Entwurf für ein Curriculum im Fachseminar Geographie (Stand: )

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1 Entwurf für ein Curriculum im Fachseminar Geographie (Stand: ) Quartal I Handlungsfelder und 0. Intensivphase 1.1, 1.2, 1.3, 1.6, 3.3, 5.6, 6.1, 6.3 Planung von Geographieunterricht: Kennzeichen guten Geographieunterrichts Einstiege (Umgang mit Vorwissen, Motivation) Stundenplanung (Intention, vom Gegenstand zum Thema usw.) Stundenaufbau (Rhythmisierung, Unterrichtsphasen usw.) Reihenplanung Visualisierung Hausaufgaben Beobachtung und Reflexion von Unterricht Hinweise zum ersten Tag in der Schule 1. Fachseminarsitzung Unterricht planen und auswerten 1.1, 1.2, 1.3, 3.3 Das exemplarische Prinzip im Geographieunterricht Der induktive und der deduktive Ansatz Grundtypen von Geographiestunden Stundenplanung Aufbau eines Stundenentwurfs Welche fachlichen Ziele verfolge ich im Hinblick auf den Kompetenzaufbau meiner Schülerinnen und Schüler? Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede weisen die Schülerinnen und Schüler auf? Was muss ich im Hinblick auf jede Schülerin/jeden Schüler und die gesamte Lerngruppe wissen, um Unterricht angemessen planen und durchführen zu können? Wie kann ich alle Schülerinnen und Schüler motivieren und befähigen, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen? Was muss ich tun, damit alle Schülerinnen und Schüler Wissen aufbauen, vertiefen und vernetzen können? Wie kann ich die Qualität meiner eigenen Arbeit ermitteln und verbessern? Welche Organisationsmittel kann ich zur routinierten Handlungsentlastung ökonomisch einsetzen? siehe Intensivphase 1

2 Handlungsfelder und 2. Fachseminarsitzung Lernmaterialien und Aufgaben pädagogisch gestalten 1.3, 6.1 Lernpsychologische Grundlagen Anforderungsbereiche in der Geographie Geographieaufgaben mit aufsteigender Progression Gestaltung von Arbeitsblättern Arbeit mit dem Schulbuch Was muss ich im Hinblick auf jede Schülerin/jeden Schüler und die gesamte Lerngruppe wissen, um Unterricht angemessen planen und durchführen zu können? Wie müssen die von mir im Unterricht eingesetzten Lernmaterialien und Medien gestaltet sein, damit die Schülerinnen und Schüler Wissen aufbauen, vertiefen und vernetzen können? Wie kann ich die Fähigkeiten zum selbstständigen Arbeiten auf verschiedenen Lernniveaus fördern? 3. Fachseminarsitzung Planung von Unterrichtsreihen vor dem Hintergrund curricularer Vorgaben 1.1, 1.2, 1.3, 2.2, 3.1, 3.3 Richtlinien und Kernlehrplan Vorgaben für das Zentralabitur Schulcurricula prozessbezogene und inhaltsbezogene Kompetenzen, Planung von Unterrichtsreihen, 4. Fachseminarsitzung PÄWO Was muss ich über die rechtlichen Voraussetzungen für die Planung von Unterricht im Fach Geographie wissen? Welche fachlichen und überfachlichen Ziele verfolge ich im Hinblick auf den Kompetenzaufbau meiner Schülerinnen und Schüler? 2

