1 Eckdaten Arbeitsplan VII.3 Schule

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1 1 Eckdaten Arbeitsplan VII.3 Schule Gesamtschule Straße PLZ Ort Bruchstr. 9 D- Telefon / Fax dienstl URL / Internetadresse buero@gesamtschule-porta.de Schulform Projektleiterin/Projektleiter Unterrichtsfächer Karl-Wilfried Pultke Gesellschaftslehre (Sek I), Geschichte (Sek II), Erdkunde (Sek II) denkmal aktiv-schulteam Jahrgang Unterrichtsfach/-fächer Schul-AG Jüdischer Friedhof Hausberge und Gesellschaftslehre (Sek I), Geschichte (Sek II), Sek I; Sek II der Zusatzkurs Geschichte Erdkunde (Sek II) Q2 Kurs oder Arbeitsgruppe Anzahl beteiligter Schülerinnen und Schüler Schul-AG Jüdischer Friedhof Hausberge (Jg. 8-10); Zusatzkurs Geschichte Q2 15 Beteiligte Kolleginnen/Kollegen Bernd Wähler, Kurslehrer ZK Geschichte Fachlicher Partner vor Ort (Name, Einrichtung) (1) Björn Sassenberg, Stadtplanungsamt ; (2) Hans Martin Polte, Ortschronist von Hausberge; (3) Uwe Steinmann, Bautec Baugesellschaft, Hille; (4) Frau Krüger, Stadtarchiv ; (5) Stefanie Twele, Untere Denkmalbehörde, Bauordnung Stadt Straße PLZ Ort (1) Kempstr. 1, Rathaus I (2) Unter dem Friedhof 1 (3) Osterfeld 55 (4) Kempstr. 1, Rathaus I (optional) (5) Kempstr. 1, Rathaus I (optional) Telefon Telefax (1) (2) (3) (4) (5) URL / Internetadresse (1) (4) und (5): (3): Angaben zum Schulprojekt (Verbund-)Projekttitel: Historische Stadtkerne als Neue Mitte Mittelalterliche Struktur und Nutzung des Hausberger Stadtkerns Objekt / Kurzbeschreibung des Projektes GE Hille Bjoern.sassenberg@portawestfalica.de Polte-porta@t-online.de u.steinmann@bautec-minden.de susanne.krueger@portawestfalica.de stefanie.twele@portawestfalica.de Die Realschule Lemgo, die Heinrich-Drake-Schule Lemgo und die Gesamtschule nähern sich in einem Verbund zum Thema Historische Stadtkerne als Neue Mitte den gewachsenen Strukturen ihrer Stadt und vor allem den Herausforderungen, die Verkehrsführung, wirtschaftliche Entwicklung und Bauen im Bestand für die Ortszentren bedeuten. Die Schüler der Gesamtschule untersuchen markante Bauten im zentralen Stadtteil Hausberge - die Schalksburg und das Seidenweberhaus - und werden diese erfassen. Sie diskutieren denkmalpflegerische Erfordernisse bei Sanierungsmaßnahmen in der Altstadt an den Beispielen des Ensembles Burgmannshöfe und des Fachwerkhauses Café Petit und beschäftigen sich mit der wirtschaftlichen Entwicklung des historischen Zentrums. Das Projekt mündet in eine Ausstellung aller Verbundschulen zur Struktur der untersuchten historischen Stadtkerne, die in im Bürgerhaus der Stadt bzw. Hauptstelle der Stadtsparkasse gezeigt werden wird.

