Universität Bern, Institut für Erziehungswissenschaft Netzwerk Alltagsmathematik, Armin Hollenstein
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- Anke Kurzmann
- vor 8 Jahren
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1 Überblick! Erwachsene Lernen Mathematik! Tendenzen in Forschung und Entwicklung! Institutionelle Aspekte! > Tendenzen in F&E! Einblicke empirische Forschung! Kompetenzbeschreibungen Alltagsmathematik! Unterrichtsentwicklung! > Institutionelle Aspekte! Adults Learning Mathematics! eine professionelle Vereinigung (ALM)! in einer anderen Praxis (TAFE NSW Sydney)! im Lehrerstudium (University of Technology Sydney)!, Institut für Erziehungswissenschaft! Tendenzen in Forschung und Entwicklung! > Berufliches, kulturelles und privates Empowerment durch mathematische Literalität «kritische Mathematik»! > Financial Literacy! > Ausbildung von Lehrpersonen! > Internationale Vergleiche standardisierter Masse (Quantitativ)! > Fallstudien (Qualitativ: Interviews, Beobachtung, Dokumentenanalyse)! > Unterrichtsvorschläge! A measure of mathematical self-concept in young adults years old Kjersti Lundetræ, Reidar Mykletun & Egil Gabrielsen (Norwegen, 2010)! > Geschlechtsunterschiede im mathematischen Selbstkonzept?! > An Daten aus ALL (Adult Literacy and Life Skills Survey)! > Norwegen, Kanada, Italien, Schweiz, USA im Vergleich! > In all diesen Ländern:! Es ist unwahrscheinlicher, dass sich Frauen als «gut mit Zahlen und Berechnungen» fühlen als dies Männer tun,! unabhängig vom Niveau der mathematischen Kenntnisse und Fertigkeiten! > Die Schweiz und Norwegen zeigen die grössten Geschlechtsunterschiede im mathematischen Selbstkonzept! 1
2 Basic Mathematical Skills and Empowerment! Marja-Liisa Hassi, Aino Hannula & Laia Saló i Nevado (Finnland, 2010)! > Alltagsmathematische Erwachsenbildung in Finnland! > Mathematik / Alltagsmathematik als Mittel des persönlichen «Empowerment»! > Interview-basierte Fallstudien:! 1. Ältere Frauen, die Mathematikkurse an einer Volkshochschule belegen! 2. Lernen und Lehren von mathematischen Grundkompetenzen im Gefängnis! What We Should Know About Betting and Bookkeeping?! Juergen Maasz, Hans-Stefan Siller (Österreich, 2010)! > Unterrichtsvorschlag: «Mathematik hinter dem Bildschirm Internet-Wetten und Geldspiele»! > Lernende! konzipieren ein Wettbüro und Wettangebote! simulieren Sportanlässe! wetten mit Spielgeld! berechnen nach Spielende Gewinne und Verluste! > Aktiv entdeckend lernen sie Konzepte der Wahrscheinlichkeitsrechnung und! > verstehen, warum Wettbüros sicher verdienen bzw. Wettende als Gruppe sicher verlieren (=> Empowerment)! LAB Literalität in Alltag und Beruf! LAB Entwicklung: Lernplattform Forschung und Entwicklung zu Lesen und schreiben in Wort und Zahl! adult literacy! adult numeracy! unter Nutzung von ICT! adult ICT skills! 2
3 Materialsammlung für Lehrende Kursraum für Lernende Kurs A Sicht Lernende! Materialien für einen Kurstag! Materialien DB Kurs B Materialienablage in zentralem Pool! Verteilung der Materialien durch die Kursleitenden auf die verschiedenen Kurstage! Kompetenzraster! > verständlich, für! Kursleitende und Kursteilnehmende! Forschende und Entwickelnde! Arbeitgeber, Wirtschaftsverbände,! politische Entscheidungsträger! > beziehen sich auf aktuelle Anforderungen in! der Berufswelt und! der Privat- wie Kultursphäre! > eindeutig formuliert, so dass! Lernziele für Bildungsangebote formuliert und! Lernfortschritte ermittelt werden können! 3
4 Kompetenzraster Alltagsmathematik LAB! QCA HarmoS QCA ! Beispiel Lernset! Kompetenzbeschreibung! Alltagsmath. Informationen wahrnehmen! Wissen, erkennen, beschreiben! Alltagsmasse in Texten dekodieren & verstehen! Menschliche Masse! Lernset, Lernaufgaben! Domäne! Subdomäne! Thema! Lernsettitel! 4
5 Überblick! > Tendenzen in F&E! Einblicke empirische Forschung! Kompetenzbeschreibungen Alltagsmathematik! Unterrichtsentwicklung! > Institutionelle Aspekte! Adults Learning Mathematics! eine professionelle Vereinigung (ALM)! in einer anderen Praxis (TAFE NSW Sydney)! im Lehrerstudium (University of Technology Sydney)! 5
6 alm-online.net! ALM 17 Workshops (Auswahl)! A2!The Framework for Basic Skills (Margrethe Marstrøm Svensrud)! A3!Examples of good practice (Våril Bendiksen)! A11 Looking at the Workplace through Mathematical Eyes (John J. Keogh, Terry Maguire, John O'Donoghue)! A8!When parents become learners (Javier Diez-Palomar)! B3!Facilitating Mathematics Teaching and Learning within the Irish Prison Education Service (Catherine Byrne)! A6!Developing creative mathematical activities among mathematics teachers (Bozena Maj)! A10!Dynamics of face-to-face teaching and learning in workplace training (Lionel LaCroix)! D2!Experienced dyscalculia (Jens Storm and Lena Lindensko)! Adults Learning Mathematics in einer anderen Praxis! > Unterricht in Alltagsmathematik am Technical College, Sydney (TAFE * )! > Postgraduate-Programm mit Studienziel LehrerIn für Alltagsmathematik an der Technical University Sydney (UTS)!! * TAFE: Technical And Further Education! 6
7 TAFE NSW Sydney! > Über 70ʻ000 Studierende! > mehr als 800 national anerkannte Kurse und Programme unterrichtet! in sieben Lokalitäten! am Arbeitsplatz! online und als Distanzlernen! Rund 25% der Studentenschaft belegen Kurse in «Basic Education».! TAFE interkulturelles Lernen! 7
8 TAFE Sydney Preparation for Work and Study! UTS University of Technology Sydney! Kursziele Course aims! > Einsicht in Praktiken und Bedingungen (policies) der literalen und alltagsmathematischen Bildung Erwachsener! > Zeitgemässe Lehr- und Lernstrategien! > Fähigkeiten in der Planung, Umsetzung und Evaluation von Lernaktivitäten und Inhalten! > Theoretische Zugänge zur literalen und alltagsmathematischen Bildung Erwachsener! 8
9 Danke für Ihre Aufmerksamkeit! Course structure! > Grammar and the Construction of Meaning! > Language Programming and Assessment! > Theory and Practice of Literacy! > Maths for Numeracy Teachers! > Professional Practice 1 & 2: Language Literacy & Numeracy! > Teaching and Learning Numeracy! > Understanding Adult Education and Training! 9
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