Vorwort. Und Sie werden sehen der Einsatz digitaler Medien im Unterricht macht richtig Spaß! Stuttgart, im Frühjahr 2016 Peter Bühler Patrick Schlaich

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Heini Busch
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1 VORWORT Vorwort Medienkompetenz ein im Bildungssektor vielbenutztes Schlagwort dieser Zeit. Doch was heißt eigentlich Medienkompetenz? Welche Teilkompetenzen gehören dazu? Wie können Sie Ihre Medienkompetenz in puncto digitale Medien erweitern? Fragen, auf die wir in diesem Buch Antworten geben. Dabei verfolgen wir das Ziel, die Metaebene so schnell wie möglich zu verlassen, um zur konkreten (schul-)praktischen Anwendung zu kommen. Denn oft sind es Kleinigkeiten, an denen Lehrkräfte beim Einsatz digitaler Medien im Unterricht scheitern: ein fehlender Adapter, die falsche Beamerauflösung oder eine in den Tiefen des Betriebssystems verschwundene Datei. In kleinen Workshops zeigen wir Ihnen Schritt-für-Schritt, wie Sie derartige Stolpersteine aus dem Weg räumen können. Neben dieser technischen Dimension legen wir einen zweiten Fokus auf die gestalterische Dimension der Medienkompetenz. Aus der Wahrnehmungspsychologie kennen wir viele Regeln, deren Kenntnis und Einhaltung erforderlich sind, um einen optimalen Kommunikationsprozess, bei dem das digitale Medium als Übermittler von Information dient, zu gewährleisten. Dies fängt bei der Auswahl geeigneter Schriften, Schriftgrößen und Farben an und mündet in Fragen nach der optimalen Bedienbarkeit (Usability) digitaler Medienprodukte. In Lehr-Lern-Prozessen von zentraler Bedeutung ist schließlich die pädagogisch-didaktische Dimension der Medienkompetenz. Sie fragt danach, ob die Auswahl eines bestimmten Mediums dadurch gerechtfertigt ist, dass sich hierdurch ein effektiver Mehrwert für Schülerinnen und Schüler ergibt. Ist dieser Mehrwert nicht erkennbar, dann ist der Medieneinsatz nicht erforderlich. Medien, auch digitale Medien, dürfen niemals Selbstzweck sein, sondern müssen Werkzeuge bleiben, die unter fachdidaktischen Aspekten zu einer Verbesserung der Unterrichtsqualität beitragen können. Wir sind sicher, dass es Ihnen gelingen wird, einen Zugang zu digitalen Medien zu bekommen und damit Ihre eigene Medienkompetenz zu erweitern. Und Sie werden sehen der Einsatz digitaler Medien im Unterricht macht richtig Spaß! Stuttgart, im Frühjahr 2016 Peter Bühler Patrick Schlaich 3

2 MEDEIN VERSTEHEN Inhaltsverzeichnis Vorwort 3 How to use 8 Buchstruktur Buch oder E-Book? Hard- und Software Medien verstehen Medienkompetenz Begriffsbestimmung Dimensionen der Medienkompetenz Didaktisches Potenzial digitaler Medien Dokumentenkamera Interaktives Whiteboard Tablets Smartphones Zusammenfassung Medienrecht und -recherche Urheberrecht Bildrecht Nutzungsrecht Datenschutzrecht Medienrecherche im Internet Suchstrategien Medienquellen Medien erstellen Dateiverwaltung Apps Dateien lokal verwalten

3 MEDIEN ERSTELLEN Dateien in der Cloud verwalten Dateien übertragen Dateien drucken Moodle Mobile Text Texte verarbeiten Schrift und Layout Farbe Farbharmonie als Gleichklang Farbharmonie als Kontrast Fotos Einfach mal fotografieren Fotos verwalten Grundlagen der Bildgestaltung beachten Fotos bearbeiten Screenshots erstellen und verwalten Grafik Selbst zeichnen Zeichnen mit vorgegebenen Elementen Diagramm lokal erstellen Diagramm online erstellen Video Video verstehen Video schauen Video aufnehmen Video bearbeiten Sound Eigene Aufnahmen machen Podcasts einsetzen Interaktive Tafelbilder Open-Sankoré installieren

4 MEDIEN EINSETZEN Interaktive Tafelbilder erstellen Dokumente verwalten Interaktive Tafelbilder mit dem Tablet Interaktive Tafelbilder erstellen Tafelbild als Video aufzeichnen Dokumente verwalten Präsentation Präsentation am Laptop erstellen Präsentation mit dem Tablet erstellen Medien einsetzen Technische Vorbereitung Laptop an Beamer anschließen Internetzugang über Smartphone nutzen Tablet/Smartphone am Beamer anschließen Tablet/Smartphone mit Lautsprecher verbinden Interaktives Whiteboard vorbereiten Dokumentenkamera anschließen Tablet und Smartphone Tablet als interaktive Tafel nutzen Mit dem Tablet präsentieren Mit PDF-Dateien arbeiten Mit einem Klassensatz Tablets arbeiten Smartphone/Tablet als Dokumentenkamera nutzen Interaktives Whiteboard Tafelfunktionen nutzen Mit PDF-Dateien arbeiten Mit Programmen oder im Internet arbeiten Mit einer Dokumentenkamera arbeiten

5 ANHANG Anhang Glossar Index Quellenverzeichnis 255 7

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