ANALÝZA POVOLANIA. Biotechnológ a farmakológ. Dokumentácia k analýze povolania biotechnológ a farmakológ. Vykonané:

Transkript

1 ANALÝZA POVOLANIA Biotechnológ a farmakológ Dokumentácia k analýze povolania biotechnológ a farmakológ Vykonané: podľa: Metodiky EHB (Eidgenössisches Hochschulinstitut für Berufsbildung) Kirchlindachstr Zollikofen v rámci: Projektu: Odborné vzdelávanie a príprava pre trh práce Spracoval/a: Ing. Judita Dömötörová Zadávateľ: Štátny inštitút odborného vzdelávania Bellova 54/A Bratislava Dátum:

2 Obsah 1 Úvod Analýza Prehľad analýzy Workshop 1: Popis činností Workshop 2: Zoskupenie činností Workshop 3: Popis budúcnosti Workshop 4: Analýza vzdelávania Zhodnotenie workshopov Výsledky analýzy Profil činností Externé faktory Interné faktory Záver Závery z workshopov Odporúčania z workshopov Prílohy

3 1 Úvod Aby sa z absolventov SOŠ stali kompetentní odborníci, potrebujú mať vzdelanie, ktoré ich kompetencie naučí. Preto EHB vyvinul metódu analýzy povolaní, ktorou zisťuje potreby zamestnávateľov. Prečo je dôležité analyzovať povolania? Vzdelávacie ciele sú zmysluplné len keď sa vzťahujú na pracovnú realitu povolania. Aktuálna realita musí byť známa pri formulovaní cieľov. Čo sa stane ak sa vynechá? Chýbajú spoľahlivé základy. Doterajšie vzdelávacie ciele sa bez poznania reality prevezmú a preformulujú na nové ciele. Zastarané a nepotrebné obsahy vzdelávania sa ponechávajú. Metóda EHB pozostáva zo štyroch workshopov Základy analýzy: Práca s odborníkmi a expertmi daného povolania, zväzmi a odbornými učiteľmi. Každý workshop má iný denný cieľ a iných účastníkov. Práca v pléne, skupinách, čiastočne aj samostatná práca: všetky výsledky sú v pléne prediskutované a požehnané. Podľa workshopu musia byť podľa kritérií pozvaní vhodní účastníci. Kvalita výstupov je v priamom súvise s účastníkmi. 3

4 2 Analýza 2.1 Prehľad analýzy Analýza činností Workshop 1 Popis činností Workshop 2 Zoskupenie činností Profil činností Analýza vývoja povolania Workshop 3 Popis budúcnosti Workshop 4 Analýza vzdelávania Profil vývoja povolania Dokumenty Analýza Workshop Cieľ Výsledok Analýza činností Workshop 1 Popis činností Profil činností Analýza zamestnania vývoja Workshop Workshop Workshop Zoskupenie činností Analýza vzdelávania povolania Popis budúcnosti a Vývoj zamestnania, opatrenia 4

5 2.2 Workshop 1: Popis činností Popis: Dátum: 25. september 2013 Miesto: Stredná odborná škola chemická, Vlčie hrdlo 50, Bratislava Čas: 15:00 21:00 hod. Cieľ workshopu: Zber typických odborných činností biotechnológa a farmakológa na základe aktuálnych odborných pracovných situácií. Kritéria výberu účastníkov workshopu: Kritéria pre jednotlivca odborníci v danom povolaní min. 2 max. 5 rokov skúseností v povolaní bez väčšieho ďalšieho vzdelania, bez vedúcej pozície momentálne aktívny v povolaní záujem o projekt PC-poznatky Kritéria pre skupinu cca. 12 účastníkov z branže dostatočné zastúpenie z hľadiska: pohlaví regiónov veľkosti podnikov rozdielnych podnikateľských aktivít (produkty, zákazníci) 5

6 Zoznam účastníkov workshopu 1 biotechnológ a farmakológ konaného dňa 26. septembra 2013 Povolanie Priezvisko Meno Podnik Funkcia Chemik Beňová Paula Štátny ústav pre kontrolu liečiv Hlavný radca Laboratórny Dömötörová Milena Úrad verejného zdravotníctva Odborný pracovník diagnostik Chemik Bindicsová Mária Slovnaft a.s. Laborant Horniaková Chemik Okruhlicová Drahomíra Slovnaft a.s. Laborant Pedagóg Šurínová Gabriela Základná škola Jedľové Kostoľany Učiteľ Chemik Uhrinek Michal Swedspan Slovakia Technik Laboratória Chemik Fogelová Radoslava Slovnaft a.s. Laborant Chemik Mónoši Linda Slovnaft a.s. Laborant Chemik Maszayová Natália Slovnaft a.s. Laborant Chemik Lukáč Michal ProCare a.s. Operátor kontaktného koordinačného centra Chemik Koprnová Estera Slovnaft a.s. Laborant Chemik Jačianska Katarína Ústredný kontrolný a skúšobný ústav Laborant poľnohospodársky v Bratislave Chemik Syneková Michaela Úrad verejného zdravotníctva Laborant Chemik Syneková Dana Úrad verejného zdravotníctva Laborant Chemik Mišovičová Jarmila Úrad verejného zdravotníctva Laborant Hostia: bez účasti hostí 6

7 Program workshopu: Privítanie Úvod : cieľ dňa, denný program, postup Úvod do opisu situácií ( v skupinách, v pléne) Prestávka Zapísať názvy situácií (v skupinách) Prestávka Vytvoriť zoznam situácií v povolaní Situácie vytvoriť na PC Prestávka Situácie prepracovať Ako ďalej? Záver Fotodokumentácia: Zapisovanie situácií 7

8 Prepisovanie situácií na PC Celkový prehľad výsledkov workshopu: 42 popísaných a v skupine prepracovaných situácií pre povolanie biotechnológ a farmakológ provizórne zoskupenie situácií pre povolanie biotechnológ a farmakológ Priebežné výsledky workshopu 1: Popis situácii workshopu 1 Por. Situácia číslo 1. Archivácia 2. Analýza látok plynovou chromatografiou 3. Bezpečnosť práce 4. Extrakcia 5. Kalibrácia zariadenia. Kontrola kalibrácie zariadenia pomocou regulačného diagramu 6. Kontrola kvality lepidiel 7. Mikrobiologický rozbor ovzdušia 8. Mikrobiologické vyšetrenie materského mlieka 9. Odobranie vzorky 10. Vytváranie novej metódy - odlaďovanie. Vytváranie nových pracovných postupov 11. Prevzatie, príjem vzoriek 12. Príprava a úprava vzoriek 13. Simulovaná destilácia 8

9 Por. Situácia číslo 14. Spracovať, zapísať a vyhodnotiť výsledky (pomocou softvéru) 15. Stanovenie dusičnanov spektrofotometricky 16. Stanovenie hustoty pyknometrická metóda 17. Stanovenie jemnosti mletia mokrou cestou 18. Stanovenie obsahu formaldehydu perforátorovou metódou 19. Stanovenie obsahu piesku spaľovaním 20. Stanovenie patogénnych mikroorganizmov 21. Stanovenie stafylokokového enterotoxínu imunofluorescenčnou metódou 22. Stanovenie suspendovateľnosti 23. Vykonať údržbu zariadenia 24. Váženie 25. Analýza vzoriek pomocou HPLC 26. Chemické výpočty 27. Kalibrácia ph metra a meranie ph vzorky 28. Komunikácia s klientmi 29. Likvidácia odpadu, ochrana životného prostredia 30. Mikrobiologické vyšetrenie pitnej vody 31. Príprava roztokov 32. Riedenie vzorky 33. Riešenie krízových situácii 34. Rozklad vzorky ( mineralizácia) 35. Školenie zamestnancov 36. Stanovenie obsahu síry v palivách 37. Stanovenie obsahu vody sušením pri 105 C 38. Stanovenie prítomnosti baktérii Legionella sp. 39. Stanovenie vybraných prvkov metódou ICP (indukčne viazaná plazma) 40. Titračné metódy 41. Údržba pracovného miesta 42. Validácia metódy 9