3 Quartal II Handlungsfelder und 5. Fachseminarsitzung Schülerleistungen bewerten und zur Leistung erziehen Schwerpunkt: mündliche Leistungen 3.1, 3.4, 3.6, 4.1, 4.2 Bewertung der Sonstige Mitarbeit Kriterien zur Bewertung mündlicher Unterrichtsbeiträge Leistungsbewertung im offenen Unterricht Wie kann ich die Wirksamkeit meines Unterrichts im Hinblick auf fachliche und/oder erzieherische Ziele überprüfen? Was muss ich über die Rechtslage im Zusammenhang mit der Bewertung von Schülerleistungen wissen? Mit welchen diagnostischen Verfahren objektiviere ich meine Wahrnehmungen vom Lernerfolg/Lernzuwachs meiner Schülerinnen und Schüler? Wie stelle ich eine transparente Leistungsbewertung und eine adressatengerechte Leistungsrückmeldung sicher? Welche Rückmeldung geben mir Lernerfolgskontrollen über die Stärken und Schwächen meines Unterrichts und wie nutze ich die Rückmeldung? Welche Faktoren beeinflussen die Leistungen meiner Schülerinnen und Schüler? Wie kann ich durch Beratung Schülerinnen und Schüler individuell unterstützen und fördern? Wie motiviere und unterstütze ich meine Schülerinnen und Schüler dazu, ihren Ressourcen entsprechende Leistungen zu erbringen? Wie können die verschiedenen an der Schule vertretenen pädagogischen Professionen in der Beratung kooperieren? Welches Grundwissen über behinderungsspezifische Ausgangslagen benötige ich? 6. Fachseminarsitzung Schülerleistungen bewerten und zur Leistung erziehen Schwerpunkt: Tests 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 3.1, 3.3, 5.4 Aufgabenkultur: Aufgabentypen im Geographieunterricht Tests im Fach Geographie Hausarbeiten siehe 5. Fachseminarsitzung 3

4 Handlungsfelder und 7. Fachseminarsitzung Schülerleistungen bewerten und zur Leistung erziehen Schwerpunkt: Klausuren 1.2, 1.3, 3.1, 3.4, 3.6, 4.1, 4.2 Klausuren stellen Klausuren korrigieren Klausurleistungen bewerten siehe 5. Fachseminarsitzung 8. Fachseminarsitzung Schülerleistungen bewerten und zur Leistung erziehen Schwerpunkte: Facharbeiten und mündliche Prüfungen 1.2, 1.3, 3.1, 3.3, 3.4, 4.1 Facharbeiten stellen Anfertigung von Facharbeiten im Unterricht vorbereiten Facharbeiten bewerten Mündliche Prüfungen erstellen Mündliche Prüfungen durchführen Ergebnisse mündlicher Prüfungen bewerten siehe 5. Fachseminarsitzung 4

5 Quartal III Handlungsfelder und 9. Fachseminarsitzung Fachspezifische Medien sachgerecht erstellen und im Unterricht einsetzen 1.1, 1.2, 1.5, 3.3, 5.4, 5.5 Erstellung und unterrichtlicher Einsatz erdkundlicher Medien (Karten, Diagramme, Texte usw.) Arbeit mit dem Atlas im Unterricht Arbeit mit dem Schulbuch im Unterricht Wie müssen die von mir im Unterricht eingesetzten Lernmaterialien und Medien gestaltet sein, damit die Schülerinnen und Schüler Wissen aufbauen, vertiefen und vernetzen können? Wie kann ich verschiedene Medien so im Geographieunterricht einsetzen, dass alle Schülerinnen und Schüler mit ihrer Hilfe Wissen aufbauen, vertiefen und vernetzen können? 10. Fachseminarsitzung Motivierende Unterrichtsmethoden fachgerecht im Geographieunterricht einsetzen I 1.4, 1.5, 2.4, 3.3, 5.2, 5.5, 6.3 Handlungs- und Produktorientierung: Stationenlernen Mystery Phantasiereise Rollenspiele 11. Fachseminarsitzung Exkursionen planen und durchführen 2.5, 2.6, 2.7, 3.3, 5.2, 5.5, 6.3, 6.6 Planung und Durchführung von: Exkursionen Feldforschung und Experimenten Wie kann ich alle Schülerinnen und Schüler motivieren und befähigen, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen? Wie kann ich die Fähigkeiten zum selbstständigen Arbeiten auf verschiedenen Lernniveaus fördern? Wie kann ich durch spielerisches Tun im Geographieunterricht erzieherisch wirksam sein? Wie kann ich Vielfalt erzieherisch nutzen? Wie kann ich den problemorientierten Ansatz bei der spielerischen Gestaltung von Geographieunterricht umsetzen? Wie kann ich Konflikte bezüglich Raumnutzungsansprüchen in die spielerische Gestaltung von Unterricht einbinden? Wie kann ich die erweiterten Gestaltungsmöglichkeiten des Ganztags für die Unterstützung des Lernens nutzen? Was muss ich über die Rechtslage bei der Planung und Durchführung von Exkursionen wissen? Welche Vorschriften zur Unfallverhütung und Sicherheitserziehung muss ich kennen und beachten? 5

