Kompetenzzentrum Sonderpädagogische Förderung. Schule am Uerdinger Rundweg
|
|
|
- Helge Fürst
- vor 6 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Lernen Kompetenzzentrum Sonderpädagogische Förderung Schule am Uerdinger Rundweg Sprachliche Qualifizierung Emotionale und soziale Entwicklung
2 Konzeptübersicht Lernen Kompetenzzentrum Sonderpädagogische Förderung Schule am Uerdinger Rundweg Sprachliche Qualifizierung Emotionale und soziale Entwicklung
3 Konzeptübersicht Beratung & Prävention Unterricht an Regelschulen Unterricht am Kompetenzzentrum & außerschulische Lernorte Zusammenarbeit mit Eltern Netzwerk : Kooperation mit schulischen und außerschulischen Partnern Lernen Sprachliche Qualifizierung Kompetenzzentrum Sonderpädagogische Förderung Schule am Uerdinger Rundweg Emotionale und soziale Entwicklung Praxisbeispiele : allgemeine Berufsvorbereitung SQ sprachliche Qualifizierung
4 Beratung & Prävention Beratung zu sonderpädagogischen Fragen für : Kollegen an Kooperationsschulen Eltern Schüler Regelmäßige Beratungsstunden an den Kooperationsschulen sowie Beratung am Kompetenzzentrum Rundweg
5 Beratung & Prävention Präventive Diagnostik durch einen Sonderpädagogen an der Regelschule : Beobachtung im Unterricht und in der Pause Informelle und standardisierte Testverfahren Abstimmen von Förderplänen mit Lehrern und Eltern um zunehmenden Lernproblemen entgegen zu steuern
6 Beratung & Prävention Präventive Förderung durch den Regelschullehrer : Individueller Wochenplan Einsatz von zusätzlichen Lernmitteln Reduzierung der allgemeinen Lernanforderungen Zusätzliche Zeit Förderunterricht Regelmäßige beratende Unterstützung durch einen Sonderpädagogen
7 Unterricht an Regelschulen Integrative Lerngruppen Max. 5 Schüler mit Förderbedarf pro Klasse [auch zieldifferent] Teamteaching mit Sonderpädagogen Stundenanteile gemäß SL-Relation des Förderschwerpunktes Abstimmung des Förderplans im Team
8 Unterricht an Regelschulen GU Gemeinsamer Unterricht in der Sek.l Einzelintegration Zielgleich mit einigen Stunden sonderpädagogischer Förderung Abstimmung des Förderplans zwischen Regelschulkollegen und Sonderpädagogen Förderschwerpunkte Im Bereich emotionale und soziale Entwicklung sowie SQ, SH und KB
9 Unterricht am Kompetenzzentrum Max. 18 Schüler pro Klasse Feste Lehrerteams [max.3 Lehrer pro Klasse] Unterricht im Klassenverband [unterschiedliche Förderbedarfe] Fördergruppen LE, SQ, E Ganztagsangebot Ziel: gebundener Ganztag
10 Unterricht am Kompetenzzentrum Individuelle Förderung Arbeiten mit Partnern Kooperative Lernformen Methoden Erarbeiten von Lernspiralen Arbeiten am Wochenplan Arbeiten in berufsbezogenen Projekten
11 Unterricht am Kompetenzzentrum Außerschulische Lernorte - allgemein Umwelt Umweltzentrum Stadtpark Hülser Bruch Rhein Kultur Museen LinnerBurg Kresch-Theater Theater hinten links Kinotage Industriemuseum Oberhausen / Gasometer
12 Unterricht am Kompetenzzentrum Außerschulische Lernorte - berufsvorbereitend Arbeitswelt Betriebsbesichtigungen Ausbildungszentrum Bauhandwerk Kurse der Kreishandwerkschaft Praktika/ Probearbeiten 2 Blockpraktika Tagespraktikum über ein Schuljahr Wochenpraktikum bei Trägern
13 Unterricht am Kompetenzzentrum Außerschulische Lernorte - berufsvorbereitend Stärken & Schwächen erkennen eigene Ziele finden sich präsentieren / Bewerbungstraining Schulabgängerseminare Qualifizierungsseminare Benimmkurse Kommunikationstraining
14 Netzwerk des Kompetenzzentrums Kooperationen mit schulischen Partnern Weiterführung des GU an der KHS Lübecker Weg Weiterführung der I- Klassen an der HS Hafelsstr. Intensivierung der Kooperationen zu : Realschule Oppum Gesamtschule am Kaiserplatz Fabritianum Stadtparkgymnasium Moltkegymnasium
15 Netzwerk des Kompetenzzentrums Kooperationen mit schulischen Partnern Ziele mittelfristig: Einzelplätze für Rückführung bei zielgleicher Förderung Integrative Lerngruppe im Schuljahr 2011/2012 mit sonderpädagogischer Unterstützung
16 Netzwerk des Kompetenzzentrums Kooperationen mit außerschulischen Partnern Weiterführung von Projekten in Kooperation mit Partner für Schulen NRW Kreishandwerkerschaft Ausbildungszentrum für Bauberufe Sozialwerk Krefelder Christen Diakonie Krefelder Kindertafel ARGE Bayer Sportclub 05
17 Zusammenarbeit mit Eltern An der Regelschule Beratung für Eltern von Schülern an Regelschulen Einbeziehung von Eltern im Rahmen von AOSF Hospitationen am Rundweg
18 Zusammenarbeit mit Eltern Am Kompetenzzentrum Einbeziehung der Eltern in das Klassenleben [Lesepatenschaften, Beteiligung an Klassenprojekten] Mitwirken in Gremien Gemeinsame Planung und Durchführung von Schulveranstaltungen Pädagogische Themenabende für Interessierte Vierteljährlich PEG individuelle Förderpläne