10 Príklady popisu situácie workshopu 1 Príklad 1: Cieľ Situácia Stanovenie prítomnosti baktérii Legionella sp. Zistiť prítomnosť a počet kolónií Legionella sp. Úkon/práca 1.Príprava kultivačných medií na rozbor vody v bazéne na Legionellu sp. 2.Príprava v 3 stupňoch: 1.membránová filtrácia do Pageho roztoku 2.Inaktivácia vo vodnom kúpeli pri teplote 50 C 3.Prítomnosť kyslého prostredia Produkt Zúčastnení 3. Jednotlivé stupne očkujeme na pôdy GVPC, kultivujeme 10 dní pri 37 C Odčítanie jednotlivých kolónií a doidentifikácia biochemickými postupmi Zistiť počet kolónií a určiť konkrétny kmeň Legionelly sp. Samostatne Zodpovednosť Vedenie Materiál Náradie Pracovné miesto Normy Trvanie Petriho misky,agarové média, pipeta Termostat, vodný kúpeľ Laboratórium STN, BOZP 10 dní Príklad 2: Cieľ Situácia - Analýza vzoriek pomocou HPLC Analyzovať vzorku na HPLC určiť obsah liečiva a/alebo nečistôt Úkon/práca Príprava mobilnej fázy Príprava štandardov a vzoriek Zapnúť HPLC zariadenia, vytvoriť novú metódu Vložiť požadovanú kolónu Prepláchnuť systém mobilnou fázou (cca 30 min) Nastreknúť 6 krát št1, 3x št2, 2x 80% št1, 2x120% št1, 3 vzorky minimálne po 2 nástreky V prípade stanovenia nečistôt aj nariedený št1 na LOD a LOQ Vyhodnotiť SST (RSD, n, As, Rs) podľa požiadaviek dokumentácie 10

11 Produkt Zúčastnení Vypočítať obsah liečiva/nečistôt (%, mg/tbl.) Výsledky zapísať do prac. Denníka Vypísať požadované tlačivá a výpočtové hárky Porovnať výsledky so špecifikáciou (vyhovuje/nevyhovuje) Ak nevyhovuje, postupuje sa podľa príslušného ŠPP Stanovený obsah liečiva/nečistôt vo vzorke Laborant, analytik Zodpovednosť Dozor - analytik Materiál Náradie Pracovné miesto Normy Trvanie Roztoky vzoriek a štandardov, rozpúšťadlo HPLC, odmerné banky, pipety, analytické váhy Laboratórium ŠPP, dokumentácia držiteľa/výrob 1-4 x týždenne 11

12 2.3 Workshop 2: Zoskupenie činností Popis: Dátum: 26. septembra 2013 Miesto: Stredná odborná škola chemická, Vlčie hrdlo 50, Bratislava Čas: 15:00 21:00 hod. Cieľ workshopu: Zber typických činností povolania biotechnológ a farmakológ. Kritéria výberu účastníkov workshopu: Kritéria pre jednotlivca experti povolania väčšinou s dlhoročnou skúsenosťou napr. vedúci pracovníci radosť a záujem pre prácu v projekte Kritéria pre skupinu spolu cca. 10 expertov v danom povolaní odborník z workshopu 1 dostatočné zastúpenie z hľadiska: pohlaví regiónov veľkosti podnikov rozdielnych podnikateľských aktivít (produkty, zákazníci) 12

13 Zoznam účastníkov workshopu 2 biotechnológ a farmakológ konaného dňa 26. septembra 2013 Povolanie Priezvisko Meno Podnik Funkcia Chemik Beňová Paula Štátny ústav pre kontrolu liečiv Hlavný radca Laboratórny Dömötörová Milena Úrad verejného zdravotníctva Odborný pracovník diagnostik Chemik Vojteková Tatiana Výskumný ústav vodného Laboratórny technik hospodárstva Chemik Kočíšková Emília Výskumný ústav vodného Laboratórny technik hospodárstva Chemik Brunnerová Martina Výskumný ústav vodného Technik hospodárstva Chemik Rózsová Adriana Slovnaft a.s. Laborant vedúci skupiny Chemik Feketeová Henrieta Slovnaft a.s. Laborant vedúci skupiny Chemik Kraváriková Janka Slovnaft a.s. Majster Chemik Tihányi Juraj Slovenská zdravotnícka univerzita Vysokoškolský pedagóg, výskumný pracovník Chemik Bartal Mikuláš Stredná odborná škola chemická Pedagogický zamestnanec, laborant Hostia: bez účasti hostí 13

14 Program workshopu: Privítanie Úvod: cieľ dňa, denný program Postup, úvod do témy: Čo je situácia? Prečítať situácie vo vlastnom povolaní (skupinová práca) Prestávka Zoskupenie situácií pre povolanie (skupinová práca) Prestávka Zoskupenie situácií pre povolanie (vyčistenie v rámci povolania) Predstaviť zoskupenie (profil činnosti) v pléne Prestávka Definovať spoločné a odlišné črty obidvoch povolaní (samostatná práca) Ako ďalej Záver Fotodokumentácia: Čítanie situácií vo vlastnom povolaní 14

15 Zoskupenie situácií pre povolanie Celkový prehľad výsledkov workshopu 2: Návrh profilu činností so 46 situáciami pre povolanie biotechnológ a farmakológ Úprava situácií z workshopu 1 15

16 Príklad zoskupenia situácií pre biotechnológa a farmakológa Situačná trieda Vykonať mikrobiologic ký rozbor Analyzovať pomocou prístroj. zariadenia Vykonať špeciálnu analýzu Manipulovať so vzorkou Identifikovať a riadiť Situácia Stanovenie patogénnych mikroorganizm ov Stanovenie vybraných prvkov metódou ICP (indukčne viazaná plazma) Stanovenie obsahu piesku spaľovaním Simulovaná destilácia Odobranie vzorky Bezpečnosť práce Stanovenie prítomnosti baktérii - Legionella sp. Analýza látok GC (plynová chromatografi a) Stanovenie obsahu formaldehydu perforátorovo u metódou Titračné metódy Riedenie vzorky Likvidácia odpadu, Mikrobiologic ké vyšetrenie materského mlieka Kalibrácia ph metra a meranie ph vzorky Kontrola kvality lepidiel Príprava a úprava vzoriek Skladovanie chemikálií Mikrobiologic ky rozbor ovzdušia Analýza vzoriek pomocou HPLC Stanovenie obsahu síry v palivách Rozklad vzorky (mineralizáci a) Odhadovať riziko (na Mikrobiologické vyšetrenie pitnej vody Stanovenie obsahu vody sušením pri 105 C Stanovenie dusičnanov spektrofotometric ky Stanovenie stafylokokového enterotoxínu imunofluorescenčn ou metódou Stanovenie suspendovateľnost i Stanovenie hustoty pyknometrická metóda Údržba pracovnéh o miesta Stanoveni e jemnosti mletia mokrou cestou Váženie Príjem vzoriek Extrakcia 16

17 Situačná trieda chemické a biologické riziko Situácia ochrana životného prostredia modrom papieriku) Viesť dokumentáciu Manažovať kvalitu Práca s ľuďmi Chemické výpočty Vykonať údržbu zariadenia Komunikácia s klientmi Archivácia Vytváranie novej metódy - odlaďovanie. Vytváranie nových pracovných postupov. Riešenie krízových situácii Spracovať, zapísať a vyhodnotiť výsledky (softvér) Validácia metódy Školenie zamestnanco v Kalibrácia zariadenia. Kontrola kalibrácie zariadenia pomocou regulačného diagramu Porozumenie odb. textu v cudzom jazyku Kontrola kvality nečitateľné na modrom papieriku Príprava roztokov 17