6 Wie bereite ich Exkursionen vor, wie führe ich diese durch und wie sichere ich deren Ergebnisse? Wie kooperiere ich mit außerschulischen Einrichtungen bei der Planung und Durchführung von Exkursionen? Wie kann ich die Fähigkeiten zum selbstständigen Arbeiten auf verschiedenen Lernniveaus fördern? Wie motiviere und unterstütze ich meine Schülerinnen und Schüler dazu, ihren Ressourcen entsprechende Leistungen zu erbringen? 6

7 Handlungsfelder und 12. Fachseminarsitzung Binnendifferenzierung im Geographieunterricht gestalten und produktiv nutzen 1.3, 1.4, 1.5, 2.2, 3.2, 5.1, 5.2, 5.4, 6.3 Planung und Umsetzung von Elementen der Binnendifferenzierung im Geographieunterricht Welche Faktoren beeinflussen die Leistungen meiner Schülerinnen und Schüler? Was muss ich im Hinblick auf jede Schülerin/ jeden Schüler wissen und können, um individuell fördernden Unterricht planen und angemessen durchführen zu können? Welches Grundwissen über behinderungsspezifische Ausgangslagen benötige ich? Welche fachlichen und überfachlichen Ziele verfolge ich im Hinblick auf den Kompetenzaufbau meiner Schülerinnen und Schüler? Wie kann ich alle Schülerinnen und Schüler motivieren und befähigen, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen? Wie kann ich durch Beratung Schülerinnen und Schüler individuell unterstützen und fördern? Wie erfasse ich die sprachliche Entwicklung der Schülerinnen und Schüler und welche Konsequenzen und Chancen ergeben sich daraus für die Gestaltung der Unterrichtsarbeit im Fach Geographie? 13. Fachseminarsitzung Kooperatives Lernen im Geographieunterricht gestalten und produktiv nutzen 1.3, 1.4, 1.5, 2.2, 3.2, 3.3, 5.1, 5.2 Gestaltung des Einsatzes von Methoden Kooperativen Lernens im Geographieunterricht (TPS, Lerntempoduett, usw.) Thinking Skills Wie kann ich alle Schülerinnen und Schüler motivieren und befähigen, Wissen aufzubauen, zu vertiefen und zu vernetzen, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen? Wie kann ich Vielfalt erzieherisch nutzen? Wie kann ich Möglichkeiten und Stärken kooperativer Lernformen im Geographieunterricht gewinnbringend nutzen? Wie motiviere und unterstütze ich meine Schülerinnen und Schüler dazu, ihren Ressourcen entsprechende Leistungen zu erbringen? 7

8 Quartal IV Handlungsfelder und 14. Fachseminarsitzung Erziehen im Geographieunterricht 2.1, 2.2, 2.3, 2.6, 2.7, 5.3, 6.3, 6.6 Erziehender Geographieunterricht Bildung für nachhaltige Entwicklung Interkulturelles Lernen 15. Fachseminarsitzung Umsetzung Geographiedidaktischer Konzepte im Unterricht 1.1, 1.2, 1.5, 3.1, 3.3 Exemplarisches Arbeiten im Geographieunterricht Ideographische und nomothetische Zugriffsweise Fragengeleitete Raumanalyse Konstruktivismus Wie konkretisiert sich der Erziehungsauftrag an meiner Schule? Wie erfülle ich den Erziehungsauftrag im Geographieunterricht? Wie kann ich durch mein eigenes Verhalten vorbildhaft wirken? Wer unterstützt mich bei der Erziehung zu einem Verhalten im Sinne der Nachhaltigkeit? Wie kann ich Vielfalt erzieherisch nutzen? Welche Kenntnisse aus dem Bereich der interkulturellen Pädagogik kann ich für qualifizierte Erziehungs- und Bildungsarbeit an der Schule nutzen? Wie kann ich die Wirksamkeit erzieherischen Handelns überprüfen? Welche Kriterien lege ich für die Auswahl der Inhalte und Raumbeispiele im Fach Geographie zugrunde? Wie erkenne ich die natur- und die anthropogeographischen Komponenten eines Raumes? Wie entwickle ich eine problemorientierte Unterrichtsreihe im Spannungsfeld von ideographischer und nomothetischer Zugriffsweise? Wie konzipiere ich eine fragengeleitetet Raumanalyse? Wie kann ich die Perspektivität von Wirklichkeitswahrnehmung im Geographieunterricht nutzen? 8