19 Aussprachestörung Dysgrammatismus Mutismus Sprachangst Stottern Poltern Stimmstörungen verbale Kommunikation nonverbale Kommunikation Kommunikationsregeln anwenden von allgemeinen Konfliktlösungsstrategien vorphonetisches Stadium halbphonetisches Stadium (prägnante Lautgruppen) erkennen) phonetische Phase (lautgetreu) phonetische Umschrift (erste Rechtschreibregeln Übergeneralisierung) Übergang zur Rechtschreibfähigkeit Schreiben komplexer Aufsätze Grammatik Buchstaben-Laut Zuordnung Erlesen von Silben Erlesen einzelner Worte sinnentnehmendes Lesen kleiner Sätze / Texte fließendes, sinnentnehmendes Lesen komplexer Praxisbeispiele Förderplan SQ Sprach-/ Sprechstörungen allgem. Kommunikation Schriftsprache- Schreiben Schrift- sprache- Lesen
20 Praxisbeispiele Förderplan SQ Förderschwerpunkt für den Zeitraum : Schuljahr / Hinweise für den Unterricht : Hinweise für die Therapie / Kleingruppenförderung :
21 Praxisbeispiele Berufsvorbereitung
22
23 Kompetenzzentrum Ziel und Schwerpunkt intern im Schuljahr 2010/ 2011 Entwicklung von Lernstandards für die unterschiedlichen Förderschwerpunkte
24 Kompetenzzentrum Schwerpunkte intern im Schuljahr 2010/ 2011 Modifizierung des schulinternen Curriculums in den Fachkonferenzen Konzeptentwicklung für Förderbänder [äußere Differenzierungsmaßnahmen] Abstimmung des Konzeptes mit dem offenen Ganztag
25 Kompetenzzentrum Schwerpunkte extern im Schuljahr 2010/ 2011 Verstärkter Netzwerkausbau mit schulischen Partnern Verstärkter Ausbau von Projekten im berufsorientierten Bereich in Unterstützung von Partner für Schulen Kreishandwerkerschaft Ausbildungszentrum für Bauberufe Einzelbetriebe
26 Kompetenzzentrum Schwerpunkte intern im Schuljahr 2011/ 2012 Weiterentwicklung der Curricula Weiterentwicklung des Medienkonzeptes Ganztagsangebote ausbauen Evaluation bestehender Konzepte, z.b. bewegungsfreundliche Schule, Leseförderung, Berufsorientierung
27 Kompetenzzentrum Schwerpunkte extern im Schuljahr 2011/ 2012 GU an weiteren Sek I Schulen Abstimmung von Kriterien zur Rückführung mit Kooperationsschulen Begleiteter Probeunterricht Kooperation mit Betrieben Ausbau von Tagespraktikumsstellen
28 Kompetenzzentrum Schwerpunkte intern im Schuljahr 2012/ 2013 Aufbau einer Mediothek von Unterrichtsmaterialien Kollegialer Austausch zur Methodik und Didaktik mit dem Ziel eines verbindlichen Konzeptes Modifizierung des Curriculums Ev. Ausweitung auf andere Förderschwerpunkte
29 Kompetenzzentrum Schwerpunkte extern im Schuljahr 2012/ 2013 Ausbau von Integrationsklassen Kooperation für einzelne Klassenprojekte mit Sek I Schulen
Gemeinsames Lernen an der Sternenschule
Gemeinsames Lernen an der Sternenschule Im Schuljahr 2011 / 2012 hat sich das Kollegium der Sternenschule gemeinsam auf den Weg zur inklusiven Schulentwicklung gemacht. Seitdem nehmen auch Kinder mit festgestelltem
Konzept. zur Inklusion an der Gesamtschule Oelde. (Hubbe - Cartoon)
Konzept zur Inklusion an der Gesamtschule Oelde (Hubbe - Cartoon) Die Gesamtschule Oelde möchte sich mit ihrem Konzept zur Inklusion nicht auf eine Achterbahn begeben. Uns ist es wichtig, zu verdeutlichen,
Schulamt für die Stadt Dortmund
1. UN-Behindertenrechtskonvention und inklusive Schule 2. Struktur und Organisation der sonderpädagogischen Förderung in Dortmund (Förderschulen, GU Primarstufe, GU Sekundarstufe I) 3. Sachstand Pilotprojekt
Ahe - Eine Herausforderung
Eine Schule für Ahe Ahe - Eine Herausforderung 60% Kinder mit Migrationshintergrund 26 Nationen (Marokko, Türkei, ) Viele Kinder aus sozial schwachen Verhältnissen Viele Kinder mit sonderpädagogischem
SCHWERPUNKTSCHULE RS+ Hachenburg. RS+ Hachenburg SJ 12/13
SCHWERPUNKTSCHULE RS+ Hachenburg Realschule Plus Hachenburg ca. 900 Schüler insgesamt über 70 Lehrpersonen In Bezug auf Schwerpunktschule: Schwerpunktschule aufgrund der Fusion seit Schuljahr 2012/2013
INKLUSION! Aufgaben des KsF und der Inklusionsauftrag
INKLUSION! Aufgaben des KsF und der Inklusionsauftrag INKLUSION Inhaltliche Vorstellung: Inklusion!...? Die Rolle der Förderschulen/KsF Die Rolle der Regelschulen Mögliche Entwicklungen Persönliche Vorstellung
Sonderpädagogische Unterstützung in der Schule
Sonderpädagogische Unterstützung in der Schule Beratung mit den Fachkräften der Kita Wie ist der Entwicklungsstand des Kindes? Ist zu erwarten, dass das Kind in der Grundschule ohne besondere Hilfen lernen
Themenübersicht. ! Allg. Informationen zur Schulstation. ! Zielgruppe. ! Schülerzahlen. ! Aufnahme und Beendigung. !
