Lehrplansynopse zum Nussknacker Klasse 1/2

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1 Klett. Ich weiß. Lehrplansynopse zum Nussknacker Klasse 1/2 für Sachsen

2 Ziele und Inhalte des Lehrplans Sachsen Seitenbeispiele Band 1 Seitenbeispiele Band 2 Umsetzung im Nussknacker Geometrie Kennen von Lagebeziehungen Beschreiben von Lagebeziehungen (am eigenen Körper; zwischen dem eigenen Körper und Objekten; zwischen Objekten) Umgang mit Lagebeziehungen Kennen von Möglichkeiten zur gedanklichen Orientierung Gehen und Beschreiben von Wegen Operieren mit Vorstellungsinhalten Kennen linearer Figuren Freihandzeichnen von Linien Umgang mit Bleistift, Lineal und Zeichendreieck Geraden zueinander parallele Geraden zueinander senkrechte Geraden, rechter Winkel Strecken (Zeichnen; Messen) Übertragen des Wissens über lineare Figuren auf ebene Figuren Vergleichen vielfältiger ebener Figuren Erkennen, Benennen, Beschreiben und Darstellen von Dreiecken, Vierecken, Kreis und anderen Vielecken Rechtecke und Quadrate benennen, beschreiben und zueinander in Beziehung setzen Kennen zusammengesetzter Figuren, Muster und Ornamente Untersuchen, Beschreiben und Fortsetzen einfacher Muster, auch Kreismuster (Herstellen der Beziehung zu arithmetischen Mustern) Auslegen von ebenen Figuren 12/13, 20/21 12, 13, 20 51, 98/99 51, 98/99, 101, 95, /111, 118/ / /53 52/ , 26, 28/ , 32, 54/55 30, 32, 54 Orientierung am eigenen Körper, im Raum/Lagebeziehungen; Verwenden der Begriffe: oben, unten, hinten, vorn, rechts, links Bauen nach Bauplänen; Erstellen eigener Baupläne von unterschiedlichen Wegen und Standpunkten auf verschiedene Blickwinkel schließen Lagebeziehungen aus Sicht einer anderen Person beschreiben Zeichnen von Linien im Punktgitter und auf Karopapier Zeichnen von Geraden und ebenen Figuren mit dem Lineal und Geodreieck Kennenlernen der Begriffe Gerade, parallel, optische Täuschungen rechte Winkel mit dem Faltwinkel entdecken, rechte Winkel mit dem Geodreieck zeichen; Kenntnisse auf ebene Figuren anwenden Messen und Zeichnen von Strecken (bis auf Millimetergenauigkeit) Entdecken und Beschreiben von ebenen Figuren in der Umwelt/auf Bildern; Systematisieren ebener Figuren nach ihren Eigenschaften; Erkennen, Benennen und Zeichnen von Dreieck, Viereck und Kreis; von zerschnittenen Teilstücken auf die Ausgangsfigur schließen; Kreise zeichnen mit verschiedenen Hilfsmitteln; Kennenlernen von Radius, Durchmesser und Mittelpunkt; Zeichnen mit dem Zirkel Kennen von Kugel, Würfel, Quader Wahrnehmen Körper unterscheiden, beschreiben und zueinander in Beziehung setzen Betrachten aus unterschiedlichen Blickwinkeln 51, 98/99, 100/ , 94/95 32/33 31, / / /115 Fortsetzen von Bandornamenten und Mustern; Muster und Kreismuster bauen, legen, ausschneiden und zeichnen; Figuren im Punktgitter; Parkettieren; Auslegen ebener Figuren mit Geoplättchen, Anzahl der Geoplättchen in ausgelegten Figuren bestimmen; Verbindung zur Arithmetik: Quadratzahlen Körper in der Umwelt entdecken; Körper aus Knetmasse herstellen Körper nach selbstgefunden Kriterien systematisieren; Erstellen von Körpersteckbriefen Bauen, schauen und rechnen; Verbindung zur Arithmetik Seite 2 von 5 Lehrplansynopse zum Nussknacker Klasse 1/2 in Sachsen Ernst Klett Grundschulverlag, 2004

