AB1.1. Netzwerk G8 WAS IST DIE BESTE SITZORDNUNG FÜR UNS? Sitzordnung - Neben wem möchtest du gerne sitzen? 1. Mitschüler/-in

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1 AB1.1 Sitzordnung - Neben wem möchtest du gerne sitzen? 1. Mitschüler/-in 2. Mitschüler/-in 3. Mitschüler/-in Hier kommt dein Name hin. Aufgaben: 1. Schreibe in das untere Oval deinen Namen! 2. Schreibe in die drei oberen Ovale die Namen deiner Mitschüler oder Mitschülerinnen, neben denen du gerne sitzen würdest! 1

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4 AB1.41 Übung 1: Das Strittige erkennen und benennen Bevor wir diskutieren, wie wir aus der bisher strittigen Sitzordnung eine für die Klasse bestmögliche entwickeln können, beschäftigen wir uns zuerst mit strittigen Dialogen. Die folgenden Übungen sollen dir helfen, das Strittige an Beispielen zu erkennen und zu benennen. I) Sag deiner/m Klassenlehrer/in, dass du wegen deiner schlechten Augen vorne sitzen musst. Außerdem passt du dann besser auf! Robin und ich haben uns vorgenommen im Unterricht aufzupassen. Aber das können wir auch in den hinteren Sitzreihen. II) III) Ich habe doch gerade schon gesagt: Mach jetzt den Fernseher aus! Das schadet den Augen. Wir haben schon so viel in Mathe auf und heute auch noch sieben Stunden. Das muss ich aber noch zu Ende sehen, sonst kann ich morgen nicht mitreden. Immer entscheidest du, wann Schluss ist! Ja, wenn ihr heute konzentrierter gearbeitet hättet, dann hättet ihr zwei Aufgaben weniger als Hausaufgabe machen müssen. Aufgaben: Nachdem du die Dialoge gelesen hast, bearbeite folgende Aufgaben: 1. Was ist in den Dialogen jeweils das Strittige? [Formuliere so: zu I: In dem Dialog ist strittig ( Heft)] 2. Wer streitet hier mit wem? ( z. B. Lehrer, Schüler, Vater, Mutter, Klassenkameraden...). Notiere die Gesprächspartner jeweils an den Sprechblasen. 4

5 AB1.42 Übung 2: Das Strittige erkennen und benennen Nina Ich bin der Meinung, wir sollten für die 50 Blumen für unsere Klasse kaufen. Dann könnten wir für unsere Gruppentische einen schönen Blumentopf kaufen. Das wäre doch super! Ich bin der Meinung, dass wir für die 50 ein neues Regal kaufen sollten, weil unser altes Regal viel zu klein geworden ist. Mike Ich will lieber ins Schwimmbad! Dario Sarah Tobias Und wenn wir uns für das Geld einen guten Fußball für die Klasse kaufen? Könnten wir uns in den Pausen austoben! Ich bin der Meinung, dass wir für 50 in den Zoo gehen sollten, weil das gut zu unserem Thema in Bio passt. Ihr seid doch alle doof! Warum teilen wir das Geld nicht einfach? Jeder kann doch machen, was er will! Ich hätte gerne einen Niki-Anhänger! Sven Lena Ich bin der Ansicht, dass wir einen Schaukelstuhl kaufen sollten, weil wir dann die Möglichkeit hätten, in den 5- Minuten-Pausen ein wenig zu schaukeln. Wirklich langweilig euer Gerede, mir wäre eine Eins in Mathe am liebsten. Ich finde, dass wir das Geld für einen Farbdrucker ausgeben sollten, um unsere Aufgaben am PC farbig zu drucken. Auch Fotos von unserem Sommerfest könnten wir sofort ausdrucken und in der Klasse aufhängen. Merve Can Aufgabe 1) Vervollständige den Satz: In den Äußerungen ist strittig,. 5

6 AB1.43 Übung 3: Meinungen zuordnen und formulieren Aufgabe 2) Welche Meinung vertreten die Schüler/innen? Farbdrucker für die Klasse Zoobesuch Das Geld teilen Eine Eins in Mathe Schwimmbad Fußball Regal Schaukelstuhl * Merve, Can, Tobias, Lena, Sarah, Sven, Mike, Dario, Nina Wortspeicher: ist der Überzeugung, dass meint, dass macht den Vorschlag, dass vertritt die Meinung, dass ist der Meinung, dass möchte, dass schlägt vor, dass vertritt die Ansicht, dass setzt sich dafür ein, dass Blumen Nina Aufgabe 3) a. Ordne die Namen der Schüler und Schülerinnen den verkürzten Sprechblasen zu. b. Formuliere dann mithilfe der Satzbausteine im Wortspeicher Sätze, in denen deutlich wird, wer welche Meinung vertritt. Beispiel: Nina ist der Meinung, dass die Klasse die 50 für Blumen zum Dekorieren der Gruppentische ausgeben sollte. 6

