Abschlussveranstaltung und Fachtagung. Prof. Dr. A. Willi Petersen biat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
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- Sophie Brodbeck
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2 Abschlussveranstaltung Fachtagung
3 A. Willi Petersen Förderung von Team- Selbstlernkompetenzen durch E-Learning die Gestaltung arbeitsorientierter Lernphasen in den Elektro- IT-Berufen Abschlussveranstaltung Fachtagung TUSKO Erfurt, 23. November 2007
4 Gliederung Themenstruktur Zielsetzungen Maßnahmebereiche: "Modellversuch Verbprojekt TUSKO" Qualifikations- / oder Kompetenzentwicklung: Bestandsaufnahme mit Selbst-, Gruppen- Fremdeinschätzungen Didaktischer Neuansatz GAHPA-Modell: Unterrichts- Lernprozessgestaltung auf Basis arbeits- handlungsorientierter Lernphasen E-Learning moodle Beispiel zur Selbststeuerung Teamkompetenz Diskussion - Förderung Evaluation von Team- Selbstlernkompetenz
5 Modellversuch Verbprojekt TUSKO Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Fünf thematische Schwerpunkte: Kooperatives Lernen im Kontext von Teamkompetenz Selbstgesteuertes Lernen im Kontext von Selbstlernkompetenz Nutzung neuer Medien im Kontext von E-Learning Personalentwicklung im Kontext von Fortbildung Organisationsentwicklung in Richtung Kompetenzzentrum für Berufsbildung
6 Curriculum- Didaktik-Ebenen Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Ordnungsebene: Berufs- Curriculumentwicklung Betriebs- Schulebene: Bildungsgang- Teamentwicklung Ausbildungsebene: Ausbildungs- Unterrichtsgestaltung
7 Curriculum- Didaktik-Ebenen Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Ordnungsebene: Berufs- Curriculumentwicklung Betriebs- Schulebene: Bildungsgang- Teamentwicklung Ausbildungsebene: Ausbildungs- Unterrichtsgestaltung SKOLA
8 Qualifikations- / oder Kompetenzentwicklung Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Selbstlernkompetenz Kompetenzdimensionen Sozialkompetenz Teamkompetenz Berufliche Handlungskompetenz Personalkompetenz Fachkompetenz
9 Qualifikations- / oder Kompetenzentwicklung Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Beschreibung Modellierung Entwicklung Förderung Diagnose Evaluation Teamkompetenz Selbstlernkompetenz
10 Qualifikations- / oder Kompetenzentwicklung Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Referenz: Europäischer Qualifikationsrahmen (EQF) Level 8 Level 7 Level 6 Level 5 Level 4 Level 3 Level 2 Level 1 (Knowledge) Kenntnisse Master ( akademische Meister) Berufliche Qualifikation (Skills) Fertigkeiten Bachelor ( akademische Geselle) Meister / Techniker Kenntnisse (wider Competences) Kompetenzen Teamkompetenz Selbstlernkompetenz Facharbeiter / Geselle (BerBiRefG 2005, 1 Abs. 3) Berufliche Handlungsfähigkeit Fertigkeiten Fähigkeiten
11 Qualifikations- / oder Kompetenzentwicklung Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Referenz: Europäischer Qualifikationsrahmen (EQF) Berufliche Qualifikation (Knowledge) Kenntnisse (Skills) Fertigkeiten (wider Competences) Kompetenzen Level 8 Level 7 Master ( akademische Meister) Level 6 Level 5 Bachelor ( akademische Geselle) Meister / Techniker Teamkompetenz Selbstlernkompetenz Level 4 Level 3 Level 2 Level 1 Facharbeiter / Geselle (KMK, RLP 2003) Berufliche Handlungskompetenz Fachkompetenz Personalkompetenz Sozialkompetenz Methoden- Lernkompetenz
