Inhaltsverzeichnis. Vorwort... 7

Transkript

1 Inhaltsverzeichnis Vorwort Theoretische Grundlagen...9 Das Gehirn und wie es lernt...10 Der Zusammenhang zwischen Lernen und Bewegung...13 Bewegungsübungen, die das Denken fördern...20 Howard Gardners Multiple Intelligenzen...24 Grundformen des Denkens...28 Spezialisierte Denkprozesse...34 Motorische Fähigkeiten Praktische Übungen...43 Aufbau der Übungen...44 Übungen zum Einstieg...47 Unterrichtsthemen erraten...48 Bewegungsgeschichten gestalten...50 Körperzahlen bilden...52 Mehrstellige Körperzahlen bilden...54 Gefühlspantomime...56 Bewegungen würfeln...58 Fitnesstraining...60 Bewegung aufs Stichwort...62 Bewegtes Buchstabieren...64 Bei richtiger Antwort bitte hüpfen...66 Lauf durch die Natur...68 Wie viele Sprünge brauche ich?...70 Leichte Übungen...73 Bewegtes Wetter...74 Schnick-schnack-schnuck-Fangen...76 Der lebendige Graph...78 Bilder zum Leben erwecken...80 Ball in der Luft...82 Geometrische Formen aus Gummibändern...84 Sportreporter berichten...86 Pantomime mit Ansager...88 Zahlenhüpfer...90 Resümee der Stunde...92 Gesprungene Reiserouten...94 Wörter-Staffel...96 Gedächtnislauf...98 Bei richtiger Antwort bitte springen Fangen mit Komplimenten Bewegungsstunde neu geordnet Bewegtes Lesen Bewegte Adjektive Beweg dich im Takt

2 Inhaltsverzeichnis Hör auf die Musik Fang den Ball Lebendiges Verben-Memory Lebende Fotoapparate Stille Buchstaben-Post Mittelschwere Übungen Bildbeschreibungen umsetzen Fitnessparcours Bewegen zu Notenwerten Bewegung nach Wahl Bewegungsjagd Bilder bewegt interpretieren Die Frage des Tages Tanne wie Tanzschritt Schüler sortieren Satzreifen Hundertfüßer-Lauf Geschichten mit dem Schwungtuch gestalten Zahlenreifen Geräte-Mathe Nahrungsmittellauf Rechen-Jagd Satzbaustellen Beim Apfel 10-mal Seilchenspringen Lebendiges Meinungsbild Spiegelbild-Fangen Hexe, Hexe, was hast du gekocht? Adjektive hinter der Schattenwand Wäscheleinen-Staffel Schwierige Übungen Von Insel zu Insel Aufwärm-Programme erstellen Geschäftiges Laufen Streitschlichter-Training Wege im Koordinatensystem Bewegungsquiz Übungsstationen erfinden Roboter steuern Fit im Team Ereignisse szenisch darstellen Auf gute Reaktion kommt es an Anhang Übungs-Index Literatur- und Internettipps...208

3 Resümee der Stunde Lerntypen: Körper-Lerntyp, Wörter-Lerntyp, Ich-Lerntyp Denkfähigkeiten: Kritisches Denken, Reflexion Motorische Fähigkeiten: Beweglichkeit Material: Ausgangsposition: Die ganze Klasse, Gruppen oder die Schüler einzeln So geht es: 1. Am Ende einer Stunde sollen sich die Schüler eine Bewegung ausdenken, mit der sie den Inhalt dieser Stunde ohne Worte zusammenfassen sollen. Wenn das Thema der Stunde beispielsweise gesunde Ernährung war, dann könnten die Schüler gestisch darstellen, wie sie in einen Apfel beißen, den sie in der Hand halten. Haben die Kinder eine neue Variation des Fangens gelernt, so könnten sie auf der Stelle laufen und die Bewegung des Abschlagens imitieren. 2. Fordern Sie einen Schüler auf, seine Bewegung vorzuführen. Ein anderer soll beschreiben, was der erste gerade darstellt. 3. Die Schüler überlegen und begründen, welche Zusammenfassung das Unterrichtsthema am besten wiedergibt. 92 Besser lernen durch Bewegung

4 Leichte Übungen 4. Anhand der Darbietungen der Schüler können Sie den Inhalt der Stunde wiederholen und zusammenfassen. Variationen: Der pantomimischen Zusammenfassung kann sich eine Aussage über die Stunde anschließen: Die heutige Stunde war / Heute hat mir besonders gefallen, dass etc. Alternativ können die Schüler diese Aussage auch in eine Bewegung umsetzen. Spiele und Übungen fürs Gehirntraining 93

5 Hexe, Hexe, was hast du gekocht? Lerntypen: Wörter-Lerntyp, Körper-Lerntyp, Menschen-Lerntyp Denkfähigkeiten: Erwerb von Kenntnissen Motorische Fähigkeiten: Beweglichkeit, Reaktionsfähigkeit, Schnelligkeit Material: Ausgangsposition: Dieses Spiel ist eine Variante des beliebten Spiels Fischer, Fischer, wie tief ist das Wasser? Sie spielen es mit den Schülern am besten in der Turnhalle oder auf dem Schulhof. Ein Schüler wird als Hexe bestimmt. Er steht den anderen Schülern in einem gewissen Abstand gegenüber, und tut so, als ob er in einem großen Topf rührt. So geht es: 1. Die Schülergruppe fragt die Hexe im Chor: Hexe, Hexe, was hast du gekocht? Die Hexe denkt sich ein Gericht aus, und ruft es den Schülern zu. 2. Die Schüler überlegen sich, wie viele Silben der Name des Gerichtes hat, und dürfen die entsprechende Anzahl an Schritten auf die Hexe zugehen. Beispiel: Die Hexe nennt das Gericht Bohnensuppe. Da dieses Wort vier Silben hat (Boh-nen-sup-pe), dürfen die Schüler vier Schritte nach vorne gehen. 164 Besser lernen durch Bewegung

6 Mittelschwere Übungen 3. Wer es schafft, als Erster die Hexe zu erreichen, übernimmt die Hexenrolle. 4. Nennt die Hexe etwas, das gar nicht essbar ist, z.b. ein Gummihuhn oder Handschuhe, so müssen die Schüler so schnell wie möglich zu ihrem Ausgangspunkt zurückrennen, denn die Hexe versucht, sie zu fangen. Wer gefangen wird, geht mit in die Hexenküche und ist nun ebenfalls Hexe. Hinweise: Die Schüler können zunächst verschiedene Gerichte nennen, die man kochen kann, damit die Hexe genügend Ideen hat. Viele Schüler haben große Schwierigkeiten, Wörter in Silben zu trennen. Je nach Fähigkeiten der Schüler ist es sinnvoll, zunächst Wörter in Silben klatschen zu lassen. Die Schüler können dies auch während des Spiels tun oder bei den Schritten laut die Silben mitsprechen. Variationen: Die Schüler überlegen sich wieder, aus wie vielen Silben das von der Hexe genannte Wort besteht. Hat es eine ungerade Silbenanzahl, so gehen sie drei Schritte nach vorne, bei einer geraden Anzahl vier Schritte. Die Hexe nennt immer nur eine Zutat, z.b. Tomaten. Jeder Lebensmittelsorte wird vorab eine Zahl zugeordnet. Bei einer Gemüsesorte dürfen die Schüler beispielsweise drei Schritte nach vorne gehen, bei einem Gewürz einen Schritt usw. Spiele und Übungen fürs Gehirntraining 165