2 3 Vorerfahrungen der Schule / der Projektleitung Die freiwillige Schul-AG Jüdischer Friedhof Hausberge der Gesamtschule Porta besteht 2018 genau 10 Jahre. Seit dieser Zeit kümmern sich SuS hauptsächlich um den jüdischen Friedhof Hausberge ( um ihn als kultur- und bauhistorisches Denkmalsgut zu erhalten und zu bewahren. Darüberhinaus ist die AG eingebunden im bürgerschaftlichen Engagement für die Verlegung und Mitfinanzierung der ersten Stolpersteine 2015, 2016 und aktuell 2017 in Hausberge sowie in der Mitarbeit im KZ Gedenk- und Dokumentationsstättenverein e.v., hier vorrangig Spuren jüdischen Lebens in Hausberge bzw. zu erforschen und zu dokumentieren. 2008/2009: Erstmalige Teilnahme der damaligen Schülergruppe am Schulprogramm denkmal aktiv mit dem Thema Der jüdische Friedhof in Hausberge 10/2010: Auszeichnung der Schul-AG JFH für ihr Engagement durch die Ministerin für Schule und Weiterbildung NRW Frau Sylvia Löhrmann 2014/2015: Mit Unterstützung der Deutschen Stiftung Denkmalschutz (10.000,00 ) und zahlreichen Sponsoren gelang die komplette bauliche Sanierung des Urnentempels der jüdischen Unternehmerfamilie M.W. Michelsohn(!) auf dem jüdischen Friedhof für ca , /17: Zweite Teilnahme bei denkmal aktiv zum Thema Das Schlageter-Denkmal in der ein Nazierbe?. Die SuS dokumentieren hier eine bizarre Baugeschichte eines Denkmals, das nicht vollendet wurde. 4 Ziele des Schulprojekts Kurzbeschreibung der Projektidee An den mittelalterlichen Stadtkernen von Lemgo und Hausberge (jetzt ) soll erforscht und aufgezeigt werden, wie sich diese entwickelt und (positiv oder negativ) verändert haben. Für Hausberge sollen Fragen erörtert und beantwortet werden: Wie erfolgreich war die Stadtkernsanierung in Hausberge in den 1970er und 1980er Jahren? Was wurde verändert? Was ist nicht mehr aus der alten Stadtgeschichte baulich vorhanden? Was galt damals bei der ersten Stadtkernsanierung als erhaltenswert? Und welche Rolle spielte der Denkmalsschutz? Dies in der historischen Betrachtung zu analysieren und zu bewerten, soll dazu führen, dass die SuS angehalten werden, sich mit der heutigen Stadtentwicklung im Hausberger Ortskern kristisch auseinandersetzen und mit Hilfe der KP den heute vorhandenen Zustand zu erarbeiten, zu dokumentieren und zu bewerten. Ziele (u.a. bezogen auf: Einführung in das Thema Denkmalschutz und Kulturerbe; Regionale Kulturdenkmale; Entwicklung von Handlungsvorschlägen; Dokumentation des Verlaufs und der Ergebnisse; Kontinuitätssicherung) An den noch vorhandenen älteren (Fachwerk)-Häusern wird versucht, Schülerinnen und Schüler für Fragen des Denkmalschutzes und der pflege zu sensibilisieren. Hier sollen die begleitenden Partner eine besondere Rolle einnehmen und aus ihrer fachlichen Sicht darstellen, welchen Stellenwert der Denkmalschutz einnehmen muss, um einen historischen Ortskern als Lebensraum für seine Bewohner zu gestalten und vorzuhalten. Und kann er das immer wahrnehmen? Die noch laufenden Diskussionen um umstrittene Bauten ( Neue Mitte ) in diesem Ortskern sollen von den SuS nachvollzogen werden und ihnen aufzeigen, dass verschiedene Interessen die baulichen Entscheidungen beeinflussen. Skizzierung der angestrebten Projektergebnisse In Stadtrundgängen sollen sich die Schüler den ersten Eindruck vom Hausberger Ortskern verschaffen. Ausgehend vom Ursprung des Ortskerns (Die Schalksburg ) werden die umliegenden Häuser betrachtet und erfasst (Fotodokumentation). Dieser Rundgang soll vom KP Hans Martin Polte begleitet werden, um hier wichtige Informationen hinsichtlich historischer Ereignisse der Stadtgeschichte an die SuS weiterzugeben. Nach den Herbstferien sollen die Besuche bei den anderen KP erfolgen, die Archivarbeit des ZK Geschichte in Minden beginnen und eine erste Dokumentation zum Arbeitsstand der Gruppe beim Tag der offenen Tür in der Gesamtschule Anfang Dezember gezeigt werden. Gegenseitige Besuche der Verbundschulen werden abgesprochen und geplant. 