12 Modellversuch Verbprojekt TUSKO Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Beschreibung Modellierung Kompetenzkategorien (8 bis ) Teamkompetenz 1 Bereitschaft zur Teamarbeit 2 3 Konstruktive zuverlässige Teamarbeitsbeiträge Kenntnisse über Regeln Rollen in der Teamarbeit 4 Kommunikationsfähigkeit im Team Teamkompetenz 5 Kritik in der Teamarbeit üben aufnehmen Konflikte in der Teamarbeit erkennen bewältigen Arbeitsbezogene Probleme erkennen im Team lösen Teamarbeitsregeln achten, Teamverantwortung übernehmen
13 Modellversuch Verbprojekt TUSKO Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Beschreibung Modellierung Kompetenzkategorien (8 bis ) Teamkompetenz 1 Bereitschaft zur Teamarbeit 2 3 Konstruktive zuverlässige Teamarbeitsbeiträge Kenntnisse über Regeln Rollen in der Teamarbeit 4 Kommunikationsfähigkeit im Team Teamkompetenz 5 Kritik in der Teamarbeit üben aufnehmen Konflikte in der Teamarbeit erkennen bewältigen Arbeitsbezogene Probleme erkennen im Team lösen Teamarbeitsregeln achten, Teamverantwortung übernehmen MIDo 53 Einzelkriterien auf 7 Beurteilungsbögen
14 Modellversuch Verbprojekt TUSKO Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Beschreibung Modellierung Kompetenzkategorien (8 bis ) Teamengagement Teamarbeitsregeln Teambereitschaft Teamproblemlösung Teamkompetenz Teamarbeitskenntnisse Teamkritikfähigkeit Teamkommunikation Teamkonfliktfähigkeit
15 Modellversuch Verbprojekt TUSKO Evaluation mit Selbst- Fremdeinschätzungen der Azubis Lehrkräfte" Diagnose Evaluation Selbsteinschätzung + Gruppen- Teambewertung + Fremdeinschätzung
16 Modellversuch Verbprojekt TUSKO Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Teamkompetenz Nr Beurteilungs Ungenügend <---> sehr gut Bereitschaft zur Teamarbeit 2 3 Konstruktive zuverlässige Teamarbeitsbeiträge Kenntnisse über Regeln Rollen in der Teamarbeit 4 Kommunikationsfähigkeit im Team 5 Kritik in der Teamarbeit üben aufnehmen Konflikte in der Teamarbeit erkennen bewältigen Arbeitsbezogene Probleme erkennen im Team lösen Teamarbeitsregeln achten, Teamverantwortung übernehmen
17 Modellversuch Verbprojekt TUSKO Evaluation mit Selbst- Fremdeinschätzungen der Azubis Lehrkräfte" Gegenüberstellung zur Evaluation der Teamkompetenz Selbsteinschätzung Bereitschaft zur Teamarbeit Reflektion zum Teamverhalten 1 Teamarbeitsregeln achten Teamverantwortung übernehmen Kritik in der Teamarbeit üben aufnehmen Kenntnisse über Regeln Rollen in der Teamarbeit Kenntnisse Fähigkeiten zur Kommunikation im Team Konflikte in der Teamarbeit erkennen bewältigen Konstruktive zuverlässige Teamarbeitsbeiträge Arbeitsbezogene Probleme erkennen im Team lösen Azubi B (selbst): Note 1,63 Azubi B (fremd): Note 2,38 Tusko, biat 2007
18 Modellversuch Verbprojekt TUSKO Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Beschreibung Modellierung Kompetenzkategorien (8 bis ) Selbstlernkompetenz Lernziele inhalte eigenständig planen festlegen Lernprozess Lernumfeld sachlich zeitlich selbst gestalten organisieren Lernmedien materialien selbst auswählen nutzen Lernen mit hoher Motivation die Fähigkeit zum konzentrierten Lernen Selbstlernkompetenz Wesentliche Inhalte beim Lernen erkennen herausarbeiten Lerninhalte in verständlicher Form aufbereiten, verknüpfen verarbeiten Lernergebnisse selbst kontrollieren bewerten Prüfungen mit Lernaufgaben -strategien gezielt selbständig vorbereiten