9 Handlungsfelder und 16. Fachseminarsitzung Politische Aspekte sachgerecht und ausgewogen in den Geographieunterricht einbinden 1.1, 1.4, 2.1, 2.2, 3.3, 5.3 Umsetzung politischer Themenbereiche im Geographieunterricht: Globalisierung Nord-Süd-Konflikt Klimawandel/Klimaschutz 17. Fachseminarsitzung Moderne Medien im Geographieunterricht gewinnbringend einsetzen 1.1, 1.3, 1.4, 2.7, 3.3 Arbeiten mit interaktiven Tafeln (ActiveBoards) im Geographieunterricht Einsatz des Internets im Geographieunterricht Arbeiten mit GIS Wie bringe ich politische Themen in den Geographieunterricht ein? Wie konkretisiert sich der Erziehungsauftrag an meiner Schule? Wie erfülle ich den Erziehungsauftrag im Geographieunterricht? Wie kann ich durch mein eigenes Verhalten vorbildhaft wirken? Welche erzieherischen Herausforderungen stellen sich mir außerhalb von Unterricht? Wer unterstützt mich bei meiner Erziehungsarbeit? Wie kann ich die Wirksamkeit erzieherischen Handelns überprüfen? Welche fachlichen und überfachlichen Ziele verfolge ich im Hinblick auf den Kompetenzaufbau meiner Schülerinnen und Schüler? Wie kann ich alle Schülerinnen und Schüler motivieren und befähigen, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen? Wie kann ich die Fähigkeiten zum selbstständigen Arbeiten auf verschiedenen Lernniveaus fördern? Wie kann ich den Ertrag meines Unterrichts durch den Einsatz neuer Medien erhöhen? Wie erfülle ich den Erziehungsauftrag hinsichtlich einer Stärkung der Medienkompetenz in Bezug auf die neuen Medien im Geographieunterricht? 9

10 Quartal V Handlungsfelder und 18. Fachseminarsitzung Topographisches Wissen vermitteln 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.2, 3.3, 5.4, 5.5 Fachsprache im Geographieunterricht Vermittlung Topografischer Orientierungsraster topografische Übungen Wie erfasse ich die sprachliche Entwicklung der Schülerinnen und Schüler und welche Konsequenzen und Chancen ergeben sich für die Gestaltung der Unterrichtsarbeit im Fach Geographie? Welche fachlichen Ziele verfolge ich im Hinblick auf den Kompetenzaufbau meiner Schülerinnen und Schüler? Was muss ich tun, damit alle Schülerinnen und Schüler Wissen aufbauen, vertiefen und vernetzen können? Wie schaffe ich räumliche Vernetzungsmuster? 19. Fachseminarsitzung Medien zur Visualisierung im Geographieunterricht zweckdienlich einsetzen 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 3.3 Methodisch reflektierter Einsatz von Medien zur Visualisierung im Geographieunterricht: Bilder Satellitenbilder usw. Erstellen von Karten 20. Fachseminarsitzung Filme im Geographieunterricht als Informationsquelle nutzen 1.1, 1.3, 1.4, 2.1, 5.4, 6.3 Methodisch reflektierter Einsatz von Filmen im Erdkundeunterricht Wie kann ich Visualisierungsmedien im Geographieunterricht so einsetzen, dass alle Schülerinnen und Schüler motiviert und befähigt werden, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen? Wie müssen Medien zur Visualisierung im Geographieunterricht eingesetzt werden, damit Schülerinnen und Schüler Wissen aufbauen, vertiefen und vernetzen können? Wie kann ich Filme im Geographieunterricht so einsetzen, dass Schülerinnen und Schüler motiviert und befähigt werden, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen? Wie müssen Filme im Geographieunterricht eingesetzt werden, damit Schülerinnen und Schüler Wissen aufbauen, vertiefen und vernetzen können? Wie erfülle ich im Zusammenhang mit dem unterrichtlichen Einsatz von Filmen den Auftrag zur Medienerziehung im 10