3 Darstellen von Körpern und Würfeln (freies Bauen; Bauen nach Plänen; Skizzieren) Einblick gewinnen in die Spiegelung als Abbildung Entdecken von Symmetrie an ebenen Figuren Verbindung zum Halbieren und Verdoppeln, zur Arithmetik Herstellen symmetrischer Figuren durch spiegelbildliches Ergänzen Arithmetik Einblick gewinnen in die Zahlenwelt simultanes Erfassen von strukturierten Mengen bis 6 Elemente und nichtstrukturierten Mengen Bilden von Mengen; Vergleichen und Strukturieren von Mengen Verdoppeln, Halbieren von Mengen Bündelungen Strukturieren von Mengen mit bis 100 Elementen Herstellen der Beziehung von Menge Zahlwort Ziffer Beherrschen der Zahlbeziehungen und der Orientierung im Zahlenraum bis 100 Lesen und Sprechen von Zahlwörtern, Darstellen, Bilden und Zerlegen von Zahlen in verschiedenen Sachzusammenhängen (Vorwärts-, Rückwärtszählen; Bilden von Vorgänger und Nachfolger; Vergleichen und Ordnen der Zahlen; Grund- und Ordnungszahlen; Zählen in Schritten; gerade und ungerade Zahlen; Analogien) Untersuchen, Beschreiben und Fortsetzen von Zahlenfolgen und arithmetischen Mustern Einblick gewinnen in die Struktur des dekadischen Positionssystems und in das Prinzip der Zahlbildung Stellentafel (Zehnerbündelung; Bedeutung der Null) Aufbau des Hunderterfeldes, der -tafel Kennen der Addition und der Subtraktion Veranschaulichen der Rechenoperationen (Hinzufügen und Wegnehmen von Objekten; Darstellen in zeichnerischer und symbolischer Form) 12/13, /113 Figuren nach eigenen Vorstellungen und nach Vorlage bauen; Baupläne erstellen und nach Bauplänen bauen; Körpermodelle herstellen 54/ / , 16, 30/31 6/7, 10/11, 14/ , ; , 22 28, 66/67, 74, 104; /77 63, 76 77, 78/ , , 13, /13 10, 12/13, 14/15, 20 23, 74/75 z.b. 16/17, 21, 39, 87, 99 z.b , 124/ , 65, /19, Gegenstände und ebene Figuren auf Symmetrie untersuchen Plättchenanzahlen mit dem Spiegel verdoppeln; Bilden von Additionsaufgaben ebene Figuren legen; durch Spiegeln zu neuen Figuren ergänzen; symmetrische Figuren durch Falten und Ausschneiden herstellen Anzahlen in Bildern, Würfelbauten bestimmen, Anzahlen mit allen Sinnen erfahren; Strichlisten anfertigen Bilden von Mengen durch Zeichnen; Anzahlen umfahren; Mengen durch Hüpfen, Klatschen usw. bilden mit der Zehnerbündelung das Verständnis für die Zehner-Einer- Schreibweise der Zahlen fördern Vorteile der Anzahlerfassung durch Bündelung erkennen Ziffernschreibkurs Verwenden der Begriffe größer als, kleiner als, gleich ; Ordnungszahlen; Vorgänger, Nachfolger einer Zahl bestimmen; Zahlenband; Zahlen zerlegen mit der Schüttelbox, Rechenmauern; Zahlenhäuser; gerade und ungerade Zahlen; vorwärts und rückwärts auf der Zahlenreihe; handlungsorientierte Aufgaben zur Einführung der Zahlen bis 100: z.b. szenisches Gestalten der Zehnerzahlen mit kleinen Versen; Diskrepanz der Sprech- und Schreibweise von Zahlen bis 100 thematisieren Gesetzmäßigkeiten in Zahlenfolgen erkennen und anwenden; Entdecken auf der Hundertertafel Zahlenbündelungen erkennen und selbst bilden; Anzahlen in die Stellentafel eintragen Muster auf der Hundertertafel; Sprünge auf der Hundertertafel Sachverhalte/Anlässe zum Rechnen in bildlicher Form oder Textvariante aus der Erfahrungswelt der Kinder; Sprech- und Schreibweise der Addition und Subtraktion; Aufgaben zunächst mit Plättchen, Zehnerstreifen und auf dem Hunderterfeld legen und rechnen Seite 3 von 5 Lehrplansynopse zum Nussknacker Klasse 1/2 in Sachsen Ernst Klett Grundschulverlag, 2004

