichtig empfunden nur für 30% der dt. SuS Forschungsprojekt Geschichte im Chemieunterricht, Walter Jansen, Oldenburg

3 andererseits Fach Deutsch auf Platz 1 der Beliebtheitsskala besonders interessant, weil: Diskussionen geführt werden (~25 % der Angaben) Texte besprochen wurden ( ~14% der Angaben) Lernpsychologe D.C. Berliner: Effektives Lernen heißt Geschichten einzubeziehen. Forschungsprojekt Geschichte im Chemieunterricht, Walter Jansen, Oldenburg

4 Ziel: Beibehaltung problemorientierten Unterrichts Historische Dimension der Chemie nutzen, um: den Unterricht menschlicher, aber auch verstehbarer zu machen Probleme und Missstände eines an der Fachsystematik orientierten ChU teilweise zu beheben Forschungsprojekt Geschichte im Chemieunterricht, Walter Jansen, Oldenburg

5 Weg dorthin Historisch-Problemorientiertes Verfahren: die SuS jeweils ein Stück des Erkenntnisweges der Wissenschaft Chemie gehen zu lassen, damit sie erkennen, wie sich Vorstellungen, Ideen und Theorien entwickelten. Pfeifer, Konkrete Fachdidaktik, S. 213

6 Weg dorthin das in der Geschichte liegende Potenzial zur Anregung des Denk- und Handlungsbedarfs der SuS [nutzen] Pfeifer, Konkrete Fachdidaktik, S. 213 Historische Problemsituation rekonstruieren Bereitstellung geeigneter Quellenausschnitte zur Problemerfassung und Problemlösung => history lifts ( Bradley, 1984) SuS können eigenen Problemlösevorgang fortsetzen

7 Nutzen des Verfahrens Fachlich: Tieferes Verständnis von nw. Problemlösung und Theoriebildung Bedeutung von Hypothesenbildung und Spekulation in den NW Begrenztheit von Theorien und Modellen

8 Nutzen des Verfahrens für Motivation und Einstellung zum Fach Chemie eigene Probleme entsprechen denen früherer Forscher Spannung durch Eintauchen in den wirklichen Forschungs- und Entdeckungsprozess Chemie als eine der größten Kulturleistungen der Menschheit geringere emotionale Distanz durch Kennenlernen der menschlichen Komponente

9 Quellen J. Bradley, History and the Teaching of Chemistry to the Beginner. Educ. Chem. 22 (1984), p Forschungsprojekt Geschichte im Chemieunterricht, Prof. em. Dr. Walter Jansen, Uni Oldenburg, (letzter Aufruf ) Peter Pfeifer, Konkrete Fachdidaktik, S

10 Anwendungsbereiche Entwicklung umfassender Theorien und Konzepte spekulative Natur und Konkurrenz einzelner Theorien Einführung neuer Stoffklassen durch ihre Entwicklungsgeschichte (z.b. Organik mit Wöhler) Menschliche und gesellschaftliche Aspekte der Forschung (z.b. Haber-Bosch-Verfahren)

11 Anwendungsbeispiel: Aufklärung der Strukturformel von Ethanol: Problem: Summenformel C 2 H 6 O bekannt, Versuche aber zu ungenau / empirisch falsch => weitere Problemlösung durch SuS vorerst nicht möglich Lösung: History lift Problem: Erkenntnisweg von Williamson (Etherbildung, 1850) für leistungsschwache Kurse zu komplex

12 Anwendungsbeispiel: Zitat aus Forschungskontroverse von Carl Schorlemmer: Um eine Wahl zu treffen, benutzt man [ ] zwei allgemeine Methoden. Man versucht den Körper in kleinere Moleküle von bekannter Konstitution zu zerlegen oder aus solchen aufzubauen. Cracken zum Zerlegen organischer Moleküle schon bekannt SuS stellen Hypothesen zu möglichen Produkten an Ergebnis (Ethen + Wasser) liefert eindeutigen Hinweis auf Strukur + großindustrielle Herstellung von Ethanol

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