Themenübersicht! Allg. Informationen zur Schulstation! Zielgruppe! Schülerzahlen! Aufnahme und Beendigung! Auftrag der SST! Inhalte der pädagogischen Arbeit! Schulische Inhalte! Konzept! Personelle Besetzung!
Die Berliner Schulstrukturreform
Die Berliner Schulstrukturreform 26.06.2009 1 Die Ziele Qualität weiter verbessern, Chancengleichheit herstellen Alle Schülerinnen zum bestmöglichen Schulabschluss führen Abhängigkeit des Schulerfolgs
Kompetenzregion Zülpich. Kooperation in der Sek I
1 Kompetenzregion Zülpich Kooperation in der Sek I Kooperationspartner: Hauptschule Zülpich, Karl von Lutzenberger Realschule in Zülpich Franken-Gymnasiums in Zülpich Kompetenzzentrum für sonderpädagogische
Dorstener Schulen. gemeinsam auf dem Weg
Dorstener Schulen Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in Dorsten Die Förderschulen - von der Hilfsschule zur Förderschule Der gemeinsame Unterricht (GU) Das Kompetenzzentrum für sonderpädagogische
Gemeinsames Lernen am Gymnasium Hohenlimburg
Gemeinsames Lernen am Gymnasium Hohenlimburg KLEIN behindert... Jungen dick schwarz Inklusion bedeutet für uns weiß groß dünn Mädchen tredniheb-thcin Inhaltsverzeichnis Vorbereitung auf die neuen 5er Ausstattung
Unser inklusiver Unterricht
Unser inklusiver Unterricht Meinersen, November 2016 Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung 2 Aktuelle Bedingungen an der Ameisenschule 3 Sonderpädagogische Grundversorgung (SGV) 4 Die unterschiedlichen Förderschwerpunkte
Neue Unterrichtskonzeptionen und effektive Strukturen
Handbuch der Qualitativen Schulentwicklung der Stadt Fröndenberg/Ruhr Neue Unterrichtskonzeptionen und effektive Strukturen Handbuch der Qualitativen Schulentwicklung Interview mit Jürgen der Kretschmer,
Konzeptionelle Überlegungen zur kooperativen Arbeit im Kompetenzzentrum Zülpich - Primarbereich
Konzeptionelle Überlegungen zur kooperativen Arbeit im Kompetenzzentrum Zülpich - Primarbereich 1. Einleitung 2. Beteiligte Institutionen 3. Leitideen für die Kooperation 4. Gelingensbedingungen für die
Schulcampus Rostock-Evershagen Gymnasium und Regionale Schule im Verbund Kooperative Gesamtschule
Schulcampus Rostock-Evershagen Gymnasium und Regionale Schule im Verbund Kooperative Gesamtschule 12 11 10 9 8 7 6 5 Hochschulreife (Abitur) Gymnasium Mittlere Reife Regionale Schule Orientierungsstufe
EIN WEG ZUR INKLUSION
EIN WEG ZUR INKLUSION AUS DER PRAXIS Schulcampus Rostock-Evershagen Schuljahr 2011/2012 Schuljahr 2012/2013 UNSERE SCHÜLER! Orientierungsstufe (Klassenstufen 5 und 6)! Gymnasium (Klassenstufen 7 bis 12)!
Sonderpädagogische Förderung in der Grundschule. am Beispiel der Region Hannover Nordwest
Sonderpädagogische Förderung in der Grundschule am Beispiel der Region Hannover Nordwest Struktur der sonderpädagogischen Förderung (außerhalb der Förderschule) sollen Prävention Diagnostik Förderung Beratung
~Q'I-HeinemQnn-Schu/zelJt. Die Integrationsklasse an der Hauptschule. im GHZ. Stand September 2009
:>),- ----------------j-~-----------~.--------------------~--------.--~--------~~ ~Q'I-HeinemQnn-Schu/zelJt.
Gemeinsamer Unterricht
Hüttmannschule Städtische Gemeinschaftsgrundschule der Primarstufe Hüttmannstraße 86 45143 Essen Gemeinsamer Unterricht Konzept der Hüttmannschule Inhalt 1. Einleitung 2. Rahmenbedingungen 3. Unterricht
Ausbildungskonzept der Erich Kästner Schule
Ausbildungskonzept der Erich Kästner Das Kollegium der Erich Kästner hat beschlossen, weiterhin als Ausbildungsschule zur Verfügung zu stehen. Einige Lehrkräfte sind bereits zertifizierte Ausbildungslehrkräfte
Kommunale Schulentwicklung mit inklusiver Perspektive
Kommunale Schulentwicklung mit inklusiver Perspektive Wie das Modellprojekt KOKO.G eine Stadt bewegt am Beispiel Gütersloh KOKO.G = Kommunales Kompetenzzentrum Gütersloh siehe www.kokog.de schulhorizonte
Möglichkeiten für Berufsorientierungsmaßnahmen an allgemein bildenden Schulen
Möglichkeiten für Berufsorientierungsmaßnahmen an allgemein bildenden Schulen Schüler im gymnasialen Bereich Schüler im Regelschulbereich Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf Schüler mit sonderpädagogischem
Konzept zum Gemeinsamen Unterricht an der GGS Engelbert-Wüster-Weg
Konzept zum Gemeinsamen Unterricht an der GGS Engelbert-Wüster-Weg Die Lehrerkonferenz und die Schulkonferenz der GGS Engelbert-Wüster-Weg haben dieses Konzept zum Gemeinsamen Unterricht beschlossen 1.