18 2.4 Workshop 3: Popis budúcnosti Popis: Dátum: 1. októbra 2013 Miesto: Stredná odborná škola chemická, Vlčie hrdlo 50, Bratislava Čas: 09:00 16:00 hod. Cieľ workshopu: Opísať budúcnosť povolania a oblasti povolaní Opis vonkajších vplyvov ( externé faktory), ktoré tvarujú rozvoj oblasti povolaní > odvodiť od opatrení pre budúce vzdelávanie. Vypracovanie scenárov, ktoré môžu ukázať, ako by sa mohlo povolanie alebo oblasť povolaní vyvíjať. Kritéria výberu účastníkov workshopu: Kritéria pre jednotlivca Vizionári, inovatívni podnikatelia Experti povolania (s dlhoročnými skúsenosťami) Ľudia s poznatkami o vývoji prostredia pre dané povolanie (napr. trh, stratégie, produkty, zákazníci,...) Záujem a angažovanosť Kritéria pre skupinu cca. 4-6 expertov povolania odborník z workshopu 2 dostatočné zastúpenie z hľadiska: pohlaví regiónov veľkosti podnikov rozdielnych podnikateľských aktivít (produkty, zákazníci) 18

19 Zoznam účastníkov workshopu 3 biotechnológ a farmakológ konaného dňa 1. októbra 2013 Povolanie Priezvisko Meno Podnik Funkcia Laboratórny Dömötörová Milena Úrad verejného zdravotníctva Odborný pracovník diagnostik Chemik Tihányi Juraj Slovenská zdravotnícka univerzita Vysokoškolský pedagóg, výskumný pracovník Chemik Klempová Tatiana Fakulta chemickej a potravinárskej Vedecký pracovník technológie, STU Chemik Hronská Helena Fakulta chemickej a potravinárskej Odborný asistent technológie, STU Chemik Slúka Ján 3EC International a.s. MDD/IVD Technical Specialist/Auditor Chemik Májek Pavel Fakulta chemickej a potravinárskej Učiteľ technológie, STU Chemik Krascsenits Zoltán Mikrochem spol. s r.o. Analytik špecialista Chemik Hiller Edgar Prírodovedecká fakulta, UK Hostia: bez účasti hostí 19

20 Program workshopu: Privítanie, úvod, predstavenie sa Výsledky z workshopov 1 a 2 Profil rozvoja povolania : Cieľ a metóda Typický podnik vizuálnej komunikácie o 15 rokov Prestávka Čo sú externé faktory? Zapísať externé faktory v skupine Externé faktory predniesť v pléne Obed Opis externých faktorov (skupinová práca) Diskusia o externých faktoroch a určenie opatrení (v pléne) Prestávka Vytvoriť scenáre Záver a vyhliadky Fotodokumentácia: Opis externých faktorov 20

21 Diskusia o externých faktoroch a určenie opatrení Celkový prehľad výsledkov workshopu 3: (kompletné výsledky sú uvedené v kapitole 3.2) - upravené situácie, - zoznam externých faktorov, - vypracované 3 scenáre 21

22 Typický podnik v roku 2025 Vývoj bude smerovať do dvoch hlavných strategických oblastí: Biomedicína a Biotechnológia, pričom biotechnológie sa budú členiť na tri oblasti Farmaceutické biotechnológie, Priemyselné biotechnológie a Environmentálne biotechnológie. Biotechnológ a farmakológ Efektívny automatizovaný odber vzoriek Zlepšenie preventívnych, diagnostických a liečebných stratégií Nové stratégie na zlepšenie prevencie, diagnostiku a zníženie vzniku nových ochorení Vytvorenie národnej bio - banky Nové postupy na kontrolované uvoľňovanie biologických liekov Experimentálna diagnostika Nové prístupy k DNA diagnostike Nové prístupy k regenerácii poškodených tkanív a orgánov Nové rýchle a citlivé testy na detekciu patogénov a protilátok v klinickom materiáli Nové hormonálne, farmakologické a génové (cdna, sirna, mirna) regulátory reprodukcie Produkcia rekombinantných peptidov a proteínov pre diagnostické a terapeutické účely a pre potravinovú bezpečnosť Nutričná genomika vo vzťahu k potravinovým alergénom Bioanalytické metódy na vysokocitlivú identifikáciu alergénov v potravinách Nové mikrobiálne kmene a vyššie organizmy konštruované pomocou moderných metód syntetickej biológie, genomiky, proteomiky a metabolického inžinierstva Príprava biokatalyzátorov, mikrobiálnych metabolitov a biopolymérov Nové spôsoby kontroly mikrobiálnej kontaminácie potravín, predchádzanie epidémiám spôsobeným kontaminovanými potravinami Scale-up fermentačných procesov na produkciu biologicky aktívnych látok Vývoj bioseparačných procesov pre priemyselné biotechnológie Biokatalýza a biotransformácia produktov, regulácia biotransformačných a biokatalytických procesov zameraných na výrobu produktov s vyššou pridanou hodnotou ako napr. chemické špeciality, arómy, aditíva do potravín a krmív, kultúry pre bioremediácie, enzýmy pre organickú syntézu, biopolyméry a pod Magnetická separácia živočíšnych buniek pre využitie biomedicínskej a poľnohospodárskej oblasti, Optimalizácia procesov a vývoj zariadení pre jednotlivé biotechnologické smery Nové remediačné technológie, využitie biotechnológií pri zneškodňovaní odpadov Minimalizácia environmentálnej záťaže priemyselných výrob Eliminácia emisií zo živočíšnej výroby Biotechnologická výroba pohonných hmôt Bioenergetika založená na priemyselnej biotechnológii Bioremediácia nebezpečných látok Výroba bioetanolu, biobutanolu, metánu a vodíka z poľnohospodárskych odpadov Využitie živých organizmov a ich metabolitov v biologickom a biotechnologickom boji so škodcami v pôdohospodárstve 22

23 Scenáre 1. Som bio 2. Chcem byť zdravý 3. Čisté prostredie = lepší život Scenár Som bio opis Biotechnologická výroba v malých, stredných i veľkých podnikoch Možné faktory Čisté chemikálie pri znížených ekonomických nákladoch znižovanie ekologickej záťaže výrob Možné oblasti činností pre absolventa s maturitnou skúškou - príprava vstupných surovín, kontroluje parametre procesu výroby, operátor výroby, odber vzoriek, udržiavanie produkčných kmeňov Scenár opis Možné faktory Možné oblasti činností pre absolventa s maturitnou skúškou Scenár opis Chcem byť zdravý Výroba účinných látok a nových liekových foriem /malé až stredne veľké podniky systém kvality/medzipodniková spolupráca biofarmaceutiká výroba intermediátu výroba vzácneho cukru nové liekové formy - doprava surovín zo skladu do výroby - príprava dávok surovín podľa receptúry - dávkovanie do reaktora - sledovanie reakčných podmienok - medzioperačná kontrola - vypúšťanie reaktora, plnenie obalov - príprava skupinových obalov Čisté prostredie = lepší život Veľkovýroba ekologických obalov pre trvalo udržateľný rozvoj, veľký podnik Možné faktory - rovnaký druh materiálu na obal výrobku, - možnosti viacnásobného využitia materiálov, - rozvoj environmentálnej rizikovej analýzy Možné oblasti činností pre absolventa s maturitnou skúškou - výroba a kontrola kvality obalov, - kontrola prevádzky recyklačného zariadenia, - analýza fyzikálnych a chemických materiálov, odber a spracovanie environmentálnych vzoriek 23