4 Analysieren von Texten nach mathematischen Inhalten Lösen (Grundaufgaben; Zahlbildungsprinzip; Strategien, Skizzen, Gleichungen, Ungleichungen usw.) Probieren, Begründen und Bewerten verschiedener Lösungswege Kontrolle durch Umkehroperation und Vergleichen mit Erfahrungswerten Kennen der Multiplikation und Division Veranschaulichen der Rechenoperationen (Verdoppeln, Halbieren, Vervielfachen, Teilen; Darstellen durch Zeichnung) Analysieren von Texten nach mathematischen Inhalten Lösen (mathematische Beziehungen, Lösungsstrategien, Skizzen usw.) Probieren, Begründen und Bewerten verschiedener Lösungswege Kontrollieren durch Umkehroperation, Vertauschen und Vergleichen mit Erfahrungswerten z.b. 108/109, 118/119 z.b. 34/35, 37, 38, 65, , 84/85, 104/105 z.b. 46, 72, 81, 102/103 z.b. 7, 11, 44, , 8/9, 34 45, 81, 82, /83, 84, 86, 89 z.b , 83, , 70 74, 102/ , 71, 102/103 57, 58, 60 68, 94 99, 62 64, 66/67, 95, 96 73, 94/95 Fragen zu Sachaufgaben formulieren, die Rechnung notieren und einen Antwortsatz bilden Kennen der Begriffe Gleichung und Ungleichung ; Gleichungen und Ungleichungen mit Variablen lösen u.a. Kernaufgaben, Tauschaufgaben, Nachbaraufgaben sowie dekadische Analogien und Zahlzerlegungen als Lösungshilfe nutzen, Rechenvorteile erkennen, Fehler entdecken und analysieren zahlreiche Möglichkeiten zur Selbstkontrolle, z.b. Lösungswörter, Umkehraufgaben, Lösungsnüsse, Tabellenformate usw. Multiplikationsaufgaben finden (z.b. auf Bildern, im Klassenzimmer); Verdoppeln mit dem Spiegel; Malaufgaben am Hunderterfeld usw.; Prinzip des Ver- und Aufteilens kennen lernen, Dividieren mit Rest Sachaufgaben mit Hilfe der Multiplikation und Division lösen die Multiplikation als Verkürzung der Addition mit gleichen Summanden kennen lernen; Tauschaufgaben; neue Reihen von Kernaufgaben ableiten (Nachbaraufgaben); durch die Verdopplung eines Faktors einer bekannten Aufgabe auf neue Aufgaben schließen, additives Zusammensetzen bekannter Aufgaben usw. Beherrschen der Malfolgen der 2, 5 und , Einführung der Einmaleinstafel als Arbeitsmaterial; systematische Einführung aller Einmaleinsreihen; Kernaufgaben; Quadratzahlen; Automatisieren der Einmaleinsreihen durch ein großes Übungsangebot und Aufgaben zum Knobeln und Entdecken Einblick gewinnen in das Analysieren von Texten Aufwerfen von Fragen, die mit mathematischen Mitteln bearbeitet werden können; Nutzen von Zeichnungen und Tabellen usw. Größen Kennen des Gebrauchs von Münzen und Geldscheinen in Euro und Cent in Alltagssituationen Geldbeträge in verschiedener Stückelung erfassen, darstellen, vergleichen, ordnen (Beziehung 1 Euro = 100 Cent; Geldangaben mit zwei Einheiten; Kommaschreibweise; Lösungsstrategien für Sachsituationen) Rechnen mit Geldbeträgen in Sachsituationen 61, 109, 118/119 44, 122/123 Abbildungen und Texte besprechen; Fragen stellen, eigene Sachaufgaben schreiben und lösen zu vorgegebenen Informationen Texte formulieren 58/59, 68/69 59, 92/93 19, 36/37, 92 7, 45, 92, 122 Kennen lernen der Münzen und Scheine; dargestellte Geldbeträge erfassen, legen und notieren, Einführung der gemischten Schreibweise und der Kommaschreibweise von Geldbeträgen; Beziehung zwischen Euro und Cent Rechnen mit Geld in Sachsituationen aus dem Erfahrungsbereich der Kinder (z.b. Einkauf von Schulmaterialien, Spielzeug, auf dem Rummel, Planen für das Klassenfest usw.) Seite 4 von 5 Lehrplansynopse zum Nussknacker Klasse 1/2 in Sachsen Ernst Klett Grundschulverlag, 2004