KONZEPT 2017/18. GEESTLANDSCHULE FREDENBECK Oberschule mit gymnasialem Zweig
Inklusion und Kooperation 1. Einleitung 2. Kooperation 2.1. Rahmenbedingungen 2.2. Ziele 3. Inklusion 3.1. Rahmenbedingungen 3.2. Förderpläne 3.3. Leistungsbewertung und Zeugnisse 3.4. Rolle des inklusiv
Referentin: Ilka Marquardt Oktober 2011
Referentin: Ilka Marquardt Oktober 2011 1. Inklusion als gesamtgesellschaftlicher Prozess 2. Vorstellung des Pilotprojektes Auf dem Weg zur inklusiven Schule (Schulamtsbereich Brandenburg an der Havel)
SCHULPROGRAMM. Pestalozzi-Schule Förderzentrum Lernen. der. Stand:
SCHULPROGRAMM der Pestalozzi-Schule Förderzentrum Lernen Stand: 22.03.2017 Schulstraße 16 25524 Itzehoe Tel: 04821/685950 Email: Pestalozzi-Schule.Itzehoe@Schule.LandSH.de Home: www.pesta-iz.lernnetz.de
Sekundarschule. Rahmenkonzept. Soest Bad Sassendorf. entwickelt von der pädagogischen Arbeitsgruppe
Sekundarschule Soest Bad Sassendorf Rahmenkonzept entwickelt von der pädagogischen Arbeitsgruppe Gliederung des Konzepts 1. Was ist eine Sekundarschule? 2. Organisationsform 3. Wie wird an einer Sekundarschule
Konzept zur individuellen Förderung. Kinder sind anders. (Maria Montessori)
Konzept zur individuellen Förderung Kinder sind anders (Maria Montessori) Jedes Kind lernt anders, jedes Kind kann etwas anderes, darum kann man Ungleiches nicht gleich behandeln. Diese Vielfalt ist (auch)
Schulen auf dem Weg zur Inklusion - im Rhein-Erft-Kreis - Schulamt REK
Schulen auf dem Weg zur Inklusion - im Rhein-Erft-Kreis - UN-Behindertenrechtskonvention Menschen mit Behinderungen nicht aufgrund von Behinderung vom allgemeinen Bildungssystem ausgeschlossen werden und
Herzlich willkommen in der Gesamtschule Kempen!
Herzlich willkommen in der Gesamtschule Kempen! Ganztagsschule Gemeinschaftlich - individuell - vielfältig Dafür stehen wir Verschiedenheit der Menschen - Beim Lernen wertschätzend behandeln Beratung -
Zeugnisse und Leistungsbewertung in integrativen Lerngruppen oder im "Gemeinsamen Unterricht" in der Sekundarstufe I
Zeugnisse und Leistungsbewertung in integrativen Lerngruppen oder im "Gemeinsamen Unterricht" in der Sekundarstufe I 1. Hinweise zum Zeugnis und Leistungsbewertung in integrativen Lerngruppen und Einzelintegrationen
Käthe-Kollwitz-Schule Städtische Gesamtschule Sekundarstufen I und II
Stadt Leverkusen Käthe-Kollwitz-Schule Städtische Gesamtschule Sekundarstufen I und II Inklusionskonzept der Käthe-Kollwitz-Schule Die Käthe-Kollwitz-Schule als inklusive Schule Leitbild Mit unserem Leitbild
Integrierte Gesamtschule Thaleischweiler-Fröschen
Integrierte Gesamtschule Thaleischweiler-Fröschen INNOVATIV GANZHEITLICH SCHÜLERORIENTIERT Entdecke deine Fähigkeiten Florian Zickwolf, Schulleiter Andreas Klein, Stufenleitung 5/6 Petra Leininger-Lang,
Netze der Kooperation
Netze der Kooperation Förderzentrum Grunewald Emmerich am Rhein Zur Entstehung des KsF Gründe für f r die Bewerbung Verbundschule LE SQ seit 1999 Erweiterung um den Förderschwerpunkt ES geplant Schulbezogene
Schulhof Innenhof Foyer Schwimmhalle Turnhalle Physiotherapie Snoozelraum 1. Organisationsstruktur des Schulzentrums 2. Schüler mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf im Schulzentrum 3. Die integrative
- Integrative Realschule Plus - - Schwerpunktschule -
- Integrative Realschule Plus - - Schwerpunktschule - ca. 400 Schüler insgesamt 40 Lehrpersonen Schulform Realschule Plus: vergleichbar Sekundarschule (leistungsbezogene Lerngruppen in Klassenstufen 7/8;
Konzept für den. Gemeinsamen Unterricht. an der GGS Rösrath
Konzept für den Gemeinsamen Unterricht an der GGS Rösrath Rösrath, den 1. September 2010 Inhalt 1 Einleitung... 3 2 Rahmenbedingungen für den GU an der GGS Rösrath... 3 3 Diagnostik... 3 4 Der Unterricht
Start in die Inklusion
Vorbereitung ab 2010/11 Hospitationen an verschiedenen Schulen Planungen zu Räumen, Ausstattung und Unterrichtsmaterial Zusammenstellung des Lehrerteams Konferenzdiskussionen und -beschlüsse Start 2011/12:
Die Berufsrolle der Schulischen Heilpädagogin / des Schulischen Heilpädagogen in der integrativen Schule. Präsentation gehalten von
31. August bis 2. September 2009 6. Schweizer Heilpädagogik-Kongress an der Uni Tobler in Bern Horizonte öffnen Standardisierung und Differenzierung in der Heil- und Sonderpädagogik Die Berufsrolle der
Herzlich Willkommen!
