Erziehung in der Klassengesellschaft. Einführung in die Soziologie der Erziehung

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1 Erziehung in der Klassengesellschaft Einführung in die Soziologie der Erziehung Von Johannes'Beck, Manfred Clemenz, Franz Heinisch, Ernest Jouhy, Werner Markert, Hermann Müller, Alfred Pressel List Verlag München

2 I. Teil. Erziehung und Bildung im Kapitalismus Werner Markert Dialektik des bürgerlichen Bildungsbegriffes.. Bildungsreform und gesellschaftliche Interessen - Pädagogisdie Grundbegriffe als Ideologie - Bildungstheorien und Gesellschaftsstruktur. Bildungstheorien und Erziehungskonzeptionen im Frühkapitalismus - John Locke: gentleman-ldeal und Klassenerziehung - J. J. Rousseau: Individualpädagogik und natürliche Erziehung als antifeudale Bildungsprinzipien - Condorcet: Allgemeine Erziehung und gesellschaftlidier Fortsdiritt. Bildung und Erziehung bei Karl Marx - Bildung und Klassengesellschaft - Klassenlage und Bewußtsein - Eigentum und Entfremdung -Arbeit und Herrschaft - Erziehung und Revolution. Autonomie der Pädagogik oder kritische Sozialwissenschaft - Ambivalenz der Pädagogik Pestalozzis - Erziehung zur»gemeinschaft«und reaktionäres Bewußtsein -»subversive«bildung im emanzipatorischen Erziehungsprozeß. Anmerkungen: S ; Literatur: S. 307 Manfred Clemenz Technik, Wissenschaft und Bildung im organisierten Kapitalismus Zur Problematik des institutionalisierten wissenschaftlich-technischen Fortsdiritts - Arons und Perroux' Thesen zur Stabilität des kapitalistischen Systems - Antithese: das tendenzielle Zurüdcbleiben der Kon-

3 sumbasis - Marx' Ansatz politischer Ökonomie - Möglichkeiten und Grenzen des Marxschen Modells - Quantitative Bestimmung technologischen Fortschritts - Bedeutung der oligopolistisdien Organisations- und Marktstruktur - Stellung der Gewerkschaften im organisierten Kapitalismus: deutsches und französisches Modell - Sicherung der Investitions- und Profitmöglichkeiten im organisierten Kapitalismus: (1) Auslandsinvestitionen (2) militärische Ausgaben (3) Forschung und Entwicklung - Begriffsbestimmung des organisierten Kapitalismus - Interne und Externe Konsistenz des Systems»Wissenschaft und Bildung«- Ansätze zur Bildungsplanung: (1) Manpower-Ansatz (2) Ertragsraten-Ansatz (3) Nachfrage-Ansatz - Kritik der bisherigen Ansätze zur Bildungsplanung - Chancen systemtranszendierender Bildung. Anmerkungen: S ; Literatur: S Johannes Beck Demokratische Schulreform in der Klassengesellschaft? Schule und Klassengesellschaft - Gründe für Reformen - Technokratie und Sachzwang - Dreigliedriges Schulsystem - Exkurs: Deutscher Ausschuß - Modell der integrierten Gesamtschule - Exkurs: Deutscher Bildungsrat - Gesamtschule und technokratische Anforderungen - Ziele und Funktionen der Gesamtschule - Praxis der Gesamtschule (Chancengleichheit, kompensatorische Erziehung, Individualisierung, Begabungsförderung, soziale Erfahrung, pädagogisches Leistungsprinzip, Selektionsrituale, Integration) - Lernziele, Lehrpläne und Leistungsprinzip - Emanzipatorische Möglichkeiten der Gesamtschule - Demokratisches Potential (Widersprüche) - Lehrerbildung und Pädagogik - Politisch pädagogische Konsequenzen. Anmerkungen: S ; Literatur: S Alfred Pressel Sozialisation Sozialisation als interdisziplinäres sozialwissenschaftliches Problem - Zum Verhältnis von Erziehungswissenschaft und Soziologie - Pädagogen zum Begriff

4 Sozialisation: Brezinka, Wilhelm, Fend, Mollenhauer- Zwei Typen soziologischer Sozialisationstheorien: funktionale versus historisch-kritische Theorie - Rollentheorie und strukturell-funktionale Theorie - Zur Problematik der Sozialisation in die spätkapitalistische Gesellschaft - Gesellschaftliche Bedingungen der Arbeit für Arbeiter und Angestellte - Konsequenzen für deren Bewußtsein und Verhalten - Exkurs: Klassengesellschaft oder geschichtete Gesellschaft? - Familie als Sozialisationsagentur der Gesellschaft - Fragen schichtenspezifischer Sozialisation - Schule als Institution schichtenspezifischer Auslese - Sozialisation als geschlossener, systemstabilisierender Zirkel - Konsequenzen für die Praxis. Anmerkung: S ; Literatur: S Thesen zu emanzipatorischer Erziehung II. Teil. Kritische Sozialwissenschaft als politische Bildung Integration oder Emanzi Franz Heinisch Politische Bildung - pation? Partnerschaftserziehung - Politische Bildung als Tugendlehre - Erziehung zu freiwilliger Einordnung, zu Arbeitsfreude und Pflichtbewußtsein - Erziehung zu»nationalem Engagement«und zur»wehrbereitschaft«- Orientierung am Dahrendorfschen Konfliktmodell - Pluralismuskonzeption - Formalisierung der Kategorien»Herrschaft«,»Konflikt«etc. - Ideologische Funktion der»politischen Einsichten«- Politische Bildung als politische Aufklärung - Ansatzpunkte kritischer Bewußtseinsbildung - Objektive Möglichkeit - Objektives Interesse - Motivierung zum Handeln und zu solidarischem Widerstand. Anmerkungen: S ; Literatur: S Wolfgang Christian, Franz Heinisch, Werner Markert Arbeitslehre und polytechnische Bildung... Beruf und Qualifikation im Frühkapitalismus - Ausbeutung und Proletarisierung - K. Marx: Konzeption der»polytechnischen Bildung«- G. Kerschensteiner:

5 Begriff der»arbeitsschule«- Polytechnische Erziehung in UdSSR und DDR - Arbeitslehre in der BRD - Modell einer kritischen Arbeitslehre als polytechnische Bildung. Anmerkungen: S ; Literatur: S Hermann Müller Affirmative Erziehung: Heimat- und Sachkunde 202 Insistenz der Unmittelbarkeit - Kunde und Eigentlichkeit - Zum heimatkundlichen Prinzip - Bildungs-. plane - Appellcharakter der Heimatkunde - Stereotypen - Die»Mächtigkeit des Einfachen«- Aporie der Praxis - Sachkunde als Reform? - Zum Prinzip des Sachzwanges - Affirmative Information - Sachkunde in den USA - Technisches Kommunikationssystem - Kompensatorische Weltkunde. Anmerkungen: S ; Literatur: S Ernest Jouhy Die antagonistische Rolle des Lehrers im Prozeß der Reform 224 Klippen positivistischer und»systematischer«rollenanalyse - Widersprüchliche Lehrerrollen:»Agenten der Entfremdung«, der»versagung«, Vertreter der Zukunft des Kindes - Das antagonistische Verhältnis Lehrer-Schüler als mediatisiertes Verhältnis gesellschaftlicher Widersprüche - Der makrosoziale Einbau: Schulreform und industrieller Produktionsprozeß - Die mikrosoziale Struktur der Schul- und Lernorganisation - Gesellschaftliche Position von Entwurf und Entwerfenden - Widerspruch zwischen gegenwärtigem und projektivem Interesse der herrschenden Gruppen - Gesellschaftlicher Hintergrund konservativen und emanzipatorisdien Gruppenbewußtseins in bezug auf Schulreform - Widerspruch zwischen Zielsetzung und effektiver Wirkung der Schulreform - Gleichzeitige Entfaltung der manipulatorischen Technik und der emanzipatorischen Ansprüche - Die neue gesellschaftliche Rolle der Lehrer: ihre Umsetzung in politisches Bewußtsein. Anmerkungen: S ; Literatur: S Thesen zur Lehrerausbildung 245

6 III. Teil. Exkurse und Materialien (Anhang) Martin R. Vogel Einführung in die Soziologie der Erziehung (Vorlesungsskript) ' Literaturhinweise zum Wissenschaftsbegriff in der Soziologie 257 Ludwig von Friedeburg Demokratische Strukturen für die Schule (Vortrag) 259 Ernest Jouhy Diskussionsbeitrag: Zum Begriff des Spätkapitalismus 264 Anmerkungen zu den einzelnen Beiträgen Bibliographie zu den einzelnen Beiträgen