24 2.5 Workshop 4: Analýza vzdelávania Popis: Dátum: 2. októbra 2013 Miesto: Stredná odborná škola chemická, Vlčie hrdlo 50, Bratislava Čas: 09:00 16:00 hod. Cieľ workshopu: Opísať silné a slabé stránky povolania a vzdelávania v súčasnosti. Opis vnútorných vplyvov ( interné faktory). Návrhy opatrení. Kritéria výberu účastníkov workshopu: Kritéria pre jednotlivca Experti povolania (s dlhoročnými skúsenosťami) Ľudia s poznatkami o vývoji prostredia pre dané povolanie (napr. trh, stratégie, produkty, zákazníci,...) Záujem a angažovanosť Kritéria pre skupinu cca. 4-6 expertov povolania z toho minimálne: - 1 zástupca zo SOŠ - 1 zástupca stavovských organizácií, zamestnávateľských zväzov odborník z workshopu 3 dostatočné zastúpenie z hľadiska: - pohlaví - regiónov - veľkosti podnikov - rozdielnych podnikateľských aktivít (produkty, zákazníci) 24

25 Zoznam účastníkov workshopu 4 biotechnológ a farmakológ konaného dňa 2. októbra 2013 Povolanie Priezvisko Meno Podnik Funkcia Laboratórny Dömötörová Milena Úrad verejného zdravotníctva Odborný pracovník diagnostik Chemik Šmogrovičová Daniela Fakulta chemickej a potravinárskej technológie, STU Chemik Klempová Tatiana Fakulta chemickej a potravinárskej technológie, STU Chemik Hronská Helena Fakulta chemickej a potravinárskej technológie, STU Chemik Májek Pavel Fakulta chemickej a potravinárskej technológie, STU Vedúca Oddelenia technológie Vedecký pracovník Odborný asistent Učiteľ Chemik Krascsenits Zoltán Mikrochem spol. s r.o. Analytik špecialista Chemik Hiller Edgar Prírodovedecká fakulta, UK Hostia: bez účasti hostí 25

26 Program workshopu: Privítanie, úvod, predstavenie sa Výsledky z workshopov 1, 2 a 3 Úvod do interných faktorov Opis interných faktorov v skupine ( slabé a silné stránky ) Prestávka Diskusia o interných faktoroch a stanovenie opatrení (v pléne) Šance a riziká možného spojenia obidvoch vzdelávaní (v skupine) Obed Záverečná diskusia v pléne Záver a vyhliadky Fotodokumentácia: Opis interných faktorov 26

27 Šance a riziká možného spojenia obidvoch vzdelávaní Celkový prehľad výsledkov workshopu 4: (kompletné výsledky sú uvedené v kapitole 3) - upravené externé faktory, - interné faktory, silné a slabé stránky vzdelávania v ŠO biotechnológia a farmakológia - návrhy opatrení 27

28 Faktory Silné stránky/príležitosti Slabé stránky/riziká Žiaci Silné a slabé stránky žiakov Vedia presadiť svoj postoj bez dostatočných znalostí Znalosť cudzieho prostredia Nízka motivácia študovať Chýba predstavivosť Silné a slabé stránky uchádzačov do školy Podniky Obsahové slabé a silné stránky vzdelávania v podnikoch Sebavedomie, adaptabilita Praktickejšie a logickejšie myslenie, univerzálnosť uplatnenia Dobré zručnosti pri práci s MS Excelom a Wordom, komunikácia, smelosť Mladí ľudia v modernom svete (sebavedomie), dobré počítačové znalosti, výrečnosť (komunikatívnosť) Všeobecný rozhľad u rôznych odborov Odborné vzdelanie (u uchádzačov z SOŠ) Odborné vzdelanie a prax v laboratóriu Laboratórna zručnosť prepojenie s praxou - SOŠ chemické Gymnáziá lepšie znalosti z matematiky a fyziky Záujem o odbor, počítačové znalosti, mladí ľudia dajú sa usmerniť Špičkový odborníci v teórii a praxi Dobrý teoretický základ učiteľov Uplatnenie študentov aj v zahraničí, absolventi majú rozhľad v odbore K dispozícii prístroje, ktoré sú reálne používané v súčasnej praxi, metodiky súčasne používané, Povrchná práca v škole Nesystematická práca, práca popri štúdiu, slabé spájanie informácií z jednotlivých predmetov Nedostatok praktickosti (len teoretické vedomosti), prístup k práci nízka motivácia, schopnosť logického myslenia pri výpočtoch, neschopnosť odborne popísať činnosť do záznamu, rýchlosť vnímania pochopenia praktických krokov Logické myslenie, výrečnosť Nedostatočné logické myslenie Slabé prepojenie teórie s praxou Hlbšie základy teórie v odbore, vedomosti z matematiky, jazykov SOŠ slabšia matematika a fyzika jazykové znalosti, Gymnáziá chýba laboratórna zručnosť + často nezáujem o odbor iba o titul Skoro nulová zručnosť, málo alebo žiadne pracovné návyky Nedostatok vybavenia a priestoru pre praktické ukážky Vybavenie laboratórií a informat. učební Obsah sa musí prispôsobovať vedomostiam žiakov, ktorí nie sú na rovnakej úrovni Veľké kvantum nových informácií potrebných aj na zvládnutie jedného kroku, akreditované a zodpovedné 28

29 Faktory Silné stránky/príležitosti Slabé stránky/riziká pocit úspechu a zmysluplnosti práci (vidí výsledok) činnosti nemôže vykonávať (len sa prizerať) Osobný prístup (vysvetlenie počas práce) Rýchla integrácia Súčasné riešenie rôznych úloh podľa procesov, podniku (čas a rušivé faktory) Organizačné silné a slabé stránky podnikového učenia Kvalita podpory žiakov zo strany zodpovedných pracovníkov v oblasti odborného vzdelávania Odborné školy Flexibilita odborníkov vo výberovom procese Tradícia v klasickej výučbe chémie Kvalifikovanosť učiteľov, odborný rozhľad učiteľov Harmonogram a pracovná disciplína Pracovný plán, určené priority, pripravené pracovné postupy Motivácia špecialistov odchytiť a vychovávať si nástupcov Inovácie pedagogického procesu Prístup k odborným databázam a zahraničnej literatúre, individuálny prístup odborníkov v rámci technologických projektov a cvičení Rýchle riešenie nedisciplinovanosti Pedagogické znalosti a prístup inštruktora (ak má) Málo času pre to najdôležitejšie Nízky počet hodín strávených v škole Nedostatok financií na pedagogický proces (učebnice, chemikálie, pomôcky) Časová ohraničenosť (práca musí začať skôr než sa dostaví študent), zosúladenie obdobia odbornej praxe a sezónnych prác, neexistuje náhrada v prípade PN Reálna výroba, veľká zodpovednosť, pravidelná previerka, kontrola vykonania úloh Veľký počet žiakov na pracovníka Nekompetentná práca min. školstva Veľká zaťaženosť, zaneprázdnenosť pedagógov Chýbajú reálne kontroly činnosti, preveriť študenta čo naozaj získal Časový faktor, komunikácia Obsahové silné a slabé stránky učenia na odbornej škole Úzka špecializácia na odbor Špecializácia na daný odbor Laboratórna zručnosť Nízka znalosť práce so spracovaním dát, boj s materiálnym vybavením Jazyková príprava, práca s PC Slabá príprava v základných predmetoch matematika a fyzika, znalosť práce s prístrojmi (najmä novými) 29

