Plattformen und Apps als Einstieg in die Medienarbeit. Bob bobblume.de/

Transkript

1 Plattformen und Apps als Einstieg in die Medienarbeit Bob bobblume.de/

2

3 1. Fragen 2. Input 3. Erarbeitung 4. Präsentation 3

4 Ablauf Fragen und Erwartungen Warum überhaupt digital arbeiten? Dimensionen der Medienbildung Plattformen und Apps Szenarien Offene Fragen Brainstorming

5 Fragen und Erwartungen

6 Gehen Sie zur Online-Leinwand Öffnen Sie einen neuen Zettel Schreiben Sie Ihre Frage darauf Setzten Sie Ihren Namen in Klammern dahinter Weblink für die Leinwand:

7 Warum digital arbeiten?

8

9

10 Dimensionen der Medienbildung 10

11

12

13 Mehrwert?

14 Plattformen und Apps

15 Zielsetzung für Referendare: Funktionale, den Kompetenzen, der Dramaturgie und der Klasse angepasste Einbindung digitaler Methoden, Technik oder Geräten

16 Archivierung/ Präsentation

17 One Note

18

19 Evernote

20

21 Vernetzung/ Kommunikation/ Sprache

22 Twitter

23 Methoden Hashtagrally Kürzestgeschichten Live-Berichte Rollenspiel

24 PLN

25 Andere Social Media und der Mehrwert

26 PLN

27 Instagram

28 Texte schreiben und lesen/ Präsentieren/ Kommentieren

29 Blogs

30 Grundlegende Unterscheidung rezeptiv/ produktiv

31 Vorteile Aktiver Austausch Authentisches Schreiben Weitere Leserschaft Themenspezifisches Schreiben Gegenseitiges Feedback Zeit-/ und ortsunabhängig

32 Zusammenarbeit

33 Etherpad

34 Flipped Classroom

35

36 learningapps.org

37 Grundlegende Unterscheidung rezeptiv/ produktiv

38 Apps und Tools z.b. Kahoot Quizlet

39 Digitale Praktiken

40 Memes

41 QR-Codes

42 Emojis

43 Youtube

44 Podcast

45 Gehen Sie zur Online-Leinwand Suchen Sie einen Link aus und machen Sie sich mit einer App/ Plattform vertraut Leitfragen: Worum geht es? Wie beurteilen Sie es? Wie kann man es funktional in den Unterricht einbauen? Welche Fragen bleiben? Schreiben Sie die Ergebnisse auf die Pinnwand

46 Feedback

47 Offene Fragen

48 Bibliographie Burow, Olaf-Axel: Digitale Dividende. Ein pädagogisches Update für mehr Lernfreude und Kreativität in der Schule. Weinheim und Basel Frederking, Volker, Krommer, Axel, Möbius, Thomas (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht. Ulrich, Winfried (Hrsg.): Deutschunterricht in Theorie und Praxis 8. Baltmannsweiler Grund, Gregory und Barbara Kettl-Römer: 99 Tipps. Social Media. Berlin Haß, Frank (Hrsg.): Fachdidaktik Englisch. Tradition, Innovation, Praxis. Stuttgart Haas, Gerhard: Handlungs- und Produktionsorientierter Literaturunterricht. Theorie und Praxis eines anderen Literaturunterrichts für die Primar- und Sekundarstufe, Seelze, Meyer, Hilbert: Zehn Merkmale guten Unterrichts. Empirische Befunde und didaktische Ratschläge. In: Pädagogik 10/3, S Spinner, Kaspar H. (Hrsg.): Neue Wege im Literaturunterricht. Schroedel Verlag Hannover Spinner, Kaspar H.: Kreativer Deutschunterricht. Seelze 2001, 2. Aufl Wampfler, Philippe: Generation Social Media. Wie digitale Kommunikation Leben, Beziehungen und Lernen Jugendlicher verändert. Göttingen Wampfler, Philippe: Digitaler Deutschunterricht. Neue Medien produktiv einsetzen. Göttingen Wampfler, Philippe: Schwimmen lernen im digitalen Chaos: Wie Kommunikation trotz Nonsens gelingt. Zürich Online-Quellen O1: O2: O3: O4: O5: [ ] O6: [ ] O7: [ ] O8: O9: [ ] O10: [ ] O11: [ ] O12: O13: [ ] O14: