Die Arbeit der Schülerakademie der Universität zu Lübeck wird gefördert durch die

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1 Die Arbeit der Schülerakademie der Universität zu Lübeck wird gefördert durch die

2 Fächerübergreifendes Kooperationsprojekt zwischen der Schülerakademie der Universität zu Lübeck und der Thomas-Mann-Schule in Lübeck Dr. T. Winkler Dr. T. Winkler PD Dr. K. Keller PD Dr. B. Kunze

3 Bsp.: Untersuchungen zum Schilfwachstum an der Wakenitz

4 Lübecker offenes Labor (LOLA) Erfassung morphologischer Parameter beim Schilfrohr Erfassung abiotischer Faktoren Dokumentation des Standorts

5 Erfassung morphologischer Parameter beim Schilfrohr (Phragmites communis), z.b. Halmlänge Rispenlänge Basaldurchmesser Nodienzahl Blattzahl Blattgrösse

6 Erfassung abiotischer Faktoren, z.b. Wassertiefe Fließgeschwindigkeit Wassertemperatur Sauerstoffgehalt des Wassers ph-wert von Wasser und Boden Stickstoffgehalt von Wasser und Boden Phosphatgehalt von Wasser und Boden

7 Dokumentation des Standorts, z.b. Lichtverhältnisse Größe des Phragmites - Bestandes Halmdichte pro Fläche sonstiger Bewuchs

8 Lübecker Initiative Mathematik (LIMa) Statistische Aspekte der Versuchsplanung und Datenerhebung Explorative Analyse und Visualisierung der erhobenen Daten Bewertung und Interpretation von Ergebnissen

Statistische Aspekte der Versuchsplanung und Datenerhebung Festlegung von Skalenniveaus Festlegung geeigneter Stichprobengrößen Vorgehen bei

9 Statistische Aspekte der Versuchsplanung und Datenerhebung Festlegung von Skalenniveaus Festlegung geeigneter Stichprobengrößen Vorgehen bei Datenerhebung (z.b. bei Auswahl von Schilfpflanzen) Einschätzung und Behandlung von Messfehlern Vorversuche zur Gewinnung von Verteilungsaussagen

Explorative Analyse und Visualisierung der erhobenen Daten unter Berücksichtigung folgender Gesichtspunkte: saisonale Entwicklung morphologischer Größen Beziehung zwischen morphologischen Größen

10 Explorative Analyse und Visualisierung der erhobenen Daten unter Berücksichtigung folgender Gesichtspunkte: saisonale Entwicklung morphologischer Größen Beziehung zwischen morphologischen Größen Abhängigkeit morphologischer Größen von abiotischen Faktoren Beschreibung von Standortunterschieden, Klassifikation von Standorten Datenreduktion, insbesondere Herausarbeitung bedeutsamer Größen und Faktoren

11 Bewertung und Interpretation von Ergebnissen Überprüfung von Verteilungsaussagen (insbesondere Normalverteilung) Testen von Abhängigkeiten zwischen morphologischen Größen Mittelwertvergleiche (eventuell sogar Varianzanalysen) für morphologische Größen bezüglich abiotischer Faktoren

12 Lübecker Informatik an Schulen (LIaS) Unterstützung bei der zwei- und dreidimensionalen Visualisierung und Animation gemessener Daten und Größen. Ortsbezogene Messdatendarstellung mit Goole Maps

13 Lübecker Schülerinnen und Schüler lernen heute mit den Medien von morgen (KiMM) Unterstützung beim Einsatz des Lernsystem Moles Evaluation des Einsatzes von Moles

Übertragen auf ihre Mobiltelefone ermöglichen sie den Schülerinnen und Schülern

14 Das Lernsystem Moles ermöglicht Schülerinnen und Schülern die Erstellung multimedialer, interaktiver Arbeitsbögen (MIA) mit dem PC. Übertragen auf ihre Mobiltelefone ermöglichen sie den Schülerinnen und Schülern strukturiertes mobiles Arbeiten. Die mobil erfassten Daten können anschließend für eine Präsentation wiederum auf dem PC mit Moles aufgearbeitet werden.

15 Auch andere weitere digitale Medien können im Kontext verwendt werden, wie etwa Sensoren und Messgeräte oder GPS-Geräte. Mit der Applikation Mini Moles können je nach verwendetem Gerät auch GPS-Koordinaten verarbeitet und die eigene Position oder die der anderen Gruppenmitglieder angezeigt und bezogen auf die Aufgaben miteinander gechatet werden.

16 Alle von KiMM betreuten Unterrichtsvorhaben werden evaluiert. Hier soll eine Prä- und Postbefragung der Schülerinnen und Schüler, deren Eltern und der beteiligten Lehrkräfte bezüglich des Einsatzes von Moles stattfinden.

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