Übersicht. OpenEducationalResources. Ringvorlesung Medien & Bildung am Felix Schaumburg blog

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Frida Krämer
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1 OpenEducationalResources Ringvorlesung Medien & Bildung am Felix Schaumburg blog OER: Stand der Dinge Akteure Urheberrecht in Schule und Universität Unterrichtsmaterial Übersicht Lizenzmodelle Leitmedienwechsel und Schulbuch Leitmedienwechsel Schule und die Buchkulturgesellschaft Das Ende des Schulbuchs Verlage und die Drittrechte Wunsch und Wirklichkeit

2 OER 2001:!OCW am MIT 2002:!UNESCO 2007:!Capetown Open Education Declatation 2009:!digital textbook initiative 2011:! Schultrojaner Stand der Dinge 2012 Portale: cc-your-edu.de, zum.de, rpi-virtuell.de Digitale Schulbücher

3 Gruppen Creative Commons Wikimedia Foundation WikiBooks Wikiversity Wikimedia Commons Plattformen für Unterrichtsmaterial zum.de rpi-virtuell.de lehrerfreund.de, 4teachers.de etc. Urheberrecht Zum Schultrojaner

Urheberrecht Schultrojaner Gesamtvertrag nach 53 Regelung zur Nutzung von Medien für Lehrzwecke Schranke im Urheberrecht - 52a Material für

4 Urheberrecht Schultrojaner Gesamtvertrag nach 53 Regelung zur Nutzung von Medien für Lehrzwecke Schranke im Urheberrecht - 52a Material für einen begrenzten Benutzerkreis zugänglich machen. Läuft Ende 2012 aus - Nachfolger nicht in Sicht. Grundprobleme: Digitalisate (Digitale) Schulbücher

5 Was sind OER? Verschiedene*Ausprägungen*von*Open%Educa+onal%Resources CC"by"3.0(by(Jöran&Muuß*Merholz,& Leitmedienwechsel & Schulbuch

6 Leitmedienwechsel Alles, was wir über die Welt wissen, wissen wir aus den Medien [nach N. Luhmann, Die Realität der Massenmedien ] Leitmedienwechsel Deiktische und orale Phase Gestik, dann Sprache Frühzeit bis Jungsteinzeit. Skriptographische Phase Schrift erstmals ~3000 v. Chr. in Mesopotanien. Typographische Phase Buchdruck ab 15. Jahrhundert Digitale Phase digitale Datenverarbeitung ~1950

7 Schule & Buchkulturgesellschaft Der Buchdruck ermöglicht die massenhafte Parallelverarbeitung von Informationen im nationalen Maßstab. Die daraus folgende Normierung der Wahrnehmung, des Denkens und Beschreibens, der Sprache sowie der Professionalisierung der Wissensproduktion und der Nutzung von Buchinformationen usf., sind Beiträge zur Lösung des Problems interaktionsfreier Massenkommunikation. [Bernd Fichtner: Lernen und Lerntätigkeit: Ontogenetische, Phylogenetische und epistemologische Studien; Lehmanns Media; Darin: Georg Rückriem, S. XVI] Schule & Buchkulturgesellschaft Damit erzwingt die neue Form des gedruckten Buches eine qualitativ neue Methode, Wissen zu organisieren. Die strenge Linearität, [...] die Einteilung in Abschnitte, die Vereinheitlichung der Orthographie und Grammatik können in gewisser Weise auch als Methode zur Organisierung des Denkens selber verstanden werden. [Bernd Fichtner: Lernen und Lerntätigkeit: Ontogenetische, Phylogenetische und epistemologische Studien; Lehmanns Media; 2008; S. 164]

8 Schule & Buchkulturgesellschaft Die Gleichschaltung der Hände und der Muskelbewegungen in den Manufakturen und Fabriken einerseits und des Sprechens und Denkens in den Bildungsmanufakturen und Wissensfabriken andererseits liefen in Europa parallel. Die Gleichschaltung der Köpfe ist die konsequente Verwirklichung des Verständigungsmodells des typographischen Zeitalters. [Michael Giesecke: Von den Mythen der Buchkultur zu den Visionen der Informationsgesellschaft; suhrkamp; 2011; S. 237] Schule & Buchkulturgesellschaft Linearität Breite Beteiligung an Diskursen Gleiche/ähnliche Interpretation von Inhalten

9 Schule im digitalen Zeitalter? Kommunikation = Lernen Schaffung einer allgemeinen Kommunikationsfähigkeit in den globalen Netzen Entwicklung der Fähigkeit zur organisierten Wissensarbeit Akzeptanz von Komplexität, Kontingenz und Intransparenz [Bernd Fichtner: Lernen und Lerntätigkeit: Ontogenetische, Phylogenetische und epistemologische Studien; Lehmanns Media; Darin: Georg Rückriem, S. XXV f.] Lisa Rosa am

10 Das Ende des Schulbuchs Die Digitalisierung und der Computer führen zu grundlegenden gesellschaftlichen Veränderungen. Forderung an eine moderne Pädagogik: individualisiert, binnendifferenziert. Material muss flexibel und 'frei' zur Verfügung stehen. Das Internet ist nur EINE Alternative. Das Ende des Schulbuchs Funktion der Verlage: Distribution Vergütung Autor: ~5% Nachwuchsförderung Druckkostenverteilung Lagerung Neu: Internet Vergütung Autor: ~70% Web 2.0 Digital Speicherplatz

11 Verlage 2.0? Aufgabe für OER Material einheitlich zusammenstellen Lernsettings konzipieren Qualität sichern Drittrechte an Originalquellen klären Wunsch und Wirklichkeit Das bestehende Urheberrecht, die Digitalisierung und die Wünsche Lehrender OdER: Warum es nicht reicht, Material online zu stellen.

12 Verlage und Drittrechte Urheberrecht und FairUse für Bildung Urheberrecht Problem für Lehrende Erstellung & Austausch Drittrechte

13 Lizenzmodelle Hindernisse für OER an Schulen OER und CC als böhmische Dörfer Kritikfähigkeit und Fehlertoleranz Standardisierung Lehrer als Experten für Lizenzmodelle und Urheberrecht? Nein..

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