19 Modellversuch Verbprojekt TUSKO Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Beschreibung Modellierung Kompetenzkategorien (8 bis ) Selbstlernkompetenz Lernziele inhalte eigenständig planen festlegen Lernprozess Lernumfeld sachlich zeitlich selbst gestalten organisieren Lernmedien materialien selbst auswählen nutzen Lernen mit hoher Motivation die Fähigkeit zum konzentrierten Lernen Wesentliche Inhalte beim Lernen erkennen herausarbeiten Lerninhalte in verständlicher Form aufbereiten, verknüpfen verarbeiten Lernergebnisse selbst kontrollieren bewerten Prüfungen mit Lernaufgaben -strategien gezielt selbständig vorbereiten
20 Modellversuch Verbprojekt TUSKO Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Beschreibung Modellierung Kompetenzkategorien (8 bis ) Lerninhaltsplanung Prüfungslernen Lernorganisation Lernkontrolle Selbstlernkompetenz Lernmedienauswahl Lerninhaltsrelevanz Lernpsychologie Lerninhaltsverarbeitung
21 Modellversuch Verbprojekt TUSKO Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Selbstlernkompetenz Nr Beurteilungs Lernziele inhalte eigenständig planen festlegen Lernprozess Lernumfeld sachlich zeitlich selbst gestalten organisieren Lernmedien materialien selbst auswählen nutzen Lernen mit hoher Motivation die Fähigkeit zum konzentrierten Lernen Wesentliche Inhalte beim Lernen erkennen herausarbeiten Lerninhalte in verständlicher Form aufbereiten, verknüpfen verarbeiten Lernergebnisse selbst kontrollieren bewerten Prüfungen mit Lernaufgaben -strategien gezielt selbständig vorbereiten Ungenügend <---> sehr gut
22 Modellversuch Verbprojekt TUSKO Evaluation mit Selbst- Fremdeinschätzungen der Azubis Lehrkräfte" B6: Selbstbewertung (Noten) der Azubis zur Selbstlernkompetenz Selbsteinschätzung Lernziele inhalte eigenständig planen festlegen 1 Prüfungen mit Lernaufgaben -strategien gezielt selbständig vorbereiten Lernergebnisse selbst kontrollieren bewerten Lernprozess Lernumfeld sachlich zeitlich selbst gestalten organisieren Lernmedien -m aterialien selbst auswählen nutzen Lerninhalte in verständlicher Form aufbereiten, verknüpfen verarbeiten Lernen mit hoher Motivation die Fähigkeit zum sehr konzentrierten Lernen Azubi A: Note 2,38 Wesentliche Inhalte beim Lernen erkennen herausarbeiten Abschlussbefragung Tusko, biat 2007
23 Curriculum- Didaktik-Ebenen Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Ordnungsebene: Berufs- Curriculumentwicklung Betriebs- Schulebene: Bildungsgang- Teamentwicklung Ausbildungsebene: Ausbildungs- Unterrichtsgestaltung SKOLA
24 Modellversuch Verbprojekt TUSKO Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Entwicklung Förderung Unterrichtsentwicklung: Direkte Förderkonzepte + Indirekte bzw. integrative Förderung durch die Gestaltung arbeitsorientierter Lernphasen
25 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung Ausrichtung der Berufe Ausbildung an Geschäfts- Arbeitsprozessen / -Elektronikerin: Lernfelder des Rahmenlehrplans 1. Der Betrieb sein Umfeld 2. Geschäftsprozesse betriebliche Organisation 3. Informationsquellen Arbeitsmethoden 4. Einfache IT-Systeme 5. Fachliches Englisch 6. Entwickeln Bereitstellen von Anwendungssystemen 7. Vernetzte IT-Systeme 8. Markt- Kenbeziehungen 9. Öffentliche Netze, Dienste 10. Betreuen von IT-Systemen 11. Rechnungswesen Controlling