Regionale Schule Am Grünen Berg Störtebekerstr. 8c 18528 Bergen auf Rügen Telefon: 03838-23249 Fax: 03838-404647 E-Mail: www.regs-am-gruenen-berg.de Herzlich Willkommen! Pädagogische Leitsätze bestmögliche
Hinweise zum Verfahren der Anforderung von Unterstützung durch den Mobilen Sonderpädagogischen Dienst
----------- Nr. 5. 8. bis Mai des laufenden Schuljahres ----------- Nr. 1. 4. bis März des laufenden Schuljahres Hinweise zum Verfahren der Anforderung von Unterstützung durch den Mobilen Sonderpädagogischen
Inklusive Berufliche Bildung in Bayern im Bereich Garten- und Landschaftsbau
in Bayern im Bereich Garten- und Landschaftsbau - ein Praxisbericht Projektidee der Stiftung spakt Bayern Für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf (Förderschwerpunkt Lernen und/oder
Die IGS Linden: eine Schule auf inklusivem Weg ein Erfahrungsbericht
Die IGS Linden: eine Schule auf inklusivem Weg ein Erfahrungsbericht 1.1. Am Beispiel der Gewinner des Jakob Muth Preises: Was inklusive Schulen gemeinsam haben und was sie auszeichnet: Alle Kinder und
Individuelle Förderung
Individuelle Förderung Diagnose Fördern und Fordern L.-C. Verhees G. Troles Jedes Kind ist anders... An der Johannesschule wird die Individualität des Kindes besonders geschätzt und unterstützt. Individuelle
Förderkonzept der IGS Schönenberg-Kübelberg/Waldmohr
Förderkonzept der IGS Schönenberg-Kübelberg/Waldmohr Integration ist ein Grundrecht im Zusammenleben der Menschen, das wir als Gemeinsamkeit aller zum Ausdruck bringen. Es ist ein Recht, auf das jeder
Klassenteam Klassenkonferenz Fachkonferenz sonderpädagogische Förderung Lehrerkonferenz...
6-1 Inhalt 6 Kooperation und Kommunikation in der Schule... 6-2 6.1 Klassenteam... 6-2 6.2 Klassenkonferenz... 6-3 6.3 Fachkonferenz sonderpädagogische Förderung... 6-4 6.4 Lehrerkonferenz... 6-5 6.5 Schulkonferenz...
Anfänge. des Gemeinsamen Lernens
Inklusion 1 Anfänge des Gemeinsamen Lernens Der Weg zur inklusiven Schule Willkommenskinder Personalentwicklung Individuelle Förderung als Schlüssel zur Inklusion Lerncoaching Teamarbeit Förderplanung
Haus des Lernens Alle Kinder kommen mit
Haus des Lernens Alle Kinder kommen mit 2014/2015 Präsentation Was heißt PRIMUS? PRIMar Und Sekundarstufe Ein Schulprojekt der Landesregierung NRW zur Erforschung der Auswirkung längeren gemeinsamen Lernens
Gestaltung des Übergangs von der allgemeinbildenden in die berufsbildende Schule im Bildungsgang Lernen
Gestaltung des Übergangs von der allgemeinbildenden in die berufsbildende Schule im Bildungsgang Lernen Anlässlich der Fachtagung: Mit BOM in den Beruf Übergänge gemeinsam gestalten Referenten: A. Regel
Das Fördersystem. Das Fördersystem
Das Fördersystem Kooperationssystem Jugendhilfe-Schule Ein inklusiver Ansatz? 1 Das Fördersystem Schulisches Förderangebot Sozialpädagogisches Förderangebot erkpraktisches Förderangebot Unterricht in Kleingruppen
Referat Inklusion.
Referat Inklusion angela.ehlers@bsb.hamburg.de 1 Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen Artikel 7 Wohl des Kindes Gleichberechtigter Genuss aller Menschenrechte
II A 2/ II D 6/ II A 2.2 /II D 6 Die Mario Dobe/ K.-Jürgen Heuel/ Christiane Winter-Witschurke/ Thurid Dietmann 08/2017
II A 2/ II D 6/ II A 2.2 /II D 6 Die Mario Dobe/ K.-Jürgen Heuel/ Christiane Winter-Witschurke/ Thurid Dietmann 08/2017 Informationen über die Veränderungen in der Diagnostik in den sonderpädagogischen
I. Inklusive Strukturen
I. Inklusive Strukturen Die Havelmüller-Schule ist eine offene Ganztagsschule und hat 280 Schüler, 15% der Kinder haben einen festgestellten sonderpädagogischen Bedarf, vorrangig Geistige Entwicklung und
Konzeption für Gemeinsames Lernen an der Grund- und Gesamtschule Lehnin Heinrich Julius Bruns
Konzeption für Gemeinsames Lernen an der Grund- und Gesamtschule Lehnin Heinrich Julius Bruns Stand: Oktober 2016 Leitspruch: Grund- und Gesamtschule Lehnin-eine Schule, in die man gern geht, in der die
Konzeption der Werkstufen an der EKS (18/19) EKS ELTERNABEND WERKSTUFE 1
Konzeption der Werkstufen an der EKS (18/19) AUF DAS BERUFSLEBEN VORBEREITEN GESTALTUNG DES ÜBERGANGES VON DER SCHULE IN DIE ARBEITSWELT 26.09.2018 EKS ELTERNABEND WERKSTUFE 1 Schulorganisation Förderschule
Inklusion von Grenzen, Chancen und Mühen Überblick über die Region zu Ihren Fragen!