30 Faktory Silné stránky/príležitosti Slabé stránky/riziká Ovládanie Word, Excel MS, všeobecné znalosti z chémie, počítačové zručnosti, vyhľadávať informácie na internete, poznanie chemického skla Organizačné silné a slabé stránky učenia na odbornej škole Kvalita vyučovania s učiteľmi na odbornej škole Kvalifikačný proces (KP) Vzťah KP k obsahom vzdelávania a odbornej realite Kvalifikovaný učiteľ, príprava v jednotlivých odborných predmetoch Vhodný pomer počtu študentov na jedného učiteľa Odhad reálnych potrieb praxe Kvalifikovaný pedagógovia Pravidelnosť, opakovanie učiva Delenie tried, malé skupiny, osobný prístup Sú motivovaní učitelia, ktorí chcú naozaj dať svojím študentom všetko Snaha odviesť odbornú prácu vo vzdelávaní za daného stavu Dobré vedomosti učiteľov Venujú sa počas roka študentovi individuálne, s možnosťou dôkladne riešiť jeho problém Kvalifikovaný učiteľ- priamo z praxe (súčasnej) Zvyšuje možnosť absolventa na trhu práce Nedostatok odbornej angličtiny, výpočty a samostatnosť vo výpočtoch Materiálové zabezpečenie, jednotlivé témy nie sú preberané podrobne Nepostačujúca odborná prax Počet hodín odbornej praxe mimo školy Veľký nezáujem niektorých žiakov Časová obmedzenosť, chýba prísnosť (možnosť vylúčiť žiaka) Časový faktor Nie vždy učia kompetentní odborníci daný predmet Nedostatok osobných vzorov pre žiakov Nedostatok financií, chýba moderné vybavenie, pomôcky, učebnice, laboratórne vybavenie Zavalení administratívou Chýbajúce učebnice materiálové zabezpečenie Rozšírenie pracovných možností Nedostatok vhodných kurzov pre rekvalifikáciu Priama nadväznosť na odbornú realitu Nie vždy uplatnenie v danej oblasti Možnosť využiť absolventa na vedenie skladu pesticídov Obmedzenosť rozsahu látok, z ktorých sa skúška skladá, vyššia záťaž pri štúdiu Pracovné zaradenie, širšie možnosti zamestnania Iné zameranie práce (obsah skúšky realita) Náklady a výnosy Zlepšenie postavenia vo firme Je to niekedy nákladné, keď si 30

31 Faktory Silné stránky/príležitosti Slabé stránky/riziká KP (kariérny rast), to hradí uchádzač lepšie platové ohodnotenie Zvýšenie platového ohodnotenia Rekvalifikačný kurz si platí frekventant Možnosti samostatnej práce, lepšie ohodnotenie Nutnosť investície (finančná a časová) Ohodnotenie vyššie v zamestnaní V prípade nevyužitia vysoká cena certifikátu Lepšie ohodnotenie v podniku Vlastná investícia Kvalita KP Vedú ho vynikajúci odborníci z praxe = záruka kvality Nie vo všetkom si možno robiť zvyšovanie kvalifikácie Záverečné skúšky, potreba istej hranice vedomostí Záujem uchádzačov, Slabá ponuka KP štúdium do hĺbky problematiky Skúsený lektor, odborné zameranie Dostupnosť prípravy z danej oblasti, časové intervaly Rámcové podmienky vzdelávania Silné a slabé stránky dĺžky vzdelávania Silné a slabé stránky štruktúry a organizácie Zväzu Silné a slabé stránky vo všeobecnosti v porovnaní s príbuznými povolaniami Silné a slabé stránky vzťahov/prepojení Dostatočná dĺžka nadobudnutia rekvalifikácie Postačujúca dĺžka štúdia 4 roky vyhovuje 4 roky postačujú Existencia Jeho existencia Existencia Možnosť uplatnenia v odboroch, kde iní nemajú šancu Dobrý základ vo všetkých chemických odboroch a biologických, široké uplatnenie Istá všestrannosť (počítače) im umožňuje uplatniť sa v inej sfére, kde využijú logické myslenie Špecialista v odbore, všeobecné znalosti Možnosť zamestnania a výchova vlastných kádrov priamo pre svoj podnik Predlžovanie štúdia slabšími študentmi Neflexibilita, odtrhnutie od reality, slabá propagácia, slabá komunikácia Jeho nečinnosť Nemáme skúsenosti, zatiaľ sa neobjavili v našom vzdelávaní Menej príležitostí a nižšie platové ohodnotenie Slabšia znalosť legislatívy Uplatniteľnosť na trhu práce Menej možností zamestnať sa Takéto prepojenie v našom prostredí je ešte len v zárodkoch 31

32 Faktory Silné stránky/príležitosti Slabé stránky/riziká s dôležitými partnermi v oblasti odberného vzdelávania a ekonomiky Výborné organizačné schopnosti Slabšia znalosť ekonomiky a Imidž vzdelávania Imidž odb. vzdelávania z pohľadu žiakov Imidž odb. vzdelávania z pohľadu rodičov Imidž odb. vzdelávania z pohľadu zamestnávateľov Imidž z pohľadu iných partnerov (ŠIOVaT, kantóny, poradcovia v odb. vzdelávaní, ďalší partneri ) Profesionálna Firmy predávajúce prístroja a chemikálie poriadajú semináre, na vyššie uvedených seminároch možnosti kontaktov a ďalších pracovných príležitostí Informačné semináre Atraktivita vybraných odvetví Možnosť uplatnenia v zahraničí Odborné zručnosti, stáže, ponuky na spoluprácu Má v rukách remeslo, možnosti uplatnenia Väčšia možnosť zlepšiť sa v odbore Možnosť uplatnenia Možnosť lepšieho uplatnenia bez nutnosti pokračovať na vysokej škole Zamestnať sa (info o zamestnávateľoch) Vysoká kvalifikácia pre niektoré odvetvia So odborne zdatní Absolventi sú vyhľadávaní Lepšia prax oproti všeobecným školám Ponuka pre šikovných odborníkov, ďalšie vzdelávanie Absolvent je vzdelaný odborník Spolupráce v projektoch manažmentu Chýbajú možnosti reálnych stáží Chýba podpora Ťažké štúdium Sú podceňovaní gymnazistami Slabšie finančné ohodnotenie Málo in oproti gymnazistom Strach rodičov, že sa nezamestná Nízka informovanosť Slabá úroveň ako dôsledok všeobecného javu zlej povesti v súčasnosti odborných škôl Zamestnať sa (obava o možné zamestnanie) Nie sú univerzálni zamestnanci Slabšie ohodnotenie Neinformovanosť, nedostatočná podpora finančná a materiálna Komunikácia 32

33 Faktory Silné stránky/príležitosti Slabé stránky/riziká kariéra Silné a slabé stránky odbornej Odbornosť Počet podnikov s chemickým zamestnaním v SR klesá! situácie bývalých žiakov (schopnosť prac. trhu, možnosti prijatia do zamestnania, možnosti ďalšieho vzdelávania) Silné uplatnenie doma i v Finančné ohodnotenie Silné a slabé stránky ponúk pre vyššie odb. vzdelávanie Silné a slabé stránky ponúk pre ďalšie odb. vzdelávanie zahraničí Uplatnenie aj v zahraničí Možnosti pokračovať na vysokých školách Prif FChPT STU, Rôzne kurzy: vzorkovanie Neexistujú Dobrý základ Existujúc študijné odbory Slabý trh, slabé ponuky v SR Ťažko sa uplatniť pre nedostatok chemických podnikov, relatívne malý výber vysokých škôl Málo možností Slabá ponuka Záujem 33

34 2.6 Zhodnotenie workshopov Workshopy prebehli v tvorivej atmosfére. Účastníci workshopov pracovali v súlade s metodikou. Získali sme relevantné výsledky. Získať účastníkov pre prácu na workshopoch bolo pomerne náročné, pretože mnohí oslovení zamestnávatelia nejavili záujem o spoluprácu. Ťažkosti sa prejavili najmä pri pozývaní účastníkov s úplným stredným odborným vzdelaním, keďže podľa zistenia naši absolventi často pokračujú v štúdiu na vysokej škole. 34