7 AB1.5 Wie war noch mal unser bisheriger Lernweg? Einen Lösungsweg für eine überzeugende Sitzordnung finden Es gibt nach der Abfrage in der Klasse viele verschiedene Vorschläge, wie die Sitzordnung in der Klasse zukünftig aussehen soll. Was können wir jetzt tun, um eine überzeugende Sitzordnung zu finden? Die in den Übungen erarbeiteten Begriffe wie Meinung(en), das Strittige, Argument(e) können uns vielleicht helfen, Lösungen zu finden für die strittige Sitzordnung. Aufgaben: 1. Versucht zunächst für euch die ausgeschnittenen Kästchen in eine sinnvolle Reihenfolge zu bringen. Schneidet dazu die Begriffe (mit Kästchen) aus. 2. Bevor ihr die Kästchen aufklebt, tauscht euch mit eurem Nachbarn aus und einigt euch auf eine Reihenfolge. Möglicherweise könnt ihr das leere Kästchen benutzen, um noch andere Möglichkeiten zu ergänzen. Richtige Reihenfolge Verschiedene Meinungen zu dieser Streitfrage werden vertreten. Chaos, Streit im Klassenzimmer: Es gibt viele verschiedene Vorschläge für die Sitzordnung. Ausschneiden Eine überzeugende Sitzordnung soll gefunden werden. Argumente müssen gefunden und präsentiert werden. Das Strittige Welche Sitzordnung ist die beste/ geeignete für unsere Klasse? 7

8 AB1.6 Die neue Sitzordnung meine Argumente Eine Liste mit Argumenten erstellen und einen kurzen argumentativen Text für eine Sitz(an)ordnung verfassen Wie wir an verschiedenen Beispielen gesehen haben, gibt es, wenn man über ein Thema spricht, oft unterschiedliche Meinungen. Beispielsweise ist die Sitzordnung in unserer Klasse strittig. Wenn man jemanden von seiner Meinung überzeugen möchte, muss man seine Meinung begründen. Das nennt man Argumentieren. Erinnerst du dich? Meinungen und Argumente sind oft miteinander verknüpft und häufig folgendermaßen aufgebaut: Meinung Z. B. in Form einer Behauptung, (Komma) Argument Beispiel: Sport ist sinnvoll, weil man dadurch gesund und fit bleibt. Häufig eingeleitet durch z. B. eine Konjunktion wie weil, da, denn Aufgabe 1) a. Du hast dich für eine Sitz(an)ordnung entschieden, die deiner Meinung nach für eure Klasse passend ist. Notiere zunächst in Stichworten mindestens zwei Argumente für diese Sitz(an)ordnung. 5 Min. (Einzelarbeit) Meine Argumente für die -Form 1) 2) 8

9 b. Tausche deine Ergebnisse mit dem Sitznachbarn aus. Der größere Schüler beginnt. Überprüft gemeinsam, welche Argumente ihr formuliert habt und wie überzeugend diese sind. Erst wenn alle Stichpunkte diskutiert worden sind, kannst du die nächste Aufgabe beginnen. 4 Min. (Partnerarbeit) Aufgabe 2) Vervollständige nun den vorgegebenen Satzanfang und begründe deine Wahl der Sitz(an)ordnung mit zwei Argumenten in einem kurzen zusammenhängenden Text. Ich bin der Meinung, dass die -Form die beste Sitzordnung für unsere Klasse ist, weil Ein weiteres Argument für diese Sitzordnung ist, dass TIPP! Argumente können auf verschiedene Art und Weise eingeleitet werden. Folgende Satzbausteine können dir helfen, Argumente sinnvoll aneinander zu reihen: Wortspeicher: Ein Argument für/ gegen ist Ein weiteres Argument, das dafür/ dagegen spricht, ist Außerdem spielt noch eine Rolle. Weiterhin ist zu bedenken, dass Besonders wichtig ist, dass Weitaus wichtiger aber ist Am wichtigsten erscheint mir 9