Inklusion von Grenzen, Chancen und Mühen Überblick über die Region zu Ihren Fragen! 25.März 2015 LBK Alt Rahlstedt / Großlohe/ Hohenhorst Dörte Dzäbel, Beratungsleitung/ Brigitte Schulz, Gesamtleitung
I Kommunikations- und Kooperationskonzept Grundlage des Gemeinsamen Lernens in der Schule
2 Erstellung eines schuleigenen Inklusionskonzeptes Abbildung 2: S. Bellmer/Inklusionsteam Schulamt MK Inklusive Schule (weiter-)entwickeln bedeutet auch, sich auf den Weg zu machen, ein schuleigenes Inklusionskonzept
Gesamtkonzeption der Modellregion Inklusive Bildung in Wiesbaden
Die Zusammenarbeit zwischen den sozialpädagogischen BFZ-Fachkräften, den BFZ- Förderlehrkräften und dem Lehrkörper der allgemeinbildenden Schulen basiert auf der Gesamtkonzeption der Modellregion Inklusive
lntegrativen Lerngruppe
Wilhelm-Frede-Schule Gemei nsch afts h au ptsch u le Kleve-Rindern Konzept zur Einrichtung einer lntegrativen Lerngruppe in der Klasse 5 für das Schuljahr 2009 110 1. Merkmale einer integrativen Lerngruppe
Schulische Heilpädagogik und Schulpsychologie Schnittpunkte und Desiderate VSKZ - Veranstaltung vom , Zürich, Prof. Dr.
und Schulpsychologie Schnittpunkte und Desiderate VSKZ - Veranstaltung vom 23.11.06, Zürich, Prof. Dr. Josef Steppacher Studiengang Studiengang Psychomotorische Therapie Studiengang Logopädie SHP Pädagogik
Pilotprojekt NRW Kompetenzzentrum für sonderpädagogische
Pilotprojekt NRW Kompetenzzentrum für sonderpädagogische Förderung Fortbildungsveranstaltung BAK BAK Sektion Sektion Sonderpädagogik Am Am 30. 30. und und 31.10.2009 Ablauf der Tagung (1. Tag) 1. Impulsreferat
Förder- und Beratungszentrum Rhein-Lahn. Bericht zur Arbeit des FBZ Rhein-Lahn anlässlich der imedia 2016
Förder- und Beratungszentrum Rhein-Lahn Bericht zur Arbeit des FBZ Rhein-Lahn anlässlich der imedia 2016 Vorgeschichte 25. 03. 2014 15. 12. 2014 04. 02. 2015 02. 05. 2015 Beantragung des FBZ durch den
Z E U G N I S S E bei sonderpädagogischer Förderung in den integrativen Lerngruppen (5./6. Klasse)
Z E U G N I S S E bei sonderpädagogischer Förderung in den integrativen Lerngruppen (5./6. Klasse) I Allgemeine Bestimmungen Stand: Dezember 2012 Zeugnisse bei zielgleicher Förderung [Bildungsgang der
Gemeinsames Lernen in heterogenen Lerngruppen Karin Grube und Renate Plachetka
Gemeinsames Lernen in heterogenen Lerngruppen Karin Grube und Renate Plachetka Gliederung Gemeinsames Lernen in der Sekundarstufe I: Teamteaching ein Gewinn für alle Kinder Voraussetzungen und Gelingensbedingungen
Gemeinsamer Unterricht in der Gesamtschule Nippes
Gemeinsamer Unterricht in der Gesamtschule Nippes Konzept der Gesamtschule Köln Nippes zur Gestaltung des Gemeinsamen Unterrichts (GU) in der Sekundarstufe 1 Entwicklungsvorhaben der Schule in der Aufbauphase
Sonderpädagogische Förderung im Kreis Pinneberg. Schulamt Pinneberg Dirk Janssen, Schulrat
Sonderpädagogische Förderung im Kreis Pinneberg Schulamt Pinneberg Dirk Janssen, Schulrat 06.02.2012 Förderzentren Lernen im Kreis Pinneberg Förderzentren Geistige Entwicklung im Kreis Pinneberg Raboisenschule
Beitrag im Forum Inklusive Übergange von Jugendlichen mit Behinderungen in Ausbildung und Beschäftigung am in Siegen
Beitrag im Forum Inklusive Übergange von Jugendlichen mit Behinderungen in Ausbildung und Beschäftigung am 27.03.2014 in Siegen 1 STAR - Zielgruppe Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Gemeinsames Lernen an Schulen in NRW Veränderungen bei Schulformen, Ganztagsbetreuung und Inklusion aus statistischer Sicht
Gemeinsames Lernen an Schulen in NRW Veränderungen bei Schulformen, Ganztagsbetreuung und Inklusion aus statistischer Sicht Dr. Stephan Boes 1 Folgende Aspekte des gemeinsamen Lernens werden aus statistischer
Überblick über das Förderzentrum ohne eigene Klassen (ehem. FÖZ Dreitzsch) Stand: 2. Schulhalbjahr 2008/09
Überblick über das Förderzentrum ohne eigene Klassen (ehem. FÖZ Dreitzsch) Stand: 2. Schulhalbjahr 2008/09 Prof. Dr. Ada Sasse Dipl.-Math. Ursula Schulzeck Thüringer Forschungs- und Arbeitsstelle für den
Förder- und Beratungszentrum
Förder- und Beratungszentrum Informationsveranstaltung 23. Mai 2018 Rhein-Nahe-Schule Bingen Aufbau des FBZ Bingen Hauptsitz Rhein-Nahe-Schule Bingen Nina Ohlinger Verwaltung & Verteilung der Beratungsanträge
Konzept für Lebens-und Berufsvorbereitung
Konzept für Lebens-und Berufsvorbereitung BO-Konzept Sensibilisieren Informieren Ausrichten Entscheiden Regionale Schule Am Grünen Berg Störtebekerstraße 8c 18528 Bergen auf Rügen 1 Inhalt 1. 1.1. 1.2.
