Schuleigenes Curriculum Spanisch für den Jahrgang 7

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1 Schuleigenes Curriculum Spanisch für den Jahrgang 7 auf der Basis des Kerncurriculums für das Gymnasium Schuljahrgänge 6 10 für das Fach Spanisch/Hannover (Stand: Juli 2018) An unserer Schule wird seit dem Schuljahr 2017/18 ab Jg. 6 aufsteigend das Lehrwerk Vamos! Adelante! für den Kompetenzaufbau verwendet, das die Grundlage des Unterrichtsprozesses darstellt. Die Stoffverteilung bezieht sich auf 4 Wochenstunden in rund 40 Schuljahreswochen. Pro Lektion werden rund 24 Unterrichtsstunden veranschlagt (= ca. 6 Unterrichtswochen für jede Lektion), wobei der zeitliche Rahmen je nach Länge und Schwierigkeitsgrand jeder Lektion variieren kann. In Jahrgang 7 wird eine der schriftlichen Leistungsüberprüfungen durch eine mündliche Sprechprüfung ersetzt, in der Regel im 2. Halbjahr. Die Sprechprüfung wird im Unterricht sowohl integrativ (im Rahmen der einzelnen Lehrwerkslektionen) als auch in einem speziellen Modul (= ca. 4 Wochen) unmittelbar vor der Prüfung explizit geübt (s.u.). Je nach angesetztem Termin für die Sprechprüfung wird dieses Modul flexibel in den Unterricht integriert. 1 Vgl.

2 Vamos! Adelante! Bd. 2 (Unidad 1) Themenfeld 2: Jugendliche in ihrem unmittelbaren Erfahrungsbereich 2: Unidad 1 Vacaciones en España (S /SB) Übungen zum thematischen Wortschatz Übungen zu Lese- und Sprechstrategien Wortschatzübungen: o Vokabular zu Freizeitaktivitäten (Hobbies, Ferienerlebnisse) o das pretérito perfecto (Verben auf -ar, -er, -ir) (monologisch) Qué has hecho este fin de semana? Nach dem Wochenende erzählt ihr euren Freunden aus dem Spanischkurs, was ihr am Wochenende erlebt habt. Sprechkompetezschulung (monologisch) und Unidad 1 Vacaciones en España o Bilder und Fotos beschreiben o einen Text strukturieren Erweiterung des thematischen Wortschatzes Ferien/Urlaub o das pretérito perfecto (hacer, ver, poner, escribir, romper) o das Verb decir o der Indefinitibgleiter todo/a ( ) Cómo has pasado tus vacaciones? Am Ende der Ferien schreibt ihr euren Austauschpartnern eine . Ihr berichtet über eure Ferienerlebnisse. Nach den Ferien trefft ihr euch in eurer Spanischklasse und tauscht euch über die Ferienerlebnisse aus: o hacer una presentación (Reproduktion) o escribir un blog (Reproduktion, Rekonstruktion) o Schreibschablone zur Erstellung einer Nachricht/ (vgl. z.b.: K. Sommerfeld: Spanischmethodik, S. 75ff.; und SB, S. 13 und 153, hier inkl. Fehlerprotokoll

3 Vamos! Adelante! Bd. 2 (Unidad 2) Themenfeld 1: Ich und die anderen Themenfeld 3: Gesellschaftliches und kulturelles Leben thematische Wortschatzübungen: o Vokabular zum Tagesablauf, zum Alltagsleben etc. Übungen zu Lese- und Sprechstrategien grammatische Übungen, u.a.: o die reflexiven Verben o Zeitadverbien ( ) Tu propio día a día Javier, ein spanischer Austauschschüler, wird euch besuchen und hat euch im Vorfeld eine geschrieben. Beantwortet seine . und Unidad 2 El día a día 2: Unidad 2 El día a día (S /SB) o Vertiefung Erstellung einer Nachricht/ (vgl. Unidad 1) Interkulturelle Kompetenzen: o Alltagsleben in verschiedenen Ländern vergleichen o Klischees thematisieren Wortschatz/Kommunikationsstrategien: o Wegbeschreibung o Ordnungszahlen 1-10 o realer Bedingungssatz o Sprachmittlung Äußerungen sinngemäß in eine andere Sprache übertragen (dialogisch und Sprachmittlung) En el Parque del Retiro Ihr seid mit einem Freund in Madrid im Retiro Park. Ein deutscher Tourist möchte gern das Museum Reina Sofía besuchen, aber er kennt sich nicht aus. Bietet ihm eure Hilfe an. Ihr führt in der Klasse einen Wettbewerb zum Thema Un día loco durch: o escribir un texto para un concurso (Reproduktion, Rekonstruktion) Ihr führt ein Interview mit einer berühmten Person (z.b. Politiker, Sänger, Schauspieler, Sportler) und befragt sie bzw. ihn über ihren/seinen Tagesablauf: o hacer una entrevista (Reproduktion, Rekonstruktion)