10 AB1.71 Expertenmeinung zum Thema Sitzordnung Expertenmeinung zum Thema Sitzordnung Gruppentische Ziel: Ihr sollt durch die unten stehende Expertenmeinung weitere Argumente für die Sitzordnung Gruppentische kennen lernen und erarbeiten. Diese können später in euren Gruppenantrag an den Klassenlehrer eingehen. Eure Aufgaben: 1. Einzelarbeit: Lest zuerst genau die Expertenmeinung. Unterstreicht in der Expertenmeinung die Argumente für die Sitzordnung Gruppentische mit einem blauen Stift. 2. Partnerarbeit: Informiert euch nun, welche Argumente euer Sitznachbar entdeckt hat, indem ihr eure Ergebnisse mit denen des Sitznachbarn vergleicht. Korrigiert bei Bedarf. 3. Gruppenarbeit: a. Vergleicht gemeinsam die Experten-Argumente mit euren eigenen Argumenten für diese Sitzordnung! Hat euer Experte ähnliche oder ganz andere Argumente als ihr? Notiert die für euch neuen Argumente auf dem AB 1.6. b. Nun kennt ihr die Meinung von Frau Grupping. Jeder Schüler formuliert nochmals den Experten-Standpunkt und dessen Argumente mündlich und stellt diese in eurer Gruppe vor. (Formulierungshilfen findet ihr im grauen Kasten unten!) Beginne beispielsweise so: Frau Grupping vertritt den Standpunkt, dass... Frau Grupping (Grundschullehrerin) Meiner Meinung nach sind Gruppentische vorteilhaft für einen Klassenraum, da ich die Schüler oft in Frei- und Gruppenarbeit arbeiten lasse und dafür keinen Tisch umstellen muss. Ein weiteres Argument für die Gruppentische ist, dass so die Schülerinnen miteinander und voneinander lernen können. Auch meine Kollegen haben positive Erfahrungen mit dieser Sitzordnung gemacht. Formulierungshilfen für Meinungen: Frau Grupping ist der Meinung, dass...; Sie meint, dass...; Ihrer Ansicht nach..., Sie vertritt die Auffassung, dass... Formulierungshilfen für Argumente: Zum einen; Ein Argument für...ist; Ein weiteres Argument, das dafür spricht, ist ; Weiterhin; Außerdem; Besonders wichtig ist...; Ein weiterer Grund... Konjunktionen: denn, weil, trotzdem, da, obwohl, deshalb... 10

11 AB1.72 Expertenmeinung zum Thema Sitzordnung Sitzreihen/Frontale - Sitzordnung Ziel: Ihr sollt durch die unten stehende Expertenmeinung weitere Argumente für die Sitzordnung Sitzreihen kennen lernen und herausarbeiten. Eure Aufgaben: 1. Einzelarbeit: Lest zuerst genau die Expertenmeinung. Unterstreicht in der Expertenmeinung die Argumente für die Sitzordnung Sitzreihen mit einem blauen Stift. 2. Partnerarbeit: Informiert euch nun, welche Argumente euer Sitznachbar entdeckt hat, indem ihr eure Ergebnisse mit denen des Sitznachbarn vergleicht. Korrigiert bei Bedarf. 3. Gruppenarbeit: a. Vergleicht gemeinsam die Experten-Argumente mit euren eigenen Argumenten für diese Sitzordnung! Hat euer Experte ähnliche oder ganz andere Argumente als ihr? Notiert die für euch neuen Argumente auf dem AB 1.6. b. Nun kennt ihr die Meinung von Herrn Reiher-Sitz. Jeder Schüler formuliert nochmals den Experten-Standpunkt und dessen Argumente mündlich und stellt diese in eurer Gruppe vor. (Formulierungshilfen findet ihr im grauen Kasten unten!) Beginne beispielsweise so: Herr Reiher-Sitz vertritt den Standpunkt, dass... Herr Reiher-Sitz (Realschullehrer) Auch wenn viele diese Sitzordnung für altmodisch halten... Ich vertrete die Ansicht, dass Sitzreihen die beste Sitzordnung sind, denn alle Schüler können mit Blick nach vorne konzentrierter arbeiten. Außerdem spricht dafür, dass man automatisch durch Umdrehen der Stühle Vierergruppen für Gruppenarbeiten bilden kann. Formulierungshilfen für Meinungen: Frau Reiher-Sitz ist der Meinung, dass...; Sie meint, dass...; Ihrer Ansicht nach..., Sie vertritt die Auffassung, dass... Formulierungshilfen für Argumente: Zum einen; Ein Argument für...ist; Ein weiteres Argument, das dafür spricht, ist ; Weiterhin; Außerdem; Besonders wichtig ist...; Ein weiterer Grund... Konjunktionen: denn, weil, trotzdem, da, obwohl, deshalb... 11