5 Vorgehensweise, geplante Umsetzung Die Dokumentation der Projektarbeiten und -ergebnisse erfolgt in drei Stufen: Arbeitsplanung, Zwischen- und Abschlussbericht. Der Arbeitsplan bildet die Grundlage für den Zwischenbericht, der Zwischenbericht ist Basis für den Abschlussbericht. Bitte ergänzen Sie in den jeweiligen Stufen insbesondere in den Kapiteln 5 und 6 den Fortschritt Ihrer Arbeiten zur besseren Abgrenzung ggf. in einer anderen Schriftfarbe. Wichtige Projektphasen und "Meilensteine" Annäherung: Stadtrundgang im Ortskern, Betrachten markanter Gebäude im Stadtkern (Schalksburg, Seidenweberhaus, Gaststätte Alt-Hausberge ). Das Betrachten der Häuser, errichtet im Zuge der 1. Stadtkernsanierung auf dem Schwartzen Brink, soll erste Fragen auslösen an den Ortschronisten Herrn Polte auslösen, z.b. welche Zielsetzung die Stadtkernsanierung hier hatte, wie der Altbestand der ehemaligen Häuser aussah und ob diese Baumaßnahmen aus heutiger Sicht positiv / negativ zu bewerten sind. Weitere Betrachtungen sollen die Burgmannshöfe und das Häuserensemble um den Marktbrunnen sein. Vertiefung: In einem weiteren Stadtrundgang sollen Aspekte des Denkmalschutzes an ausgewählten Objekten mit Frau Twele erörtert werden. Diese Ausführungen sollen als Reports erfasst und in ein Raster des Ortskernes eingearbeitet werden. Die Objekte werden als Fotos erfasst.

3 Als weitere wichtige Projektphase ist die Bestandsaufnahme der aktuellen Baumaßnahmen im Ortszentrum. Diese sollen erfasst und gelistet werden. Hier ist die Hilfestellung der Stadplanung gefragt, die zur Bauhistorie und zu den Vorgaben des Bebauungsplanes Auskunft geben soll, auch über die Diskussionen in der Politik und der Bürgerschaft zu diesen Vorhaben. Hier sollen methodische Schritte einer Erkundung mit Befragungen von den SuS angewandt werden. Auch der fachliche Partner Uwe Steinmann (Firma bautec) soll aus seiner Sicht Planungsziele von seinen Bauten hier im Ortskern (s. Fotos 1 und 2) den SuS erklären und vermitteln. Hier sollen auch Diskussionen geführt werden, ob heutige Bauten wie diese (Wohnund Geschäftshäuser) in diesem Teil des Ortskerns ein gefälliges Gesamtbild ergeben. Weitere wichtige Aspekte sind die Recherchen der SuS zur Verkehrsführung und die zu erarbeitende Problematik von Straßenführungen (Landesstr. L 770) im Ortskern bzw. durch den Hausberger Ortskern. Gibt es Alternativen? Hier soll mit einem kompetenten Vertreters des Hausberger Bürgerforums, Dietmar Lehmann, ein Interview geführt werden und seine Meinung zu den Bauvorhaben aktuell in Hausberge insgesamt und ihrer Einpassung ins Stadtbild erfragt und dokumentiert werden. Dazu gehört auch das Bauvorhaben der Volksbank Mindener Land, das den Bau Neue Mitte (!) an sensibler Stelle neben der ev. Kirche im Ortskern zur Zeit durchführt (s. Foto 3 und Artikel) Computermodell des Bauvorhabens Neue Mitte der Voba Mindener Land. Rechts vorn das sanierte Café Petit

4 Rohbau Neue Mitte, direkt in östlicher Richtung dahinter die ev. Kirche Hausberge Inhaltliche Aspekte, u.a. Konkretisierung der zu bearbeitenden Einzelthemen, ggf. inhaltliche Beiträge der beteiligten Fächer Das Fach Geschichte liefert seinen Beitrag, indem für die Themenbearbeitung der Lokalgeschichte von Hausberge verschiedene Quellen herangezogen werden; Die Schalksburg, strategische Bedeutung der Burg im Frühmittelalter, ihr Niedergang, Besetzung der Franzosen während des Siebenjährigen Krieges ( (Schlacht bei Minden) und die Auswirkungen dieser Ereignisse auf die Ortsentwicklung von Hausberge. Das Fach Geografie soll dazu