4 Vamos! Adelante! Bd. 2 (Unidad 3) Themenfeld 2: Jugendliche in ihrem unmittelbaren Erfahrungsbereich 2: Unidad 3 Los alimentos (S /SB) Übungen zum thematischen Wortschatz: o Lebensmittel o Mengenangaben Übungen zu Sprech- und Hörstrategien o direkte Objektpronomen o die Stellung des Pronomens bei einem Infinitiv oder mit dem Gerundio Interkulturelle Kompetenzen: o spanisches Essen Erweiterung des thematischen Wortschatzes durch weitere Lebensmittel u. Mengenangaben o das Verb pedir o der Gebrauch von otro,-a o der Superlativ auf -ísimo-a Kommunikationsstrategien o etwas bestellen o nach einem Gericht fragen o über Essen sprechen o nach der Rechnung fragen (Blogeintrag) Mi ensalada favorita Für ein Rezeptportal im Internet möchtet ihr euer eigenes Rezept vorstellen. En el restaurante Ihr seid in einem spanischen Restaurant und bestellt beim Kellner diverse Gerichte aus der Speisekarte. (monologisch, dialogisch) Unidad 3 Los alimentos Eure spanischen Austauschpartner sind zu Besuch. Ihr wollt gemeinsam essen: o presentar un plan con los menús (Rekonstruktion, Reproduktion) o representar una escena en un restaurante (Reproduktion) o eine Rolle/ein Rollenspiel vorbereiten

5 Modul zur Vorbereitung auf die Sprechprüfung 2 Themenfeld 1: Ich und die anderen Themenfeld 2: Jugendliche in ihrem unmittelbaren Erfahrungsbereich Themenfeld 3: Gesellschaftliches und kulturelles Leben o Inhalte: Vamos adelante 1 u. 2 bekannte Themenfelder aus dem Unterricht o spezielles/didaktisiertes zur Förderung/ zum Training der Sprechkompetenz Übungen zum thematischen Wortschatz der vorgegebenen Themenfelder Übungen zur (vergleichenden) Bildbeschreibung, u.a.: o Ortangaben o Personenbeschreibung, Farben o ser, estar und hay o (einfaches) Vergleichsvokabular Übungen zu spezifischen Redemitteln für die mündl. Kommunikation, u.a.: o feststehende Ausdrücke o Füllwörter o Kontaktsignale o einfache Konnektoren grammatische Übungen (Wdh.), u.a: o Artikel/Pronomen o Grundkonjugationen/Zeiten, wichtige unregelmäßige Verben o Verben vom Typ gustar und Modalverben o Stellung/Angleichung der Adjektive Kommunikationsstrategien, u.a: o einfache Umschreibungen o Strategien zur Aufrechterhaltung der Kommunikation o Strategien zur Selbstkorrektur o spontane Fragen beantworten o Bilder beschreiben/vergleichen o Dialoge führen Hacer entrevistas Ihr führt Interviews zu bekannten Themenfeldern (sich und seine Familie vorstellen, Interessen und Vorlieben, Stundenplan und Unterrichtsfächer etc.). (monologisch) Describir imágenes Ihr beschreibt zwei Bilder zu bekannten Themenfeldern (Wohnen, häusliche Tätigkeiten, Freizeit etc.) und setzt die Bilder zueinander in Beziehung. Minitarea 3: Discutir un tema Ihr führt eine Diskussion zu einem bekannten Thema (eine gemeinsame Aktivität durchführen, eine Feier vorbereiten etc.) mit dem Ziel, eine gemeinsame Entscheidung zu treffen. (Interview, monologisch, dialogisch) bekannte thematische Schwerpunkte der Jge. 6 und 7 (bis zum Zeitpunkt der Sprechprüfung) Ihr führt in der Klasse (paarweise, in Gruppen, im Plenum) Simulationen der Sprechprüfung zu bekannten Themenbereichen durch: (Reproduktion) 2 Je nach angesetztem Termin für die Sprechprüfung wird das Modul zur Vorbereitung flexibel im Unterricht eingesetzt, z.b. evtl. schon während Unidad 3 oder erst nach Unidad 4 etc.