11 Handlungsfelder und 21. Fachseminarsitzung Spiele im Geographieunterricht sinnstiftend einsetzen 1.4, 2.1, 2.2, 3.3, 5.1, 5.2, 5.3 Gewinnbringender Einsatz von Spielen im Geographieunterricht: Planspiele Übungsspiele Wiederholungsspiele Topographie-Spiele usw. 22. Fachseminarsitzung Gemeinsam unterrichten 1.1, 1.2, 1.3, 2.5, 2.7, 3.1, 3.3, 4.1, 5.2, 6.2 Fächerverbindendes Lernen Projektkurse Geographieunterricht? Wie motiviere und unterstütze ich meine Schülerinnen und Schüler dazu, ihren Ressourcen entsprechende Leistungen zu erbringen? Wie erfasse ich die sprachliche Entwicklung der Schülerinnen und Schüler und welche Konsequenzen und Chancen ergeben sich für die spielerische Gestaltung der Unterrichtsarbeit im Fach Geographie? Wie kann ich den problemorientierten Ansatz bei der spielerischen Gestaltung von Geographieunterricht umsetzen? Wie kann ich Konflikte bezüglich Raumnutzungsansprüchen in die spielerische Gestaltung von Unterricht einbinden? Wie kann ich durch spielerisches Tun im Geographieunterricht erzieherisch wirksam sein? Wie kann ich in Zusammenarbeit mit an Schule Beteiligten zu schulischen Entwicklungsprozessen beitragen? Wie kann ich in Kooperation mit Kolleginnen und Kollegen Unterricht kontinuierlich und systematisch weiterentwickeln? Welche Organisationsmittel kann ich zur innovierenden Entwicklung von Geographieunterricht einsetzen? 11

12 Quartal VI Handlungsfelder und 23. Fachseminarsitzung Vorbereitung auf das Zweite Staatsexamen optimiert gestalten 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 6.1, 6.3 Die Organisation der Vorbereitung auf das Zweite Staatsexamen. Der Unterrichtsentwurf zur UPP Geographie im Zweiten Staatsexamen. Das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen. Was muss ich über die Rechtslage des Zweiten Staatsexamens wissen? Wie kann ich die Vorbereitung auf das Zweite Staatsexamen optimal organisieren? Wie kann ich die Qualität meiner eigenen Arbeit ermitteln und verbessern? Welche Organisationsmittel kann ich zur routinierten Handlungsentwicklung ökonomisch einsetzen? Wie sollte ein optimierter Unterrichtsentwurf zur UPP im Fach Geographie aufgebaut und gestaltet sein? Wie bereite ich mich auf das Kolloquium im Rahmen des Zweiten Staatsexamens vor? Weitere Fragen nach Bedarf der Referendarinnen und Referendare. 24. Fachseminarsitzung Medien zur Visualisierung im Geographieunterricht zweckdienlich einsetzen nach Wahl der Referendarinnen und Referendare, z.b. die Handlungsfelder 1 3 siehe 23. Fachseminarsitzung Vertiefung 25. Fachseminarsitzung Filme im Geographieunterricht als Informationsquelle nutzen nach Wahl der Referendarinnen und Referendare, z.b. die Handsiehe 23. Fachseminarsitzung Vertiefung siehe Erschließungsfragen zur 23. Fachseminarsitzung weitere Fragestellungen nach Wahl der Referendarinnen und Referendare siehe Erschließungsfragen zur 23. Fachseminarsitzung weitere Fragestellungen nach Wahl der Referendarinnen und Referendare 12

13 lungsfelder