Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Düsseldorf Seminar HRGE

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1 1. Fachbezogene Leitfrage: Welche Anforderungen werden an mich als LehramtsanwärterIn im Fach Biologie in Schule und Seminar gestellt? Seminar: Dienstliches Verhalten (ABC des Seminarlebens) Unterrichtsbesuche, Unterrichtsskizze, Schriftlicher Entwurf Kooperation im FS Fachdidaktik Portfolio als Lerntagebuch Quartal 1 1,2,6, 9,11 Schule: Zurechtfinden im Fachraum und der Biologiesammlung Schulbücher sichten 1

2 2. Fachbezogene Leitfrage: Was ist guter Biologieunterricht? Biografischer Ansatz Kriterien für guten Biologieunterricht, Qualitätsindikatoren Rechtliche Vorgaben, Richtlinien und kompetenzorientierte Lehrpläne Kompetenzorientierte Zielformulierung Analyse von Lernvoraussetzungen Reihenplanung auf der Grundlage der aktuellen empirischen Bildungsforschung Didaktische Schwerpunkte (Relevanzen, Sachstrukturskizze) Prinzipien: Wissenschaftsorientierung, Situationsorientierung, Handlungsorientierung, Schülerorientierung, Problemorientierung, Prinzip des Pflegerischen, Anschaulichkeit, exemplarisches Lernen, originale Begegnung Artikulationsmodelle Quartal 1 H 1 K 1,2,3 2

3 3. Fachbezogene Leitfrage: Wie stelle ich eine transparente Leistungsbewertung und eine adressatengerechte Leistungsrückmeldung sicher? Bildungsstandards des Biologieunterrichts Rechtliche Vorgaben (Schulgesetz, APO SI, LRS-Erlass, Nachteilsausgleich), Richtlinien, Fachkonferenzvorgaben Diagnostizieren, Leistung messen, beurteilen und bewerten Leistungsbewertung in inklusiven Lerngruppen bei zielgleicher und zieldifferenter Förderung Aufgabenformulierung Erwartungshorizont, Bewertungsraster Bewertung schriftlicher und sonstiger Leistungen Bewertung innerhalb des kooperativen Lernens Schülerselbstbewertung Umgang mit Täuschungen Beginn Quartal 2 H K

4 4. Fachbezogene Leitfrage: Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Düsseldorf Wie plane und gestalte ich einen methodenreichen und adressatenbezogenen Biologieunterricht? Kooperativer Unterricht: Lerntempoduett, reziprokes Lesen, Schreibgespräch, etc. Classroommanagement, z.b. spannende Einstiege etc. Stationenlernen etc. Klassische Medien des Biologieunterrichts: Modelle, Realobjekte, Abbildungen, Schulbuch... Quartal 1-4 H K 1.2, 1.3, 2.1., 2.2., 2.3., 3.1., 3.2. Neue Medien: Film, PC, Whiteboard, Podcast Adaptiver Unterricht Genderaspekte 4

5 5. Fachbezogene Leitfrage: Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Düsseldorf Betrachten, Beobachten, Bestimmen, Mikroskopieren, Experimentieren... Was muss ich alles beachten, damit der Unterricht gefahrlos, spannend und lehrreich wird? Richtlinien zur Sicherheit im Unterricht (RISU) Sicherheitsmaßnahmen (Berücksichtigung inklusiver SuS und Seiteneinsteiger) Gefährdungsbeurteilung, Gefahrenstoffbeurteilung (Fortbildung durch Experten) Spezifische Arbeitsweisen Einsatz fachspezifischer Medien (Lupe, Mikroskop etc.) 2 Praxistage an der Realschule Hackenbroich in Zusammenarbeit der beiden Fachseminare zur Erprobung fachspezifischer Arbeitsweisen Quartal 2 Quartal 2+4 H 1 K 1,2,3 5

6 6. Fachbezogene Leitfrage: Wie kann ich möglichst viele SuS durch meinen Biologieunterricht erreichen und individuell fördern? Diagnostizieren von verschiedenen Voraussetzungen Binnendifferenzierung und Förderung (Seiteneinsteiger, Inklusion) Sprachsensibler Unterricht (DaZ, DaF) (BICS und CALPS, Scaffolding) im Fachunterricht, exemplarisch, an ausgewählten Beispielen, bezogen auf die Fachsprache im Biologieunterricht und/oder bezogen auf ausgewählte biologische Themen Förderung der deutschen Sprache im Biologieunterricht ggf. Hospitation in Inklusionsklasse Quartal 3 und 4 H 5 K 4.2,4.3.,7 6

7 7. Fachbezogene Leitfrage: Mit SuS unterwegs zu außerschulischen Lernorten. Warum, wohin und was muss ich alles beachten? Richtlinien für Schulwanderungen Außerschulische Lernorte (Unterrichtsgang, Exkursion etc.) Vor- und Nachbereitung (Checklisten, Einbindung in den Unterricht) Quartal 5 H 2.5., 2.7. K 1,2 Exkursion planen und durchführen in Zusammenarbeit der beiden Fachseminare Lernen mit allen Sinnen Quartal 2-6 7

8 8. Fachbezogene Leitfrage: Wie konkretisiere ich im Biologieunterricht den Erziehungsauftrag? Konzepte der - Gesundheitserziehung - Umwelterziehung - Sexualerziehung - Werteerziehung Quartal 1-6 je nach konkreter, exemplarischer themenspezifischer Planung H 2 K 4,5,6 Lebenslanges Lernen Inklusion, interkulturelles Lernen, anders sein Fachübergreifendes Arbeiten Projekte Lehrergesundheit 8

9 9. Fachbezogene Leitfrage: Welche Beratungsanlässe ergeben sich rund um den Biologieunterricht Beratung im Rahmen der Gesundheitserziehung, Suchtprophylaxe, Ernährung und Sexualität des Menschen Elternberatung Kooperation mit außerschulischen Partnern (z.b. Beratungsstellen) Laufbahnberatung Quartal 1-6 in Anbindung an jeweils konkrete Unterrichtsinhalte H 2.6, 4 K 6.6., 7.5 9

10 10. Fachbezogene Leitfrage: Wie kann ich die Qualität meiner eigenen Arbeit ermitteln und verbessern? Kollegiale Beratung, Supervision Evaluationsverfahren Stellungnahme nach dem Unterrichtsbesuch Schülerleistungen als Feedback Portfolio als Instrument der Selbstreflexion Selbstlerngruppen 1 Kollegiale Hospitation im Fach Biologie (ggf. weitere HOS: Inklusion) Gemeinsamer Kompetenzcheck mit Blick auf die geforderten Ausbildungsstandards (möglichst in Kooperation beider FS) Quartal 6 Quartal 1-6 Quartal 1-6 Quartal 3-4 Quartal 6 H 2, 3.6 K 10 10