35 3 Výsledky analýzy 3.1 Profil činností Profil činností biotechnológ a farmakológ Situačná trieda Vykonať mikrobiologic ký rozbor Analyzovať pomocou prístroj. zariadenia Vykonať špeciálnu analýzu Situácia Stanovenie patogénnych mikroorganizm ov Stanovenie vybraných prvkov metódou ICP (indukčne viazaná plazma) Stanovenie obsahu piesku spaľovaním Simulovaná destilácia Stanovenie prítomnosti baktérii - Legionella sp. Analýza látok GC (plynová chromatografi a) Stanovenie obsahu formaldehydu perforátorovo u metódou Titračné metódy Mikrobiologic ké vyšetrenie materského mlieka Kalibrácia ph metra a meranie ph vzorky Kontrola kvality lepidiel Mikrobiologic ky rozbor ovzdušia Analýza vzoriek pomocou HPLC Stanovenie obsahu síry v palivách Mikrobiologické vyšetrenie pitnej vody Stanovenie obsahu vody sušením pri 105 C Stanovenie dusičnanov spektrofotometric ky Stanovenie stafylokokového enterotoxínu imunofluorescenčn ou metódou Stanovenie suspendovateľnost i Stanovenie hustoty pyknometrická metóda Údržba pracovnéh o miesta Stanoveni e jemnosti mletia mokrou cestou 35

36 Situačná trieda Manipulovať so vzorkou Identifikovať a riadiť chemické a biologické riziko Situácia Odobranie vzorky Bezpečnosť práce Riedenie vzorky Likvidácia odpadu, ochrana životného prostredia Príprava a úprava vzoriek Skladovanie chemikálií Rozklad vzorky (mineralizáci a) Odhadovať riziko (na modrom papieriku) Váženie Príjem vzoriek Extrakcia Viesť dokumentáciu Manažovať kvalitu Práca s ľuďmi Chemické výpočty Vykonať údržbu zariadenia Komunikácia s klientmi Archivácia Vytváranie novej metódy - odlaďovanie. Vytváranie nových pracovných postupov. Riešenie krízových situácii Spracovať, zapísať a vyhodnotiť výsledky (softvér) Validácia metódy Školenie zamestnanco v Kalibrácia zariadenia. Kontrola kalibrácie zariadenia pomocou regulačného diagramu Porozumenie odb. textu v cudzom jazyku Kontrola kvality nečitateľné na modrom papieriku Príprava roztokov 36

37 3.2 Externé faktory Rozvoj bude smerovať podľa stratégie SR do oblastí: 1. Biomedicína zahrňuje aj farmakologickú časť 2. Biotechnológia: o o o farmaceutická biotechnológia priemyselná biotechnológia environmentálna biotechnológia Faktory Možný vývoj Vplyv na podnik Vplyv na zamestnancov Možné opatrenia Odber vzoriek pôd a vôd pre účely zistenia ich kvality Od kvality pôd a vôd závisí spôsob ich využívania (pitná voda, pestovanie, výstavba..) investícia do odberových zariadení a prístrojov opakujúce sa školenie v oblasti odberov, spracovania a uchovávania vzoriek Posúdiť kvalitu vody a pôdy s ohľadom na zdravie Rýchla analýza Správna a presná analýza Nové formy liekov pre kvalitu života ľudí je rozhodujúce mať čistú pôdu a vodu (strategické suroviny) Vývoj presných inštrumentálnych techník Certifikované prístroje, meradlá Vývoj nových liekových foriem investovanie do softvérov Menej laboratórií, viac mobilných jednotiek Zvýšené finančné náklady na získanie prístrojov Potrebný výskum, testovanie špecialisti musia neustále sledovať meniacu sa legislatívu a nové možnosti hodnotenia rizík Vodičský preukaz B, potreba komunikácie Servis prístrojov Viac laborantov a expertov vo výskume farmaceutického Mikrochémia Rozvoj študijného odboru mikrochémie Väčšia hodinová dotácia na liekové formy 37

38 Faktory Možný vývoj Vplyv na podnik Vplyv na zamestnancov Možné opatrenia zamerania Neinvazívna forma podania lieku Zabezpečenie dobrovoľníkov Viac zdravotníckeho personálu-výskum liečiv Zistiť prítomnosť a obsah pesticídov v detskej výžive Nové formy diagnostiky Primárna prevencia chronických ochorení Certifikácia výrobkov a výroby Vývoj liekových foriem: cez pokožku cez dýchacie cesty euterálne Narastá potreba multireziduálnych metód, environmenálny tlak na pestovateľov, rastie potreba poznať zloženie potravín z hľadiska toxických látok Vytipovanie konkrétnych ochorení. Návrh nového diagnostického postupu, návrh produktu Zlepšuje sa diagnostika a zvyšuje výskyt patológií Návrh a vývoj nových výrobkov Investície do nových zariadení, prístrojov, chemikálií, zamestnancov, počítačov, softvérov. Patent výrobca -> distribútor Vzdelávanie, materiálne zabezpečenie, financie Nové formy liekov Výskum a vývoj liekov Financie, vzdelávanie nárast pracovníkov Nové výrobky Spoločnosť potrebuje nové výrobky pre rýchly rast, tlak spoločnosti, značkové produkty Podporovať vzdelávanie zamestnancov, aby vedeli zavádzať nové metódy pre nové pesticídy, schopnosť kombinovať zavedené metódy Lepšie možnosti prevencie -> primárna a sekundárna Požiadavka na špecialistov, na vzdelávanie a školenie pracovníkov Zavádzať nové metódy Väčšia hodinová dotácia predmetu toxikológia Poriadať semináre, workshopy, stáže Nové možnosti -> vzdelávanie Nové možnosti vzdelávania Nové možnosti vzdelávania 38

39 Faktory Možný vývoj Vplyv na podnik Vplyv na zamestnancov Možné opatrenia Výskyt nových ochorení Informácia verejnosti o nových ochoreniach Analýza ekonomická Jednoduché Výroba dostupných Špecializácia jednoúčelové zariadenia zariadení Rýchla analýza Vývoj nových prístrojov Nové pracovné miesta Vysoká odbornosť špecializované Správa presná analýza Certifikované prístroje, Zvýšenie finančných Servis prístrojov meradlá nákladov Ekológia Spoločenský tlak Demografická krivka Vysoká kvalita produktu Trvalo udržateľný rozvoj Investície nová Kontinuálne vzdelávanie, Vzdelávanie v čo najkratšom čase požiadavky zákazníkov technológia zlepšovanie Výroba vzácneho cukru Vývoj a výskum nových liečiv -> zlepšenie zdravotného stavu populácie Potrebné investície medzipodniková spolupráca Ďalšie vzdelávanie, štúdium metodík, optimalizácia procesu, špecializácia Vzdelávanie v spolupráci s výrobnou sférou Dodať výrobok načas/nepoškodený obal Kvalitné potraviny Presná analýza Od dodávky závisia ďalšie kroky v nadväzujúcich výrobách, logistika Nárast dopytu po funkčných potravinách, zdravotne neškodných potravinách Nárast požiadavky presnosti a rýchlosti analýz Medzipodniková spolupráca výber konkurenčné prostredie Potreba vstupných investícií na výrobné zariadenia, proces spracovania potravín, - zamestnanie odborníkov - nutnosť vstupnej investície - zariadenia technológie Vzdelávanie, plánovanie znalosti z oblasti výživy, technológií, doživotné vzdelávanie, odborník z oblasti analytiky - odborník z oblasti analytickej Nie je potrebné odborné vzdelávanie 39