12 AB1.73 Expertenmeinung zum Thema Sitzordnung Hufeisenform A Ziel: Ihr sollt durch die unten stehende Expertenmeinung weitere Argumente für die Sitzordnung Hufeisenform kennen lernen und herausarbeiten. Eure Aufgaben: 1. Einzelarbeit: Lest zuerst genau die Expertenmeinung. Unterstreicht in der Expertenmeinung die Argumente für die Sitzordnung Hufeisenform mit einem blauen Stift. 2. Partnerarbeit: Informiert euch nun, welche Argumente euer Sitznachbar entdeckt hat, indem ihr eure Ergebnisse mit denen des Sitznachbarn vergleicht. Korrigiert bei Bedarf. 3. Gruppenarbeit: a. Vergleicht gemeinsam die Experten-Argumente mit euren eigenen Argumenten für diese Sitzordnung! Hat euer Experte ähnliche oder ganz andere Argumente als ihr? Notiert die für euch neuen Argumente auf dem AB 1.6. b. Nun kennt ihr die Meinung von Frau Hufschmid. Jeder Schüler formuliert nochmals den Experten-Standpunkt und dessen Argumente mündlich und stellt diese in eurer Gruppe vor. (Formulierungshilfen findet ihr im grauen Kasten unten!) Beginne beispielsweise so: Frau Hufschmid vertritt den Standpunkt, dass... Frau Hufschmid (Gymnasiallehrerin) Ich vertrete den Standpunkt, dass die Hufeisenform die perfekte Sitzordnung ist. Besonders wichtig ist, dass die Schüler sich untereinander ansehen können, während die anderen Klassenkameraden sprechen. Die U-Form hat den weiteren Vorteil, dass ich mich als eine Art Moderator/in in die Mitte des Hufeisens stellen kann und so gut zwischen den Schülern vermitteln kann. Formulierungshilfen für Meinungen: Frau Hufschmid ist der Meinung, dass...; Sie meint, dass...; Ihrer Ansicht nach..., Sie vertritt die Auffassung, dass... Formulierungshilfen für Argumente: Zum einen; Ein Argument für...ist; Ein weiteres Argument, das dafür spricht, ist ; Weiterhin; Außerdem; Besonders wichtig ist...; Ein weiterer Grund... Konjunktionen: denn, weil, trotzdem, da, obwohl, deshalb... 12

13 AB1.74 Expertenmeinung zum Thema Sitzordnung Nieren-Form A Ziel: Ihr sollt durch die unten stehende Expertenmeinung weitere Argumente für die Sitzordnung Nieren-Form kennen lernen und herausarbeiten. Eure Aufgaben: 1. Einzelarbeit: Lest zuerst genau die Expertenmeinung. Unterstreicht in der Expertenmeinung die Argumente für die Sitzordnung Nierenform mit einem blauen Stift. 2. Partnerarbeit: Informiert euch nun, welche Argumente euer Sitznachbar entdeckt hat, indem ihr eure Ergebnisse mit denen des Sitznachbarn vergleicht. Korrigiert bei Bedarf. 3. Gruppenarbeit: a. Vergleicht gemeinsam die Experten-Argumente mit euren eigenen Argumenten für diese Sitzordnung! Hat euer Experte ähnliche oder ganz andere Argumente als ihr? Notiert die für euch neuen Argumente auf dem AB 1.6. b. Nun kennt ihr die Meinung von Herr Niermann. Jeder Schüler formuliert nochmals den Experten-Standpunkt und dessen Argumente mündlich und stellt diese in eurer Gruppe vor. (Formulierungshilfen findet ihr im grauen Kasten unten!) Beginne beispielsweise so: Herr Niermann vertritt den Standpunkt, dass... Herr Niermann (Hauptschullehrer) Ich bin der Auffassung, dass zwei Tische, die in Nierenform aneinandergefügt sind, die optimale Sitzordnung für eine Klasse ist. Ein Vorteil der Nieren-Form ist, dass die Schüler im Unterrichtsgespräch alle den freien Blick nach vorne haben. Ferner sollte man auch beachten, dass bei dieser Sitzordnung durch Zusammenschieben der beiden Nierenhälften ganz schnell Vierergruppen für Gruppenarbeit gebildet werden können. Formulierungshilfen für Meinungen: Herr Niermann ist der Meinung, dass...; Sie meint, dass...; Ihrer Ansicht nach..., Sie vertritt die Auffassung, dass... Formulierungshilfen für Argumente: Zum einen; Ein Argument für...ist; Ein weiteres Argument, das dafür spricht, ist ; Weiterhin; Außerdem; Besonders wichtig ist...; Ein weiterer Grund... Konjunktionen: denn, weil, trotzdem, da, obwohl, deshalb... 13