26 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung Ausrichtung der Berufe Ausbildung an Geschäfts- Arbeitsprozessen / -Elektronikerin: Lernfelder des Rahmenlehrplans IT-Geschäftsfelder Einsatzgebiete (Geschäftsfelder ): Computersysteme, Festnetze, Funknetze, Endgeräte, Sicherheitssysteme Betriebliche Arbeitsfelder IT-Marketing, -Beratung -Vertrieb IT-Auftrags Projektbearbeitung IT-System - Anwendungsentwicklung IT-Integration -Administration IT-Infrastruktur Installation IT-Support Systemservice Markt- Kenbeziehungen (LF 8) Informations- Telekommunikationssystem- Elektroniker/ -Elektronikerin Berufliche IT-Lernfelder Rechnungswesen Controlling (LF 11) Entwickeln Bereitstellen von Anwendungssystemen (LF 6) Einfache IT- Systeme (LF 4) Vernetzte Systeme (LF 7) Öffentliche Netze, Dienste (LF 9) Betreuen von IT-Systemen (LF 10) Geschäftsprozesse betriebliche Organisation (LF 2)
27 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung Ausrichtung der Berufe Ausbildung an Geschäfts- Arbeitsprozessen Informations- Telekommunikationssystem- Elektroniker/ -Elektronikerin KMK Rahmenlehrplan Lernfelder Lernfeld 7 Vernetzte Systeme 1. Der Betrieb sein Umfeld 2. Geschäftsprozesse betriebliche Organisation 3. Informationsquellen Arbeitsmethoden 4. Einfache 1 IT-Systeme : 1 Variante Lernfeldumsetzung in der 5. Fachliches Strukturvorgabe Englischder RLP 6. Entwickeln Bereitstellen von Anwendungssystemen 7. Vernetzte IT-Systeme IT-Infrastruktur, 8. Markt- Kenbeziehungen Lernfeld 7 - Systeme 9. Öffentliche Netze, Dienste 10. Betreuen von IT-Systemen 11. Rechnungswesen Controlling Lernsituation 7.1 Lernsituation 7.2 Lernsituation 7.3 Bader 2000, S. 12 Lernsituation 7.x
28 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung Ausrichtung der Berufe Ausbildung an Geschäfts- Arbeitsprozessen Informations- Telekommunikationssystem- Elektroniker/ -Elektronikerin KMK Rahmenlehrplan Lernfelder 1. Der Betrieb sein Umfeld 2. Geschäftsprozesse betriebliche Organisation 3. Informationsquellen Arbeitsmethoden 4. Einfache Prozess IT-Systeme Variante Lernfeldumsetzung orientiert an 5. Fachliches Geschäfts- Englisch Arbeitsprozessen 6. Entwickeln Bereitstellen von Anwendungssystemen 7. Vernetzte IT-Systeme Auftrags - Herstellung System- Installation Instandhal- 8. Markt- Kenbeziehungen Projektbearbeitung Montage planung nahme Service 9. Öffentliche Netze, Dienste Arbeits- Inbetriebtung Lernfeld Betreuen von IT-Systemen 11. Rechnungswesen Controlling Lernfeld x + y Vernetzte Systeme 1. Didaktische Analyse Aufbereitung der beruflichen Arbeitsprozesse Handlungsphasen zu einem realen Geschäftsprozess Didaktisch aufbereiteter IT - Geschäftsprozess IT-Geschäftsprozess Ken -Auftrag Produkt bzw. (Angebot / Nachfrage) Dienstleistung GAHPA Lern-Modell: Lernprozesse, LernPhasen, Lernaufgaben Arbeitsprozess Lernprozess (A) Lernphase 1 LA1, Arbeitsprozess Lernprozess (B) Arbeitsprozesse Lernprozesse Handlungsphasen Lernphasen Arbeitsaufgaben Lernaufgaben Lernphase 2 LA1, Arbeitsprozess Lernprozess (C) Handlungs- Lernphase (B.1) Handlungs- Lernphase (B...) Handlungs- Lernphase (B.3) Handlungs- Lernphase (B.2) Arbeits- Lernaufgabe (B.3.1) Arbeits- Lernaufgabe (B.3.2) Arbeits- Lernaufgabe (B.3.3) Arbeits- Lernaufgabe (B.3 ) Lernphase 3 LA1, Arbeitsprozess Lernprozess ( ) 2. Didaktische Entwicklung der arbeitsorientierten Lernphasen mit Lernaufgaben in selbstgesteuerten kooperativen Lernprozessen Lernphase x LA1,
29 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung "Team- Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen E-Learning"
