Deutsche Schule St. Petersburg Konzeptplanung des Neubaus Stand Januar 2012

Transkript

1 Konzeptplanung des Neubaus Stand Januar 2012

2 Perspektive Schulhof mit Blick auf die Bibliothek, das Schulgebäude und die Sporthalle 2

3 Sporthalle Kindertagesstätte Mensa Schulgebäude Lageplan M 1 : m 3

4 Schulgarten Schulgarten 960m² Sport-Außenanlage Sporthalle - 3 Felder - Eingang mit Foyer - Umkleidebereich - Jugendraum - Geschäftsbereich Feld1 Feld2 Feld 3 Musikraum Besprechungsraum/ Elternzimmer Teeküche Archiv/ Büro Lehrmittel/ Kitaleitung Kopierraum Garderobe/ Windfang Schlafraum Waschraum Garderobe/ Windfang Waschraum Gruppenraum Kindertagesstätte - Gruppenraum mit Schlafraum (2x) - Differenzierungsraum mit Schlafraum (2x) - Musikraum - Bewegungsraum (2x) - Werkraum - Vorschulraum - Café / Essbereich - Bürobereich der Kita-Leitung B. Putz. Jugendraum Geschäftsraum Umkleide Dusche Umkleide Foyer Café Sekretariat Essen/ Verantstaltung Vorbereitung/ Essensausgab e Schlafraum Differenzierungsraum Bewegungsraum Kita-Garten 2000m² (mind.800m²) Kita-Garten Foyer/ Windfang/ Garderobe Schlafraum Differenzierungsraum Kletterraum/ Bällebad Schulgebäude - Klassenräume GS (3x) - Gruppenräume GS (2x) - Klassenräume Sek 1 (4x) - Gruppenraum Sek 1 (1x) - Mediathek / Bibliothek - Bereich Werken - Bereich Freizeit / WU / Diff GS (2x) - Bereich für Schulleitung - Bereich für Eltern - Bereich für Hausmeister M W Vorbereitung/ Sammlung Werken Schulhof 2900m² Putzm. Sanitätsraum Hausmeister/ Lager Geräte Kunst/Werk Raum Vorschulraum Garderobe/ Windfang Waschraum Garderobe/ Windfang Waschraum Schlafraum Gruppenraum Summe Parkplätze 25 Werkraum Schulhof Mensa - Speiseraum - Ausgabezone - Café - Küche (2x) Elternzimmer GS Gruppenraum GS Gruppenraum GS Büro Geschäftsleitung Büro Direktorat Büro Konrektorat W M Schülerzentrum/ Mediathek/ Bibliothek Café Foyer/ Windfang/ Garderobe Ausgabezone Küche Küche Möbellager Vorzimmer Kopierraum Vorzimmer Archiv Stellplätze Behinderten/ Besucher Ferizeit/ Wu/ Diff. GS Ferizeit/ Wu/ Diff. GS Sek1 Raum Elternzimmer Sek1 Hausmeister/ Putzmittel/ Lager Klassenraum Sek1 Klassenraum Sek1 Klassenraum Sek1 Klassenraum Sek1 Speiseraum/ Verantstaltung Grundriss EG M 1 : 500 Zaun m 4

5 Differenzierungsraum Kindertagesstätte - Gruppenraum (2x) - Differenzierungsraum (2x) - Veranstaltungssaal / Essen Gruppenraum Essen/ Verantstaltung Gruppenraum Schulgebäude - Klassenräume GS (5x) - Matratzenlager GS - Klassenräume Sek 1 (2x) - Gruppenraum Sek 1 (1x) - Mediathek / Bibliothek - Bereich Informatik - Bereich Chemie - Bereich Physik - Bereich für Lehrer M W Matratzenlager GS Informatik/ Nebenraum Differenzierungsraum Mensa - Bereich für Technik Informatik/ Nebenraum Gruppenraum Sek1 Sozialpädagoge Lehrerzimmer Lehrebibliothek Sek1 W M Schülerzentrum/ Mediathek/ Bibliothek Technik Vorbereitung/ Sammlung Chemie Lehrerzimmer GS Teeküche Kopierraum Chemieraum Physikraum Vorbereitung/ Sammlung Physik Sanitätsraum/ Putzmittel Lehrmittelraum Leheregarderobe// Schließfächer Externe Klassenraum Sek1 Klassenraum Sek1 Gruppenraum Sek1 Grundriss 1. OG M 1 : m 5

6 Schulgebäude Musikraum - Bereich Musik - Bereich Kunst - Veranstaltungsraum Vorbereitung/ Sammlung Musik Puzm. Verantstaltungsraum Vorbereitung/ Sammlung Kunst Kunstraum Dachterrasse/ Außenarbeitsraum Grundriss 2. OG M 1 : m 6