6 Vamos! Adelante! Bd. 2 (Unidad 4) Themenfeld 3: Gesellschaftliches und kulturelles Leben 2: Unidad 4 Chile (S / SB) Übungen zum thematischen Wortschatz: o Vokabular zum Beschreiben einer Reise (Verkehrsmittel, Wetter, Länder, Landschaften etc.) Übungen zu Lesestrategien o Indefinido (Verben auf ar) o Indefinido der Verben ir, hacer, ser Interkulturelle Kompetenzen: o Geographische und klimatische Besonderheiten Chiles Kommunikationsstrategien: o über das Wetter sprechen o Vermutungen anstellen o über Ereignisse in der Vergangenheit sprechen Methodenkompetenz: o eine Zusammenfassung schreiben o die Bedeutung von Wörtern/Ausdrücken erklären o Indefinido (Verben auf er und ir) Kommunikationsstrategien: o Gefallen und Unmut ausdrücken (monologisch/dialogisch) Las vacaciones Ihr befragt einen Partner über seine letzten Ferien. Ihr setzt die Antworten des Partners bildlich um (z.b. Fotos, Collagen) und präsentiert das Ergebnis. (kreatives Schreiben nach einer Vorlage) und Una historia en la radio Ihr transformiert in Kleingruppen den Text aus Maites Reisetagebuch in ein Hörspiel. Hierzu wählt ihr eine Szene aus, gestaltet passende Hintergrundgeräusche, die ihr in eure Dialoge einfließen lasst. und (monologisch, dialogisch) Unidad 4 Chile Ihr berichtet eurem spanischen Freund von eurer letzten Reise nach Chile: o hacer un reportaje (Rekontruktion) o elaborar un diario de viaje (Reproduktion, Rekonstruktion)

7 Vamos! Adelante! Bd. 2 (Unidad 5) 3 Themenfeld 3: Gesellschaftliches und kulturelles Leben 2: Unidad 5 Santiago de Chile (S / SB) Übungen zum thematischen Wortschatz: o Stadtbeschreibung (Sehenswürdigkeiten, geographische Angaben usw.) Beschreibung Indefinido (Verben Übungen zu Lese- und Hörstrategien Kommunikationsstrategien: o über eine Großstadt sprechen o über den Aufenthalt in einer fremden Stadt in der Vergangenheit berichten o Indefinido (wichtige unregelmäßige Formen) Interkulturelle Kompetenzen: o la capital de Chile o el español de Chile Wortschatzübungen: o Zahlen ab 100 o Komperativ und Superlativ o Vertiefung von Hörstrategien o Mnemotechniken zum Behalten von Vokabeln und Grammatikregeln (monologisch) Qué bonito! Ihr bringt ein Souvenir aus einem anderen Land mit und erklärt die Besonderheit, die Herkunft und den Zusammenhang mit dem Herkunftsort sowie die persönliche Bedeutung. Adónde vamos? Ihr wollt mit einem Freund einen dreitägigen Ausflug machen; ihr habt zwei Ausflugsziele zur Auswahl und besprecht Vor- und Nachteile. und Unidad 5 Santiago de Chile Ihr seid auf Reisen und habt einen Gegenstand verloren: o presentar un diálogo en la Oficina de Objetos Perdidos (Rekontruktion) Ihr berichtet von einem unglaublichen (Reise-) Ereignis: o escribir una historia increíble (Rekonstruktion) 3 Gegen Ende des Schuljahres nimmt der 7. Jahrgang i.d.r. am Vorlesewettbewerb Spanisch eines Verbundes von Gymnasien und Gesamtschulen der Region teil. Die Vorbereitung auf den Wettbewerb erfolgt im Rahmen des regulären Unterrichtes, wobei die Arbeit mit dem Lehrwerk durch spezifische Bausteine zum Thema Vorlesen (Training von Aussprache und Intonation, Unterstützung durch Gestik und Mimik etc.) ergänzt wird.

8 Vamos! Adelante! Bd. 2 (Unidad 6) Themenfeld 2: Jugendliche in ihrem unmittelbaren Erfahrungsbereich 2: Unidad 6 Conectado a Internet (S /SB) Übungen zum thematischen Wortschatz: o neue Medien und Internet o Prozentangaben und Statistiken Übungen zu Sprech- und Schreibstrategien o indirekte Objektpronomen o Verneinung mit nunca, nada, nadie Kommunikationsstrategien: o seine Meinung ausdrücken o einer Meinung zustimmen / eine Meinung ablehnen Interkulturelle Kompetenz: o Vgl. der Mediennutzung dt. und span. Jugendlicher Grammatische Übungen: o Stellung des Pronomens beim Imperativ o Kontrastierung pretérito perfecto und indefinido o Vertiefung Wörter und Ausdrücke umschreiben o einen Comic beschreiben, (in Ansätzen) deuten und selbst erstellen o einen Videoclip erstellen (dialogisch, monologisch) Mi familia e Internet Gemeinsam entwerft ihr Fragen für eine Umfrage zur Internetnutzung; diese Umfrage führt ihr zu Hause in eurer Familie durch und stellt die Ergebnisse auf Spanisch im Kurs vor. (kreatives Schreiben nach einer Vorlage) und (monologisch) Una campaña publicitaria An unserer spanischen Austauschschule soll ein Projekt zum Thema Intelligenter Umgang mit dem Internet durchgeführt werden. Ihr erstellt dazu ein Werbeplakat und präsentiert dieses. und Unidad 6 Conectado a Internet Ihr klärt andere Jugendliche über Nutzen und Gefahren des Internets auf: o crear un cómic sobre los nuevos medios (Rekontruktion) o crear un vídeo sobre los nuevos medios (Rekonstruktion)