14 AB1.8 Wir schreiben einen Antrag an den Klassenlehrer (Stichwortzettel für unsere favorisierte Sitzordnung) Aufgabe: Verfasst als Expertengruppe einen Antrag an eure Klassenlehrerin/ euren Klassenlehrer mit verschiedenen Argumenten für die von euch vertretene Sitzordnungsform in der Klasse. Formuliert dazu einen Stichwortzettel, der euch helfen soll, wenn ihr euren Antrag vor der Klasse mündlich vortragt. Worauf ihr achten solltet! Stichwortzettel Einigt euch auf 3 überzeugende Argumente! Berücksichtigt eure Argumente und die der Experten! Benutzt verschiedene Satzanfänge und Satzbausteine (siehe Wortspeicher unten), um eure Argumente zu formulieren und zu verknüpfen! Ihr könnt zwischen zwei Vorlagen wählen: 1. In die erste Vorlage könnt ihr euren Text frei formulieren.2. Die zweite Vorlage gibt euch Hilfestellungen. Vorlage 1 Antrag an die Klassenlehrerin/ den Klassenlehrer Wir sind der Meinung, dass die Form die beste Sitzordnung ist, 14

15 Vorlage 2 Antrag an die Klassenlehrerin/ den Klassenlehrer Wir sind der Meinung, dass die Form die beste Sitzordnung ist, weil. Ein weiteres Argument, das dafür spricht, ist. Am wichtigsten erscheint uns aber. Wortspeicher: Ein Argument für/ gegen ist Ein weiteres Argument, das dafür/ dagegen spricht, ist Außerdem spielt noch eine Rolle. Weiterhin ist zu bedenken, dass Besonders wichtig ist, dass Weitaus wichtiger aber ist Am wichtigsten erscheint mir 15

16 AB1.9 Beobachtungsbogen: Vortragen und Bewerten von Argumenten vor der Klasse [Hinweis: Es werden drei Gruppen innerhalb der Klasse zur Beobachtung folgender Bewertungskriterien gebildet (arbeitsteilig): I. Der Text ; II. Im Text ; III. Der Vortragende ] Bewertungskriterien TG 1 Sitzordnung: TG 2 Sitzordnung: TG 3 Sitzordnung: TG 4 Sitzordnung: TG 5 Sitzordnung: TG 6 Sitzordnung: Der Text beinhaltet drei Argumente. weist überzeugende Argumente auf. Im Vortragstext werden die Argumente mit (unterschiedlichen) Satzbausteinen verknüpft. wird ein korrekter Satzbau verwendet. Der Vortragende spricht laut, langsam und verständlich. betont wichtige Wörter/ Sätze. setzt Pausen an geeigneten Stellen des Textes. wendet sich mit Gesicht und Körper der Klasse zu. + gelungen O teilweise gelungen - nicht gelungen 16

17 AB1.10 Mein Antrag für meine Lieblingssitznachbarin/ meinen Lieblingssitznachbarn Einen argumentativen Text zur Wahl eines Sitzpartners/ einer Sitzpartnerin verfassen Nachdem wir nun die Sitz(an)ordnung der Tische in der Klasse festgelegt haben, sollst du nun einen Vorschlag zu folgender Frage machen: Neben wem möchtest du sitzen? Dazu solltest du: 1. die Vorgaben deines Lehrers/ deiner Lehrerin zur Sitzordnung beachten. 2. in einem kurzen Antrag mit zwei Argumenten begründen, warum du gerade neben der von dir ausgesuchten Person sitzen willst bzw. solltest. Ausblick: In zwei Wochen sollst du: 1. dein Verhalten und dein Arbeiten mit deinem Sitznachbarn/ deiner Sitznachbarin der letzten zwei Wochen mit deinen formulierten Argumenten vergleichen. 2. die Frage beantworten: Stimmen die Argumente, die ich für den Sitzpartner/ die Sitzpartnerin formuliert habe, mit dem überein, was ich in den letzten zwei Wochen im Unterricht erlebt habe? Mein Antrag für meine Lieblingssitznachbarin/ meinen Lieblingssitznachbarn Ich möchte neben sitzen, weil. Außerdem. 17