Tagung Kinder psychisch belasteter Eltern schützen oder stärken? Umsetzung in den Alltag
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- Dennis Weiner
- vor 6 Jahren
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1 Tagung Kinder psychisch belasteter Eltern schützen oder stärken? Umsetzung in den Alltag 29. Oktober 2016 lic.phil. Sabine Brunner Marie Meierhofer Institut für das Kind
2 Zugänge zum Vorschulkind
3 wahre Worte (les paroles vraies) è Françoise Dolto ( , Paris, Kinderärztin, Psychoanalytikerin) Anerkennung, dass ein Kind ein Subjekt ist, stellt Voraussetzung für Persönlichkeitsentwicklung dar Wir Menschen sind Wesen der Sprache Die kindliche Psyche strukturiert sich mit wahren Worten Aufbau der Persönlichkeit auf einer realen Basis
4 Echtes Interesse Ø Situation mit den Augen des Kindes sehen Bedürfnisse Vorstellungen Anliegen und Wünsche Ø Was braucht das Kind von mir? Orientierung Informationen Erklärungen Motivieren Sorgen fürs Wohlbefinden des Kindes
5 Gespräche mit Vorschulkindern Ø Reduktion!... Zielvorstellungen... Ansprüche...Detailplanung...kein Druck (Zeit, Form, Antworten) Ø Unbefangenheit, Spontaneität, Humor, Einfühlungsgabe, Geduld, Übersicht, Ruhe, innere Freiheit!
6 Gespräche mit Säuglingen und Kleinkindern (0-3) Ø Oft in Anwesenheit von Erwachsenen Platz im Gespräch einräumen Einrichten von Möglichkeiten, sich abzugrenzen Spiel Ein Hauptfokus liegt auf der aktuellen Befindlichkeit des Kindes Erklärungen abgeben (Schwierige Gespräche, entstehende Emotionen)
7 Gespräche mit Vorschulkindern (4-6) Trennung von den Eltern möglich Rolle, Aufgabe erklären Flexibel mit den Interessen des Kindes gehen Gespräch oder Spiel? Eigene Ziele definieren und verfolgen
8 Zugänge zum Schulkind
9 Beziehungsgestaltung neugierige Freundlichkeit Dialog herstellen Mitgefühl und professionelle Distanz Nonverbale Ermunterungen Humor
10 Dialog herstellen Zuhören das Gehörte auf sich wirken lassen aus einem inneren Schweigen heraus Respektieren des Gehörten - auf jede Form von Abwehr, Abwertung oder Kritik verzichten Suspendieren Erkennen und Beobachten eigener Gedanken, Emotionen und Meinungen ohne in eine Fixierung zu verfallen Artikulieren die eigene Wahrheit in einer authentischen Sprache aussprechen (nach Sokrates, William Isaacs, Martin Buber)
11 Gespräche mit Schulkindern (7-11J) Grosses Informationsbedürfnis (Ort, Zeit, Abläufe, Personen) Starker Gerechtigkeitssinn, Solidaritäten werden eingegangen Schulsituation ist Modell (entschärfen) Psychologische Erklärungen sind wichtig (Ambivalenz, Schuld, Emotionen, Geheimnisse)
12 Zugänge zum/r Jugendlichen
13 Gespräche mit Jugendlichen (Präadoleszenz 11-14) Kind JugendlicheR Grosse körperliche und psychische Veränderungen Intensiver Wechsel zwischen klarer Vernunft und starken Emotionen Ambivalenz zwischen Ablösung und Anlehnung Überforderung Unterforderung Erwachsene bestimmen Selbstbestimmung Rahmen setzen Verständnis zeigen Grenzen der Gesellschaft eigene Entwicklung
14 Gespräche mit Jugendlichen (Adoleszenz 14-18) Entwicklungsaufgaben! (Ablösung, Autonomie, eigene Identität) hervorragende kognitive und sprachliche Fähigkeiten Auseinandersetzung mit Sinnfragen zu Gesellschaft und Kultur Wenig Verpflichtung gegenüber den Werten der Erwachsenen Verweigern sich gerne, benötigen eigene Motivation für Gespräch Gleichaltrige als Bezugspersonen
15 Form & Inhalt des Gesprächs mit Jugendlichen Inhalte erarbeiten wie mit Erwachsenen Rollen sind anders! Schwierigkeiten oft beim Vereinbaren der Termine (kreativ Lösungen finden) Denken, Folgern, Erkennen ist für Jugendliche sehr gut möglich Manchmal sind zeichnerische, spielerische Methoden dennoch wertvoll Reden während einer anderen Betätigung (Spazieren, Tischtennisspielen, Kochen etc.)
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