30 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung "Team- Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen E-Learning"
31 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung "Team- Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen E-Learning"
32 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung "Team- Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen E-Learning" IT-Geschäftsprozess: Erweiterung Umstrukturierung des LAN der ISDN -TK-Anlage einer Werbeagentur zur Verbesserung der Leistungsfähigkeit, Übersichtlichkeit leichteren Administration Wartung IT-Arbeitsprozesse Angebotserstellung Auftragsbearbeitung Ist-Analyse Netzwerk ISDN-TK-Anlage Konzeption Netzwerk ISDN-TK-Anlage Installation, System-Test -Inbetriebnahme System-Übergabe Service Geschäftsführer System-Techniker System-Techniker Elektroinstallateur System-Techniker System-Techniker Elektroinstallateur Geschäftsführer System-Techniker
33 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung "Team- Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen E-Learning" IT-Geschäftsprozess: Erweiterung Umstrukturierung des LAN der ISDN -TK-Anlage einer Werbeagentur zur Verbesserung der Leistungsfähigkeit, Übersichtlichkeit leichteren Administration Wartung IT-Arbeitsprozesse Angebotserstellung Auftragsbearbeitung Ist-Analyse Netzwerk ISDN-TK-Anlage Konzeption Netzwerk ISDN-TK-Anlage Installation, System-Test -Inbetriebnahme System-Übergabe Service Geschäftsführer System-Techniker System-Techniker Elektroinstallateur System-Techniker System-Techniker Elektroinstallateur Geschäftsführer System-Techniker IT-Handlungsphasen Informationsbeschaffung -auswertung Erstellung Dokumentation des Netzwerkkonzeptes Erstellung Dokumentation der neuen TK-Anlage Präsentation Modifikation der Konzepte IT-Arbeitsaufgaben Arbeitsaufgabe 1 Arbeitsaufgabe 2... Arbeitsaufgabe x
34 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung "Team- Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen E-Learning"
35 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung "Team- Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen E-Learning" Arbeits- handlungsorientierte Lernprozessplanung zum IT-Geschäftsprozess: Erweiterung Umstrukturierung des LAN der ISDN -TK-Anlage einer Werbeagentur zur Verbesserung der Leistungsfähigkeit, Übersichtlichkeit leichteren Administration Wartung IT-Lernprozesse Lernphasen Angebotserstellung Auftragsbearbeitung Ist-Analyse Netzwerk ISDN-TK-Anlage Konzeption Netzwerk ISDN-TK-Anlage Installation, System-Test -Inbetriebnahme System-Übergabe Service IT-Lernphasen Lernaufgaben Anforderungsermittlung Angebotserstellung Auftragserteilung Vertragsabschluss Auswahl Beschaffung des Materials Auftragsbearbeitung Controlling IT-Lernaufgaben Lernaufgabe 1 Lernaufgabe x
36 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung "Team- Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen E-Learning" Arbeits- handlungsorientierte Lernprozessplanung zum IT-Geschäftsprozess: Erweiterung Umstrukturierung des LAN der ISDN -TK-Anlage einer Werbeagentur zur Verbesserung der Leistungsfähigkeit, Übersichtlichkeit leichteren Administration Wartung IT-Lernprozesse Lernphasen Angebotserstellung Auftragsbearbeitung Ist-Analyse Netzwerk ISDN-TK-Anlage Konzeption Netzwerk ISDN-TK-Anlage Installation, System -Test -Inbetriebnahme System -Übergabe Service IT-Lernphasen Lernaufgaben Analyse des PC-Netzwerks Analyse der ISDN-TK-Anlage IT-Lernaufgaben Lernaufgabe 1 Lernaufgabe x