40 Faktory Možný vývoj Vplyv na podnik Vplyv na zamestnancov Možné opatrenia Zníženie environmentálnej záťaže Ľudia chcú žiť v čistejšom prostredí Vývoj technológií na odbúranie xenobiotík - znalosti z oblasti environmentál. biotechnológií - chápanie biotechnologických postupov na odstránenie polutantov Biofarmaká - požiadavka na výrobu vysokošpecif. liečiv s minimal. vedľ. účinkami Vysokočisté substancie pri znížených ekonomických nákladoch Kvalitné potraviny Presná analýza Zníženie environmentálnej záťaže Využívanie ľahko dostupných a odpadových materiálov Narastá dopyt po funkčných a zdravotne nezávadných potravinách Nárast požiadavky na presnosti a rýchlosti analýz Ľudia chcú žiť v čistom prostredí - vysoká vstupná investícia do prístrojov, materiálu - vstupná investícia do technológií, - základná surovina lacná Potrebná investícia na výrobné zariadenie a proces spracovania, zamestnanie odborníkov Vstupná investícia do technológií Vývoj eco-friendly technológií a odstraňovanie xenobiotík - špičkoví vedci z oblasti medicíny a biotechnológií - vzdelanie biotechnológ (stredná škola) Znalosti v oblasti zdravej výživy a technológií, doživotné vzdelávanie Odborné vzdelanie v oblasti analýzy Znalosť degradačných princípov kontaminantov a zároveň návrhy technológií, ktoré nie sú ekologicky náročné 40

41 3.3 Interné faktory Faktory Silné stránky Slabé stránky Opatrenia 1 Žiaci 1a Silné a slabé stránky žiakov Vedia presadiť svoj postoj bez dostatočných znalostí Nízka motivácia študovať Chýba predstavivosť Zmena vyučovacích postupov na nižších stupňoch štúdia Znalosť cudzieho prostredia Sebavedomie, adaptabilita Povrchná práca v škole Motivácia k dosiahnutiu lepších 1b Silné a slabé stránky uchádzačov do školy Praktickejšie a logickejšie myslenie, univerzálnosť uplatnenia Dobré zručnosti pri práci s MS Excelom a Wordom, komunikácia, smelosť Mladí ľudia v modernom svete (sebavedomie), dobré počítačové znalosti, výrečnosť (komunikatívnosť) Všeobecný rozhľad u rôznych odborov Odborné vzdelanie (u uchádzačov z SOŠ) Odborné vzdelanie a prax v laboratóriu Nesystematická práca, práca popri štúdiu, slabé spájanie informácií z jednotlivých predmetov Nedostatok praktickosti (len teoretické vedomosti), prístup k práci nízka motivácia, schopnosť logického myslenia pri výpočtoch, neschopnosť odborne popísať činnosť do záznamu, rýchlosť vnímania pochopenia praktických krokov Logické myslenie, výrečnosť Nedostatočné logické myslenie Slabé prepojenie teórie s praxou výsledkov Motivačné štipendiá, možnosť soc. štipendia Ešte viac zvýšiť zameranie na praktické vyučovanie, štipendiá, zvyšovanie motivácie Učiť smerom od príkladov a aplikácií k teórii Hlbšie základy teórie v odbore, Vyvážiť teoretické a odborné vedomosti z matematiky, jazykov znalosti Laboratórna zručnosť prepojenie SOU slabšia matematika a fyzika Lepšia príprava pre vysokoškolské 41

42 Faktory Silné stránky Slabé stránky Opatrenia s praxou, SOU chemické Gymnáziá lepšie znalosti z matematiky a fyziky jazykové znalosti, Gymnáziá chýba laboratórna zručnosť + často nezáujem o odbor štúdium, lepšia osveta 2 Podniky 2a Obsahové slabé a silné stránky vzdelávania v podnikoch 2b Organizačné silné a slabé stránky podnikového učenia Záujem o odbor, počítačové znalosti, mladí ľudia dajú sa usmerniť Špičkový odborníci v teórii a praxi Dobrý teoretický základ učiteľov Uplatnenie študentov aj v zahraničí, absolventi majú rozhľad v odbore K dispozícii prístroje, ktoré sú reálne používané v súčasnej praxi, metodiky súčasne používané, pocit úspechu a zmysluplnosti práci (vidí výsledok) Osobný prístup (vysvetlenie počas práce) Rýchla integrácia Flexibilita odborníkov vo výberovom procese Tradícia v klasickej výučbe chémie iba o titul Skoro nulová zručnosť, málo alebo žiadne pracovné návyky Nedostatok vybavenia a priestoru pre praktické ukážky Vybavenie laboratórií a informat. učební Obsah sa musí prispôsobovať vedomostiam žiakov, ktorí nie sú na rovnakej úrovni Veľké kvantum nových informácií potrebných aj na zvládnutie jedného kroku, akreditované a zodpovedné činnosti nemôže vykonávať (len sa prizerať) Súčasné riešenie rôznych úloh podľa procesov, podniku (čas a rušivé faktory) Málo času pre to najdôležitejšie Nízky počet hodín strávených v škole Viac propagovať odborné vzdelávane, zaradiť viac praktických prác, prispôsobiť učebnice, propagácia od praxe k teórii Zlepšiť materiálne vybavenie Zlepšiť materiálovo technické zabezpečenie Lepšia selekcia študentov Zmeniť štruktúru učenia Zvýšiť počet hodín v priamej výučbe 42

43 2c Faktory Silné stránky Slabé stránky Opatrenia Kvalifikovanosť učiteľov, Nedostatok financií na pedagogický Zlepšiť financovanie zo strany odborný rozhľad učiteľov proces (učebnice, chemikálie, ministerstva školstva Kvalita podpory žiakov zo strany zodpovedných pracovníkov v oblasti odborného vzdelávania 3 Odborné školy Harmonogram a pracovná disciplína Pracovný plán, určené priority, pripravené pracovné postupy Motivácia špecialistov odchytiť a vychovávať si nástupcov pomôcky) Časová ohraničenosť (práca musí začať skôr než sa dostaví študent), zosúladenie obdobia odbornej praxe a sezónnych prác, neexistuje náhrada v prípade PN Reálna výroba, veľká zodpovednosť, pravidelná previerka, kontrola vykonania úloh Veľký počet žiakov na pracovníka Flexibilita pracovného času v praxi, komunikácia medzi učiteľom a inštruktorom aby učiteľ po pedagogickej stránke posúdil, čo je najlepšie Inovácie pedagogického procesu Nekompetentná práca min. školstva Odborné personálne obsadenie, nie politické Prístup k odborným databázam a zahraničnej literatúre, individuálny prístup odborníkov Veľká zaťaženosť, zaneprázdnenosť pedagógov Menej administratívy pre pedagógov, potreby nových pracovných miest v rámci technologických projektov a cvičení Rýchle riešenie nedisciplinovanosti Chýbajú reálne kontroly činnosti, Dať učiteľom za úlohu Pedagogické znalosti a prístup inštruktora (ak má) preveriť študenta čo naozaj získal Časový faktor, komunikácia Školenie 3a Obsahové silné a slabé stránky Úzka špecializácia na odbor Nízka znalosť práce so spracovaním dát, Zvýšiť kvalitu vyučovania práce na počítačoch a zamerať sa viac na 43

