Erstsprache, Zweitsprache, Spezifische Sprachentwicklungsstörung?

Transkript

1 Solveig Chilla Erstsprache, Zweitsprache, Spezifische Sprachentwicklungsstörung? Eine Untersuchung des Erwerbs der deutschen Hauptsatzstruktur durch sukzessiv-bilinguale Kinder mit türkischer Erstsprache Verlag Dr. Kovac Hamburg 2008

2 Inhalt 1 Einleitung ll 2 Erst- und Zweitspracherwerb Prinzipien- und Parametertheorie Spracherwerb und Parameterfixierung Die deutsche Satzstruktur Das topologische Feldermodell Struktur der deutschen CP im Rahmen der Prinzipien- und Parametertheorie Finitheit Topic-Drop Monolingualer Erwerb der deutschen Hauptsatzstruktur Charakteristika des monolingualen Erwerbs (Li) Hypothesen des Spracherwerbs Grammatikerwerb durch Maturation Grammatikerwerb im Rahmen der Kontinuitätshypothese Fazit Erwerb der deutschen Hauptsatzstruktur unter den Bedingungen einer Spezifischen Sprachentwicklungsstörung (SSES) Grammatische Profile von monolingualen Kindern mit SSES Erklärungsansätze zu den Ursachen von SSES Fazit Zweitspracherwerb Die Sensible Phase im Spracherwerb 88

3 2.5.2 Charakteristika des Zweitspracherwerbs Erwachsener (ali) Universalgrammatische Prinzipien und Parameter im Zweitspracherwerb Überlegungen zu Transfer im Zweitspracherwerb des Deutschen durch Lerner mit türkischer Erstsprache Fazit Kindlicher Zweitspracherwerb Kindlicher Zweitspracherwerb und Spezifische Sprachentwicklungsstörung (SSES) Untersuchung des Erwerbs der deutschen Hauptsatzstruktur durch sukzessiv-bilinguale Kinder mit türkischer Erstsprache» Hypothesen Methodisches Vorgehen und Probanden Sukzessiv-bilingualer Erwerb (age of onset ab ca. 3 Lebensjahren, sl 3 ): Faruk und Gül Erwerb der deutschen Hauptsatzstruktur durch Faruk Erwerb der Subjekt-Verb-Kongruenz Erwerb der Verbstellungsregeln im Deklarativsatz Erwerb von Strukturen mit topikalisierten Elementen...» Erwerb der Satznegation Erwerb der Interrogation Erwerb der deutschen Hauptsatzstruktur durch Gül Erwerb der Subjekt-Verb-Kongruenz Erwerb der Verbstellungsregeln im Deklarativsatz Erwerb von Strukturen mit topikalisierten Elementen Erwerb der Satznegation 201

4 Erwerb der Interrogation Zusammenfassung und Interpretation des Erwerbs der deutschen Hauptsatzstruktur durch die sla Kinder Faruk und Gül Sukzessiv-bilingualer Erwerb (age of onset ab ca. 6 Lebensjahren, sl 6 ): Ne und Me Erwerb der deutschen Hauptsatzstruktur durch Ne Erwerb der Subjekt-Verb-Kongruenz Erwerb der Verbstellungsregeln im Deklarativsatz Erwerb von Strukturen mit topikalisierten Elementen Erwerb der Satznegation Erwerb der Interrogation 242 3A2 Erwerb der deutschen Hauptsatzstruktur durch Me Erwerb der Subjekt-Verb-Kongruenz Erwerb der Verbstellungsregeln im Deklarativsatz Erwerb von Strukturen mit topikalisierten Elementen 263 3A2.4 Erwerb der Satznegation Erwerb der Interrogation Zusammenfassung und Interpretation des Erwerbs der deutschen Hauptsatzstruktur durch die beiden slakinder Ne und Me Sukzessiv-bilingualer Erwerb von Kindern mit einer Spezifischen Sprachentwicklungsstörung (age of onset ab ca. 3 Lebensjahren, slvsses): Devran, Rasim und Ferdi Erwerb der deutschen Hauptsatzstruktur durch Devran Erwerb der Subjekt-Verb-Kongruenz Erwerb der Verbstellungsregeln im Deklarativsatz Erwerb von Strukturen mit topikalisierten Elementen 307

5 Erwerb der Satznegation Erwerb der Interrogation Erwerbsprofile der sl 3 /SSES-Kinder Rasim und Ferdi Rasim Ferdi Zusammenfassung und Interpretation des Erwerbs der deutschen Hauptsatzstruktur durch die sl 3 /SSES-Kinder Devran, Rasim und Ferdi Sukzessiv-bilingualer Erwerb der deutschen Hauptsatzstruktur. Erstsprache, Zweitsprache, Spezifische Sprachentwicklungsstörung? 347 Literatur Abbildungsverzeichnis 401 Tabellenverzeichnis 403