Interprofessionelle Zusammenarbeit in der Ganztagsschule Stolpersteine und Konflikte Gelingensfaktoren Konsequenzen für die Ausbildung Sielert, Ulrich Selle Uwe
Wer arbeitet im Ganztag wie zusammen? Lehrkräfte Schulsozialarbeiter/innen Erzieher/innen Freizeitmitarbeiter/innen Kooperationspartner Eltern
Kooperation Formen der Zusammenarbeit - zwei Beispiele...
Additive Kooperation (am Beispiel der Erna-und-Kurt-Kretschmann-Oberschule Bad Freienwalde) Fr. Paris und die Schülerfirma Meet and Eat vormittags Unterricht, nachmittags Schülerclub Schulsozialarbeiterin berät Eltern und Jugendliche, organisiert den Freizeitbereich, hospitiert und unterstützt nach Bedarf geringe Kooperation, hohe Arbeitsteilung, wertschätzendes Klima, erfolgreiche Schule
Integrative Kooperation (am Beispiel der Gemeinschaftsschule im Bildungszentrum Mettenhof) Schulleiter Ruser mit dem Förderpreis Starke Schule Unterricht, Werkstattkurse, Mittagsfreizeit Schulsozialarbeiterin berät Schulleitung, Lehrer, Eltern und Jugendliche, organisiert Fortbildungen, coacht Klassen hohe Kooperation, Annäherung der Berufsbilder, respektvolles Klima, erfolgreiche Schule
Professionelle Ressourcen der Kooperation Sozialpäd. Fachkräfte individuelle Unterstützung Bedürfnisorientierung Bewältigung und Stärkung Flexibilität durch Offenheit Lehrkräfte Lernen in großen Gruppen Zielorientierung Wissen und Qualifikation Verlässlichkeit durch Rituale (in Anlehnung an Kretschmer 2007)
Dimensionen interprofessioneller Kooperation Thema: berufliche Identität - Perspektive Sozialarbeiter/in Stolpersteine und Konflikte Gelingensbedingungen Ausbildungskonsequezen Das Eigene Das Fremde Das Gemeinsame Das Neue
Dimensionen interprofessioneller Kooperation Thema: berufliche Identität - Perspektive Sozialarbeiter/in Stolpersteine und Konflikte Gelingensbedingungen Ausbildungskonsequezen Das Eigene Diffuse Identität Wissen und Selbstachtung Professionalität (Schul-) Sozialarbeit Das Fremde Das Gemeinsame Das Neue
Das Eigene Stolpersteine und Konflikte Diffuse Berufsidentität: Allzuständigkeit Überfürsorge / Überforderung Größenwahn / Rückzug
Das Eigene Gelingensbedingungen Wissen und Selbstachtung Wissen um die eigene Kompetenz Mut zur situativen und zeitlichen Beschränkung Selbstachtung und Selbstsorge
Das Eigene Kompetenzen und Module Professionalität (Schul-) Sozialarbeit Instrumentelle Kompetenz: Theorien, Konzepte, Themen, Methoden Bewusstheit der Berufsrolle: Geschichte, Kernkompetenzen, Berufsethik Reflexive Kompetenz: Biografiearbeit und Selbstmanagement Soziale und didaktische Kompetenz: Einzelfallhilfe, Gruppenleitung, Gemeinwesenarbeit
Dimensionen interprofessioneller Kooperation Thema: berufliche Identität - Perspektive Sozialarbeiter/in Stolpersteine und Konflikte Gelingensbedingungen Ausbildungskonsequezen Das Eigene Diffuse Identität Wissen und Selbstachtung Professionalität (Schul-) Sozialarbeit Das Fremde Mythen Information und Kontakt Pädagogik der Vielfalt: Training Das Gemeinsame Das Neue
Das Fremde Stolpersteine und Konflikte Mythen und Vorurteile Unkenntnis über den Anderen Schlechte biografische Erfahrungen : nie wieder Schule! Schlechte aktuelle Erfahrungen: er sieht nur Fehler! Angst vor dem Anderen: sie nimmt mich nicht ernst!
Das Fremde Gelingensbedingungen Information und Kontakt Kennenlernen des Anderen keine Vorab-Definitionen: Neugier und Offenheit Anerkennung des (auch Unangenehmen) im Anderen Projektionen vom tatsächlichen Anderssein unterscheiden
Das Fremde Kompetenzen und Module Pädagogik der Vielfalt auf den Umgang mit der anderen Profession bezogen: Arbeitsgruppen und Trainingskurse mit Feedbacksystem (TZI-Protokoll) gemeinsame Berufsrollenreflexion in Seminaren und Projekten
Dimensionen interprofessioneller Kooperation Thema: berufliche Identität - Perspektive Sozialarbeiter/in Stolpersteine und Konflikte Gelingensbedingungen Ausbildungskonsequezen Das Eigene Diffuse Identität Wissen und Selbstachtung Professionalität (Schul-) Sozialarbeit Das Fremde Mythen Information und Kontakt Pädagogik der Vielfalt: Training Das Gemeinsame Status- Missbrauch Kinder im Fokus gemeinsame Ausbildung Das Neue
Das Gemeinsame Stolpersteine und Konflikte Statusmissbrauch Erwartung statt Einladung Buhlen um die Gunst der Schüler/innen Gleichmacherei : alles gemeinsam machen wollen oder müssen
Das Gemeinsame Gelingensbedingungen und Ziele Die Kinder im Fokus Prozessorientierung Situationen und Entwicklung berücksichtigen Gute Ordnung (kooperative Arbeitskultur) Verträge, Rituale, gemeinsame Planungen, Präsenz, Transparenz, verlässliche Settings
Das Gemeinsame Kompetenzen und Module Gemeinsame Ausbildung Berufsfelderkundung, Praktikum Pädagogik der Vielfalt / TZI Trainingskurse Seminare zu Prävention, Schulsozialarbeit, Bildungsmanagement
Dimensionen interprofessioneller Kooperation Thema: berufliche Identität - Perspektive Sozialarbeiter/in Stolpersteine und Konflikte Gelingensbedingungen Ausbildungskonsequezen Das Eigene Diffuse Identität Wissen und Selbstachtung Professionalität (Schul-) Sozialarbeit Das Fremde Mythen Information und Kontakt Pädagogik der Vielfalt: Training Das Gemeinsame Status- Missbrauch Kinder im Fokus gemeinsame Ausbildung Das Neue Verhinderungslegenden Visionen und Neugierde Projektstudium
Das Neue Stolpersteine und Konflikte Verhinderungslegenden Es ändert sich doch nichts die anderen machen ja doch, was sie wollen Innovation wird von oben erwartet: Die sollen uns erst mal sagen, was wir tun sollen Sich einrichten im gemütlichen Elend
Das Neue Gelingensbedingungen Visionen und Neugierde Öffnung der Ganztagsschule nach innen / außen Partizipation im Lebensraum Schule Bildungspolitische Innovation: Statusangleichung, adäquate Bezahlung
Das Neue Kompetenzen und Module Projektstudium Innovative Konzeptentwicklung für die Praxis Fremd- und Selbstevaluation in der Ganztagsschule Bildungspolitische Aktivierung: Sich einmischen zu Statusfragen
Das Machbare Schritte in die richtige Richtung Differenzierung des Berufsfeldes Ausbildungskooperation zwischen FS, FH, Uni Qualifizierungsangebote im Stellenboom