Arbeit im Team Arbeit im Kollegium Schulleitung - Kollegium
Arbeit im Team Arbeit im Kollegium Schulleitung - Kollegium Gemeinschaftsgrundschule Birth Stand: Schuljahr 2014/2015 Inhalt 1. Zusammenarbeit im Kollegium 2 1.1 im Rahmen der einzelnen Klassen 2 1.2 im
Inklusive Bildung. Informationen zum neuen Schulgesetzes für Baden-Württemberg Umsetzung - Abläufe
Inklusive Bildung Informationen zum neuen Schulgesetzes für Baden-Württemberg Umsetzung - Abläufe Arbeitskreis Barrierefreies Tübingen 06.07.2016 Rathaus Tübingen, Ratssaal 05.07.16 1 Bericht und Austausch
VOM FÖRDERZENTRUM ZUM KOMPETENZZENTRUM
Konzept Förderzentrum Zerbst VOM FÖRDERZENTRUM ZUM KOMPETENZZENTRUM EINSTIEG Um die Qualität sonderpädagogischer Förderung im Kontext einer inklusiven Schule zu gewährleisten, bedarf es der Einrichtung
Auf dem Weg zur Inklusion. Beispiel: IGS-Rodenkirchen Köln
Auf dem Weg zur Inklusion Beispiel: IGS-Rodenkirchen Köln Wie fing es an... Einrichtung integrativer Lerngruppen 1995 (großer Widerstand...) 6 zügig : eine integrative Lerngruppe Anfangs 17 plus 5 Inzwischen
Mögliche Konzepte zur inhaltlichen und organisatorischen Gestaltung der drei Schulbesuchsjahre:
Eckpunktepapier zum inklusiven Unterricht im Berufsvorbereitungsjahr für Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt ganzheitliche Entwicklung an berufsbildenden Schulen Allgemeine Informationen:
Modellregion Inklusion Kempten
Modellregion Inklusion Kempten Unsere Erfahrungen im Umgang mit Vielfalt 2. Oberallgäuer In Kooperation Bildungskonferenz nach Außen Dietmannsried am 04.07.2017 Übersicht Die Stadt Kempten in Umarmung
Fortbildung für allgemeine Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Fortbildung für allgemeine Schulen auf dem Weg zur Inklusion.Januar 0 Kompetenzteams NRW . Leitgedanken der Fortbildung: Auftrag Ziel Umsetzung. Inhalte der Fortbildungsmodule. Fortbildungsprogramme: vorlaufend
NETZWERK des FÖZ ERICH KÄSTNER Altenburg
NETZWERK des FÖZ ERICH KÄSTNER Altenburg GS Karolinum ABG GS W. Busch ABG GS Luther ABG GS Platane ABG GS Nobitz ABG GS Windischleuba GS Wintersdorf GS Lucka GS Meuselwitz GS Posa RS D.-Bonhoeffer ABG
Bezeichnung - Titel - Art der VA - Art der Leistung SWS LP Bezeichnung - Titel - Art der VA SWS LP Vgl.
B.A. LA für sonderpädagogische Förderung (PO 2011) B.A. LA für sonderpädagogische Förderung (PO 2015) Bezeichnung - Titel - Art der VA - Art der Leistung SWS LP Bezeichnung - Titel - Art der VA SWS LP
Sekundarschule Dinslaken. Vorstellung des pädagogischen Konzepts
Sekundarschule Dinslaken Vorstellung des pädagogischen Konzepts Leitbild Die Sekundarschule Dinslaken ist eine Schule der Jahrgänge 5 bis 10 für alle Mädchen und Jungen, die in Dinslaken leben. Über der
Wie können Förderzentren für die Inklusion umgestaltet werden?