44 3b 3c Faktory Silné stránky Slabé stránky Opatrenia učenia na odbornej boj s materiálnym vybavením interpretáciu ako teóriu škole Špecializácia na daný odbor Jazyková príprava, práca s PC Laboratórna zručnosť Slabá príprava v základných predmetoch matematika a fyzika, znalosť práce s prístrojmi (najmä novými) Organizačné silné a slabé stránky učenia na odbornej škole Kvalita vyučovania s učiteľmi na odbornej škole Ovládanie Word, Excel MS, všeobecné znalosti z chémie, počítačové zručnosti, vyhľadávať informácie na internete, poznanie chemického skla Kvalifikovaný učiteľ, príprava v jednotlivých odborných predmetoch Vhodný pomer počtu študentov na jedného učiteľa Nedostatok odbornej angličtiny, výpočty a samostatnosť vo výpočtoch Materiálové zabezpečenie, jednotlivé témy nie sú preberané podrobne Nepostačujúca odborná prax Vybavenie strednej školy treba modernizovať (financie) Posilniť výučbu angličtiny, venovať sa výpočtom Prispôsobenie časových plánov Odhad reálnych potrieb praxe Počet hodín odbornej praxe mimo Prehodnotiť proces výučby školy Kvalifikovaný pedagógovia Veľký nezáujem niektorých žiakov Motivácia Pravidelnosť, opakovanie učiva Časová obmedzenosť, chýba prísnosť (možnosť vylúčiť žiaka) Delenie tried, malé skupiny, osobný prístup Časový faktor Materiálové a prístrojové zabezpečenie, zvyšovanie motivácie Sú motivovaní učitelia, ktorí chcú naozaj dať svojím študentom všetko Snaha odviesť odbornú prácu vo vzdelávaní za daného stavu Nie vždy učia kompetentní odborníci daný predmet Nedostatok osobných vzorov pre žiakov 44

45 Faktory Silné stránky Slabé stránky Opatrenia Dobré vedomosti učiteľov Nedostatok financií, chýba moderné Zlepšiť financovanie školstva vybavenie, pomôcky, učebnice, laboratórne vybavenie Venujú sa počas roka študentovi Zavalení administratívou individuálne, s možnosťou dôkladne riešiť jeho problém Kvalifikovaný učiteľ- priamo z praxe (súčasnej) Chýbajúce učebnice materiálové zabezpečenie 4 Medzipodnikové kurzy (MK) 4a Obsahové slab. a sil. stránky MK 4b Organizačné silné a slabé stránky MK 4c Kvalita vyučovania s vedúcimi v MK 5 Kvalifikačný 5a 5b proces (KP) Vzťah KP k obsahom vzdelávania a odbornej realite Náklady a výnosy KP Zvyšuje možnosť absolventa na trhu práce Rozšírenie pracovných možností Priama nadväznosť na odbornú realitu Možnosť využiť absolventa na vedenie skladu pesticídov Pracovné zaradenie, širšie možnosti zamestnania Zlepšenie postavenia vo firme (kariérny rast), Nedostatok vhodných kurzov pre rekvalifikáciu Nie vždy uplatnenie v danej oblasti Obmedzenosť rozsahu látok, z ktorých sa skúška skladá, vyššia záťaž pri štúdiu Iné zameranie práce (obsah skúšky realita) Je to niekedy nákladné, keď si to hradí uchádzač Zlepšenie, zvýšenie počtu podľa povahy trhu Viac špecializovaných kurzov, lepšia príprava Integrovať do predmetu toxikológiu 45

46 Faktory Silné stránky Slabé stránky Opatrenia lepšie platové ohodnotenie Zvýšenie platového ohodnotenia Rekvalifikačný kurz si platí frekventant Zahrnúť rekvalifikačný kurz do nákladov firmy Možnosti samostatnej práce, Nutnosť investície (finančná Podpora z fondov (nadácia) lepšie ohodnotenie a časová) Ohodnotenie vyššie v zamestnaní V prípade nevyužitia vysoká cena certifikátu Lepšie ohodnotenie v podniku Vlastná investícia 5c Kvalita KP Vedú ho vynikajúci odborníci z praxe = záruka kvality Nie vo všetkom si možno robiť zvyšovanie kvalifikácie Záverečné skúšky, potreba istej hranice vedomostí Záujem uchádzačov, štúdium do hĺbky problematiky Slabá ponuka KP Rozšírenie ponuky, lepšia informovanosť 6 Rámcové podmienky vzdelávania 6a Silné a slabé stránky dĺžky vzdelávania 6b Silné a slabé stránky štruktúry a organizácie Zväzu Skúsený lektor, odborné zameranie Dostatočná dĺžka nadobudnutia rekvalifikácie Postačujúca dĺžka štúdia 4 roky vyhovuje 4 roky postačujú Existencia Jeho existencia Existencia Dostupnosť prípravy z danej oblasti, časové intervaly Predlžovanie štúdia slabšími študentmi Neflexibilita, odtrhnutie od reality, slabá propagácia, slabá komunikácia Jeho nečinnosť Nemáme skúsenosti, zatiaľ sa neobjavili v našom vzdelávaní Lepšia selekcia, zvýšiť úroveň slabých škôl Komplexná reštrukturalizácia (personál,...) 46

47 6c 6d Faktory Silné stránky Slabé stránky Opatrenia Silné a slabé Možnosť uplatnenia v odboroch, Menej príležitostí a nižšie platové stránky vo kde iní nemajú šancu ohodnotenie všeobecnosti v porovnaní s príbuznými povolaniami Dobrý základ vo všetkých Slabšia znalosť legislatívy Zlepšiť vzdelávanie v tejto oblasti chemických odboroch a biologických, široké uplatnenie Istá všestrannosť (počítače) im Uplatniteľnosť na trhu práce umožňuje uplatniť sa v inej sfére, kde využijú logické myslenie Špecialista v odbore, Menej možností zamestnať sa Silné a slabé stránky vzťahov/prepojení s dôležitými partnermi v oblasti odberného vzdelávania a ekonomiky všeobecné znalosti Možnosť zamestnania a výchova vlastných kádrov priamo pre svoj podnik Výborné organizačné schopnosti Firmy predávajúce prístroja a chemikálie usporiadajú semináre, na vyššie uvedených seminároch možnosti kontaktov a ďalších pracovných príležitostí Informačné semináre Chýba podpora 7 Imidž vzdelávania 7a Imidž odb. Atraktivita vybraných odvetví Ťažké štúdium Takéto prepojenie v našom prostredí je ešte len v zárodkoch Slabšia znalosť ekonomiky a manažmentu Chýbajú možnosti reálnych stáží Zvyšovať podporu s ohľadom na tieto vzťahy Zlepšiť vzdelávanie v tejto oblasti 47

48 7b 7c 7d Faktory Silné stránky Slabé stránky Opatrenia vzdelávania z pohľadu žiakov Sú podceňovaní gymnazistami Zvýšiť informačné povedomie verejnosti Možnosť uplatnenia v zahraničí Slabšie finančné ohodnotenie Zmena legislatívy Odborné zručnosti, stáže, ponuky na spoluprácu Málo in oproti gymnazistom Robiť osvetu priblížiť im odbor Imidž odb. Má v rukách remeslo, Strach rodičov, že sa nezamestná vzdelávania z pohľadu rodičov možnosti uplatnenia Väčšia možnosť zlepšiť sa v odbore Imidž odb. vzdelávania z pohľadu zamestnávateľov Imidž z pohľadu iných partnerov (ŠIOVaT, kantóny, poradcovia v odb. vzdelávaní, ďalší Možnosť uplatnenia Nízka informovanosť Propagácia v médiách Možnosť lepšieho uplatnenia bez nutnosti pokračovať na vysokej škole Slabá úroveň ako dôsledok všeobecného javu zlej povesti v súčasnosti odborných škôl Zamestnať sa (info o zamestnávateľoch) Vysoká kvalifikácia pre niektoré odvetvia So odborne zdatní Absolventi sú vyhľadávaní Lepšia prax oproti všeobecným školám Ponuka pre šikovných odborníkov, ďalšie vzdelávanie Absolvent je vzdelaný odborník Zamestnať sa (obava o možné zamestnanie) Nie sú univerzálni zamestnanci Slabšie ohodnotenie Neinformovanosť, nedostatočná podpora finančná a materiálna Informácie pre rodičov, stretnutia, semináre Propagácia, zlepšiť financovanie 48