5 Einblick gewinnen in den Umgang mit Längen in Alltagssituationen Experimentieren mit nicht standardisierten und standardisisierten Einheiten Längenvorstellungen zu Meter, Zentimeter, Millimeter Schätzen, Messen Rechnen mit Längenangaben in Sachsituationen Kennen der standardisierten Einheiten der Länge Millimeter (1 mm), Zentimeter (1 cm), Meter (1 m) Beziehung 1 cm = 10 mm Beziehung 1 m = 100 cm Einblick gewinnen in den Umgang mit Zeit in Alltagssituationen Erfahren und Vergleichen von Zeitspannen Uhren als Zeitmesser (Zeitpunkte ablesen nach 5 min Genauigkeit; Zeitangaben einstellen; Uhrzeiten lesen und aufschreiben) Zeitspannen schätzen, messen und berechnen (Anfangs- und Endzeitpunkte) Kalender als Zeitmesser (Datum angeben; Zeitspannen innerhalb einer Woche, eines Monats, eines Jahres schätzen und berechnen) Kennen der standardisierten Einheiten der Zeit Minute (1 min), Stunde (1 h), Tag, Woche, Monat, Jahr Beziehung 1 h = 60 min; 1 Tag = 24 Stunden Beziehung 1 Woche = 7 Tage; 1 Jahr = 12 Monate 122/ /123 24/25 25, 26/27, 28/29 25, 26/27, 28/29 (26/27, 29), /107, 108/ , /51 /51, 106/107, , 108 Wahlpflicht 2: Das macht nach Adam Ries 106/107, 110, 112/113 46, 90/91, 100, 126/127, 128 Körpergröße und Längen vergleichen; Messen mit Körpermaßen, Erkennen der Vorteile von standardisierten Messgeräten und Maßeinheiten vielfältige Aufgaben zum Kennenlernen der Längeneinheiten Messen und Zeichnen mit Meter/Zentimeter; Schätzen von Längen Vergleichen von Ergebnissen beim Sportfest (z.b. Weitsprung) systematische Einführung der Einheiten Meter, Zentimeter und Millimeter; Kennenlernen der gemischten Schreibweise Kennen und Anwenden der Beziehungen der Längen untereinander Einführung der Thematik über das Erzählen des eigenen Tagesablaufs; über unterschiedliches Zeitempfinden sprechen; Bauen eines Pendels verschiedene Uhren kennen lernen, Einstellen und Lesen von Uhrzeiten; Uhrzeiten am Morgen/Vormittag und am Nachmittag/Abend Dauer verschiedener Aktivitäten schätzen und berechnen (z.b. Hausaufgaben, Fernsehsendung, Betrachten der Weltzeituhr) z.b. Eintragen eigener Freizeitaktivitäten in den Kalender; Anfertigen eines Kalenders für die Klasse usw.; Feiertagen ein Datum zuordnen Kennenlernen der Wochentage und des Kalenders; Doppelbelegung des Ziffernblattes; Kennenlernen von halber Stunde, Viertel- und Dreiviertelstunde; Jahresablauf im Kalender entdecken; Entdecken, dass ein Monat unterschiedlich viele Tage hat Kennenlernen und Anwenden der Faustregel Einblick gewinnen in die Struktur von Zauberquadraten, Zauberdreiecken und Rechenmauern; der berühmte Rechenmeister Adam Ries; Einführung des Rechenbretts; Übungen zum Legen von Zahlen auf dem Rechenbrett Wahlpflicht 4: Mathematik in der Kunst /33, 129 Gestalten von Flächen mit Linien und Mustern; Bildbetrachtung Rote und weiße Kuppeln von Paul Klee; Bilder gestalten mit geometrischen Grundformen und unterschiedlichen Techniken Seite 5 von 5 Lehrplansynopse zum Nussknacker Klasse 1/2 in Sachsen Ernst Klett Grundschulverlag, 2004