Lars Krackert 09.04.2011 Wie können Förderzentren für die Inklusion umgestaltet werden? besser zusammen Gesetzliche Grundlage - Die Schul- und Unterrichtsgestaltung der Förderzentren orientiert sich
Friedrich- Althoff-Schule
Friedrich- Althoff-Schule Schule des längeren gemeinsamen Lernens Sekundarschule der Stadt Dinslaken Wie wird in der Sekundarschule gelernt? In den Klassen 5 und 6 wird unter besonderer Berücksichtigung
Pädagogisches Konzept der Käthe- Kollwitz Schule
Pädagogisches Konzept der Käthe- Kollwitz Schule Integrative Beschulung Die Käthe- Kollwitz Schule ist seit 2000 eine Verbundschule, in der Schülerinnen und Schüler mit den Förderschwerpunkten Lernen,
Erprobung von Ansätzen inklusiver Beschulung in Modellregionen. Modellregion Bobritzsch-Hilbersdorf
Erprobung von Ansätzen inklusiver Beschulung in Modellregionen Modellregion Beteiligte Einrichtungen in der Modellregion : Oberschule Niederbobritzsch Grundschule Hilbersdorf Grundschule Naundorf Grundschule
Diagnose Beratung Prävention Unterricht
Kompetenzzentren für sonderpädagogische Förderung im Bereich der Lern- und Entwicklungsstörungen - Unterricht und individuelle Förderung in den Pilotregionen - 1 Diagnose Beratung Prävention Unterricht
Das GSG auf dem Weg zu einer inklusiven Schule Dienstag, der 11. Februar 2014 Stadt Pulheim Ausschuss für Bildung, Kultur, Sport und Freizeit
Das GSG auf dem Weg zu einer inklusiven Schule Dienstag, der 11. Februar 2014 Stadt Pulheim Ausschuss für Bildung, Kultur, Sport und Freizeit Jan Springob, Andreas Niessen Vier Sätze vorweg Inklusion in
Inklusion. Grundlagen SPS Wahlrecht FBZ BBS
Was ist Inklusion? Grundlagen SPS Wahlrecht FBZ BBS Grundlagen UN-BRK (26.3.2009, Ratifizierung) Art. 24 gewährleisten ein inklusives Bildungssystem ermöglichen Teilhabe an der Bildung treffen angemessene
Konzept zur Einrichtung Integrativer Lerngruppen an der Sekundarschule Kleve zum Schuljahr 2012/2013
Konzept zur Einrichtung Integrativer Lerngruppen an der Sekundarschule Kleve zum Schuljahr 2012/2013 1. Präambel Die Sekundarschule Kleve ist eine Schule für alle Kinder mit unterschiedlichen Biographien
Inklusion an der Cäcilienschule Grundsätze, Ziele und Praxisvorstellungen Einführungsreferat zur Auftaktveranstaltung am
Inklusion an der Cäcilienschule Grundsätze, Ziele und Praxisvorstellungen Einführungsreferat zur Auftaktveranstaltung am 16.09.2013 Ausgangsfragen! Was wird von uns im Rahmen der Inklusion verlangt?! Was
Inwieweit tre en die folgenden Aussagen zu?
Inhaltsbereich "Ganztagsschule" Ganztagskonzept/ Geklärtes Bildungsverständnis Inwieweit tre en die folgenden Aussagen? voll ganz Ein Ganztagskonzept ist vorhanden. Das Ganztagskonzept ist mir bekannt.
Schulen der Bezirksregierung Detmold
Schulen der Bezirksregierung Detmold Peter-Hille-Schule Städtische Realschule Nieheim Zur Warte 15, 33039 Nieheim Auf Basis einer umfassenden Eingangsdiagnostik gibt die Peter-Hille-Schule ihren Kindern
Konzept zur inklusiven Förderung März 2016
Konzept zur inklusiven Förderung März 2016 1. Anlass der Antragsstellung 1.1. Lernen unter einem Dach 1.2. Aktuelle Situation 2. Sonderpädagogische Förderung 2.1. Grundlagen der Sonderpädagogischen Förderung
Wie man besondere Bedürfnisse in einer Schule unterrichtet
Quantitative Entwicklung des Gemeinsamen Lernens im Kreis Unna erfasster Zeitraum: Schuljahr 8/9 Schuljahr / Haftungsausschluss Die Inhalte dieser Broschüre wurden mit größtmöglicher Sorgfalt recherchiert
Grundschule Bienenbüttel Schulprogramm Baustein /August Inklusionskonzept
Inklusionskonzept Mit der Förderschule mit dem Schwerpunkt Lernen in Bad Bevensen arbeiten wir auf der Grundlage eines Regionalen Integrationskonzeptes zusammen. Die Gesamtkonferenz der Schule stimmte
Kompetenzzentren sonderpädagogischer Förderung (KsF) im Kreis Wesel
Kompetenzzentren sonderpädagogischer Förderung (KsF) im Kreis Wesel Verantwortlich für die Zusammenstellung: Edda Bimmermann-Dorn, Jürgen Dorn, Gisela Lücke-Deckert, Michael Becker Wesel im Oktober 2009
kme - Medizinisch-neurobiologische Grundlagen der Entwicklung und Rehabilitation Vorlesung 51 BM
BA LA für sonderpädagogische Förderung: Liste freier Plätze im SS 18 Nummer Veranstaltungstitel Art freie Plätze Modulbezeichnung Basismodule 14412.0100 Einführung in die Allgemeine Heil- und Sonderpädagogik
Vorstellung des KsF-Albatros-Schule im Rahmen der Veranstaltung Inklusive Schulentwicklung Schritt für Schritt in die Praxis
Vorstellung des KsF-Albatros-Schule im Rahmen der Veranstaltung Inklusive Schulentwicklung Schritt für Schritt in die Praxis (Martin-Luther-King-Schule Münster, 13.November 2013) Kompetenzzentrum Albatros-Schule
Sonderpädagogischen Förderzentrum Landshut-Land
Kooperationsklassen der Volksschule Ergolding in Zusammenarbeit mit dem Sonderpädagogischen Förderzentrum Landshut-Land Partnerschulen als Weiterentwicklung der Kooperationsklassen in der Hauptschule Gerda