7 Referenzgebäude Bibliothek Bild 1,2 und 3: Ørestad College, Kopenhagen 3XN Architekten, Kopenhagen Bild 4: Mediathek, Krefeld HPP Architekten, Düsseldorf Philosophie der Innenraumgestaltung Anstelle einer traditionellen Schule ( 1 Lehrer / 1 Klassenraum / 1 Klasse mit primärem Fokus auf das Lehren anstelle des Lernens) soll eine moderne Lernatmosphäre realisiert werden. Durch unterschiedlichen Lehr- /Lern-Umgebungen: -Nicht nur Klassenräume, sondern verstärkt auch Räume für Arbeiten als Gruppen, Individuum oder Plenum, in der Bibliothek bzw. Mediathek oder im Café soll das Lehren als Kommunikation das lebenslange Lernen der Schüler anregen. - Offene Atmosphäre zur Stimulierung von Kommunikation - Kreativität - Networking - Kooperation und Teilen von Wissen - Team-Organisation - Verstärkte Nutzung digitaler Technologien Bild: Ørestad College, Kopenhagen 3XN Architekten, Kopenhagen 7

8 Referenzgebäude Innenraumfarbgestaltung Schule Sport Kita Mensa Bild 1, 2, 3 und 4: SchulStadtBücherei, Arnsberg Keggenhoff Partner Architekten, Arnsberg-Neheim Auswahl Farbspektrum Innenraumgestaltung Farbkonzept Bild 5: Losbergschule, Stadtlohn Farwick + Grote Architekten, Ahaus Die Farbgestaltung in Schulgebäuden stellt nicht lediglich eine gestalterisch-ästhetische Aufgabe dar, vielmehr ist das Zusammenspiel von Farben gezielt auf Schüler und Lehrer als Nutzer der Architektur abzustimmen. Für die Farbgestaltung der bedeutet dies, dass die Auswahl der vorherrschenden Farben, deren Helligkeit und Temperierung in erster Linie beabsichtigen, das Lehren und Lernen zu fördern. Neben Wissensvermittlung und Konzentration sollen Phantasie und Kreativität stimuliert sowie Geborgenheit vermittelt werden, um neue Energie für den Tag sammeln zu können. Dementsprechend soll die Farbgebung des entworfenen Schulgebäudes vitalisierend und zugleich harmonisierend sein. Es dominieren frische Grüntöne bei der Innenraumgestaltung des Schulbaukörpers, kühle Blautöne für den Sportbereich, lebendig-wache Gelbtöne für die Kindertagesstätte sowie warme Rottöne für die Mensa der Deutschen Schule St. Petersburg. 8

9 Farbspektrum für Akzente Für das Schulgebäude soll die Farbgebung so eingesetzt werden, dass zugleich für Schüler und Lehrer eine möglichst wohltuende Raumatmosphäre erzielt wird. Farbe gilt hier als ein emotionalisierendes Gestaltungselement, welches die menschlichen Sinne anspricht und über das Unbewusste wirkt. Durch die Wahrnehmung von Farben werden die menschlichen Sinne aktiviert, welche die erlebte Umwelt mit einem seelisch-geistlichen Befinden verknüpfen. Farbe erfüllt atmosphärisch einen Raum und lässt sich als Stimmung vorort wahrnehmen. Referenzgebäude Innenraumfarbgestaltung im Schulbau Bild 1 und 2: Neubau der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen Wulf Architekten, Stuttgart Bild 3: Neubau des Mariengymnasium, Essen Hahn Helten + Assoziierte, Aachen Bild: Hochschule der Musik Hanns Eisler, Berlin Anderhalten Architekten, Berlin 9

10 Chemie Biologie Grafische Gestaltung als Orientierung Beim Schulbaukörper der Deutschen Schule St. Petersburg soll die gezielt-eingesetzte grafische Gestaltung der Fachräume den Schüler/-innen und Lehrer/-innen als Symbol und zur Orientierung dienen. Durch die Wandgestaltung der einzelnen Fachräume ist beabsichtigt, den darin stattfindenden Unterricht und das ihm zugrunde liegende Lernverständnis gestalterisch zu symbolisieren. Vor Betreten der Fachräume wird bereits anhand von fachspezifischen Symbolen, Zeichen und Mustern auf den dahinter stattfindenden Unterricht spielerisch hingedeutet. Es entsteht eine Kommunikation zwischen Mensch und Raum. Bibliothek Physik Schulgebäude Symbolik zur Wandgestaltung des Flurbereichs vor den Fachräumen 10

11 Referenzgebäude Gestaltung der Wandnischen des Flurbereichs Bilder oben und mittlere Reihe rechts: Studenten-Servicezentrum der Universität Leipzig Atelier st / Schellenberg-Thaut, Leipzig Bilder mittlere Reihe links und unten: Umbau der Galilei- und Liebmann-Schule, Berlin Gino Valle, Udine und Die Baupiloten, Berlin Partizipation durch Farbe Kinder, Schülerschaft, Erzieher und Lehrende sollen in einem moderierten Prozess einen Großteil der Wandgestaltung grafisch selbst bestimmen. Wandnischen vor Gruppen- bzw. Klassenräumen ermöglichen den Nutzern der Architektur ihre Räume jeweils aktiv in Besitz zu nehmen, indem sie diese individuell gestalten. Farben beeinflussen Raumwahrnehmung und Wohlgefühl, dienen aber auch der Orientierung vor allem jüngerer Lernender. Eine im Konzept vorgegebene Rhythmik in der Farbgebung lässt Räume und Schulbereiche klar voneinander unterscheiden. 11