beitragen, dass die Schüler die Bedeutung von Wegen, Straßen, Sieken, der Weser als schiffbarem Fluß, der Köln Mindener Eisenbahn und der Topografie von Hausberge erkennen und den erheblichen Einfluss dieser Parameter bezüglich der Bebauung und Gestaltung eines Ortskerns erfahren und verstehen können. Bei all diesen Fragen soll der Aspekt Denkmal und Denkmalerhaltung bei diesen Veränderungen immer wieder beachtet werden. Methodisch-didaktische Aspekte, u.a. Grad des selbständigen Arbeitens der Schülerinnen und Schüler Neben grundsätzlichen Anwendungen wie Erkundung, Befragung der Partner, Recherche in Archiven (Stadtarchiv Porta zu historischen Bauten und Wegen, Kommunalarchiv Minden) sollen die SuS die erworbenen Kenntnisse entsprechend umsetzen in verschiedene Formen der Ergebnissicherung und ihre Präsentation. Der Zusatzkurs soll Termine mit den Fachpartnern selbständig festmachen, die Arbeitsgruppen für arbeitsteilige Gruppenarbeit festlegen und in den Archiven die entsprechenden Quellen zum Thema heraussuchen. Dies wird unter einem gewissen Zeitdruck stehen, da ab März 2018 ( !) der 13. Jahrgang nicht mehr in der Schule sein wird. Organisatorische Aspekte, u.a. Aufgabenverteilung zwischen Schulteam und fachlichem Partner, Verzahnung/Schnittstellen Die ersten Begegnungen zwischen Schülern und den Fachpartnern werden unmittelbar nach den Herbstferien erfolgen. Den Auftakt bietet das Zusammentreffen mit dem Ortschronisten Hans Martin Polte Anfang November. Nach dem Rundgang sollen die Schüler der AG JFH zusammen mit Herrn Polte ihre Eindrücke schildern und erste Ergebnisse sichern. Grundlage für die weitere Arbeit wird das umfangreiche Buch von Herrn Polte "Hausberge damals Hausberge heute sein, dass er vor ein paar Jahren verfasst hatte. Der Zusatzkurs mit ihrem Lehrer Bernd Wähler wird die ersten termine im Stadtarchiv und im Kommunalarchiv in Minden wahrnehmen. Gegenseitige Besuche mit den Verbundschulen sind in Planung. Der erste Besuch der Portaner Schüler soll kurz nach den Herbstferien nach Lemgo erfolgen, um einen Eindruck vom Stadtbild Lemgo und den einzelnen Objekten, die für die Lemgoer im Focus ihrer Arbeit stehen, zu erhalten. Das Kennenlernen der Gruppen aus den drei Schulen steht hier im Vordergrund Bei folgenden Besuchen sollen die ersten Ergebnisse gegenseitig vorgestellt und besprochen werden. Gedacht ist, dass auch die Ergebnisse wechselseitig in den Städten vorgestellt und präsentiert werden. Abzuklären ist auf alle Fälle, inwieweit die SuS (oder einige) der Q2 nach dem März 2018 (s.o) noch in diesem Projekt bis zum Ende mitmachen können. Hier müssen die Arbeitsgruppen für ihre Themenschwerpunkte ein realistisches Zeitmanagement entwickeln, um ihre Ergebnisse noch sichern und dokumentieren können.

5 6 Bewertung des Projekts Resümee der erreichten Ziele in der Vermittlung der Themen Kulturerbe und Denkmalschutz ggf. Zitate/Statements was konnten die Schülerinnen und Schüler mitnehmen? 7 Kostenplan und Verwendung der Fördermittel Herkunft der Projektmittel (Förderung, Sponsoren) Zur Zeit sollen nur die Projektmittel eingeplant werden und zur Verfügung stehen. Bei der Präsentation der Ergebnisse wechselseitig in Lemgo und Hausberge wird von unserer Seite die Stadtsparkasse als Kooperationspartner der Gesamtschule gefragt, ob sie sich in einer gemeinsamen Aktion mit der Sparkasse Lemgo bereit erklärt, die Ausstellungskosten (Transport, Material) zu finanzieren. Diese Anfrage wird Mitte November mit dem Vorstand erörtert werden. Einsatz der Projektmittel, Planung/aktueller Stand - Material für Präsentationswände - Busfahrten (min. 2x) nach Lemgo bzw. ebenfalls für die Gegenbesuche - Stadtführung Hausberge und Fernsehturmbesteigung - Fahrtkosten - Nutzung Bürgerhaus in -Hausberge