37 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung "Team- Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen E-Learning" Arbeits- handlungsorientierte Lernprozessplanung zum IT-Geschäftsprozess: Erweiterung Umstrukturierung des LAN der ISDN -TK-Anlage einer Werbeagentur zur Verbesserung der Leistungsfähigkeit, Übersichtlichkeit leichteren Administration Wartung IT-Lernprozesse Lernphasen Angebotserstellung Auftragsbearbeitung Ist-Analyse Netzwerk ISDN-TK-Anlage Konzeption Netzwerk ISDN-TK-Anlage Installation, System -Test -Inbetriebnahme System -Übergabe Service IT-Lernphasen Lernaufgaben Informationsbeschaffung -auswertung Erstellung Dokumentation des Netzwerkkonzeptes Erstellung Dokumentation der neuen TK-Anlage Präsentation Modifikation der Konzepte IT-Lernaufgaben Lernaufgabe 1 Lernaufgabe 2... Lernaufgabe x
38 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung "Team- Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen E-Learning" Arbeits- handlungsorientierte Lernprozessplanung zum IT-Geschäftsprozess: Erweiterung Umstrukturierung des LAN der ISDN -TK-Anlage einer Werbeagentur zur Verbesserung der Leistungsfähigkeit, Übersichtlichkeit leichteren Administration Wartung IT-Lernprozesse Lernphasen Angebotserstellung Auftragsbearbeitung Ist-Analyse Netzwerk ISDN-TK-Anlage Konzeption Netzwerk ISDN-TK-Anlage Installation, System -Test -Inbetriebnahme System -Übergabe Service IT-Lernphasen Lernaufgaben Installation ISDN TK-Anlagenkomponenten Installationsvorbereitung Installation Netzwerkkomponenten Konfiguration System-Test Inbetriebnahme Betriebsfallprüfung IT-Lernaufgaben Lernaufgabe 1 Lernaufgabe 3 Lernaufgabe x
39 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung "Team- Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen E-Learning" Arbeits- handlungsorientierte Lernprozessplanung zum IT-Geschäftsprozess: Erweiterung Umstrukturierung des LAN der ISDN -TK-Anlage einer Werbeagentur zur Verbesserung der Leistungsfähigkeit, Übersichtlichkeit leichteren Administration Wartung IT-Lernprozesse Lernphasen Angebotserstellung Auftragsbearbeitung Ist-Analyse Netzwerk ISDN-TK-Anlage Konzeption Netzwerk ISDN-TK-Anlage Installation, System -Test -Inbetriebnahme System -Übergabe Service IT-Lernphasen Lernaufgaben Keneinweisung -schulung System-Übergabe Abschluss- Dokumentation IT-Lernaufgaben Lernaufgabe 1 Service Auftragsabrechnung Lernaufgabe x
40 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung "Team- Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen E-Learning"
41 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung "Team- Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen E-Learning"
42 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung "Team- Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen E-Learning"
43 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung "Team- Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen E-Learning"
44 Unterrichtsentwicklung Lernfeldumsetzung "Team- Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen E-Learning"
45 Qualifikations- / oder Kompetenzentwicklung Zielsetzungen Maßnahmebereiche zum Projekt" Beschreibung Modellierung Entwicklung Förderung Diagnose Evaluation Teamkompetenz Selbstlernkompetenz
46 Danke für Ihre Aufmerksamkeit!
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