Workshop A2. Förderung überfachlicher Kompetenzen an der Sekundarschule Speicher oder Vom Probekeller ins Rampenlicht. Herzlich willkommen!
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- Christoph Martin
- vor 5 Jahren
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1 Workshop A2 Förderung überfachlicher Kompetenzen an der Sekundarschule Speicher oder Vom Probekeller ins Rampenlicht Herzlich willkommen!
2 Quelle: h3ps://de.wikipedia.org
3 Programm Teil 1: vom Probekeller ins Rampenlicht AuEau überfachlicher Kompetenzen über 3 Jahre LernenLernen / Projektunterricht / Lernbuch Teil 2: Austausch Teil 3: Belastungsprobe Bau einer Brücke
4 Au0rag Bau einer Brücke
5 Auswertung Bau einer Brücke Über welche Kompetenzen müssen die Lernenden nach ca. 1.5 Jahren Oberstufe verfügen, um diese Aufgabe erfolgreich bewältigen zu können?
6
7 Lernbuch
8 LernenLernen Beginn 1. OS Dauer: 3 Semester Projektunterricht Beginn Mi3e 2. OS Dauer: 3 Semester Lernbuch Lernboxen Beginn 1. OS Dauer: 3 Semester Nachschlagewerk 3 Jahre (6 Semester)
9 LernenLernen Lernbuch
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12 Posten 1 Brainstorming Auftrag Paris liegt so nahe, aber trotzdem so fern. Du möchtest unbedingt die Stadt der Liebe besuchen, aber leider fehlt dir dafür das notwendige Geld. Wie könntest du deine Reise und deinen Aufenthalt in Paris finanzieren? Notiere mit Hilfe eines Brainstormings sämtliche Möglichkeiten für die Finanzierung deiner Reise! Wie kommst du zum erforderlichen Geld? Nicht vergessen: In einer ersten Phase sind sämtliche Ideen gut. Kreative Ideen sind gesucht.
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14 Verweissystem Nachschlagewerk (S. 9) Kompetenz (S. 13) Lernbox (S. 19) Auf zur ersten Lernbox! Seite 158
15 Koffer (S.12) Koffer (S. 12)
16 Orien[erung (S.13)
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18 Lernbox I
19 Lernbox(en) Lernaufgabe / Tâche / Task Entspricht den Ansprüchen der Kompetenzorien[erung Planung Durchführung (während mehreren Lek[onen/Wochen) Reflexion (nach Kompetenzen) Austausch (verschiedenen Formen, schriclich, mündlich) Rückmeldungen (von verschiedenen Personen) Produkt (nach Kriterien, Voilà )
20 Lernbox I Me, myself and I Spieglein, Spieglein an der Wand, wer ist der Schönste / die Schönste im ganzen Land? Natürlich ICH. Oh Entschuldigung, natürlich DU! Aber, wer bist du? Was interessiert dich? Über welche Fähigkeiten und Begabungen verfügst du? Lass mich dich und deine verborgenen Schätze etwas besser kennen lernen. Wie? Du erstellst ein Voilà über die wichtigste Person auf Erden: Über DICH! Ja, das ist kein Witz. Hier geht es nur um DICH! Warum? Weil du der Schönste / die Schönste bist. Viel Spass!
21 Lernbox I Me, myself and I
22 Lernbox I Me, myself and I
23 Lernbox I Me, myself and I
24 Datum Reflexion (S.168) Das ist mir gelungen... So bin ich vorgegangen, damit es mir gelingt...
25 Austausch Ich Lerncoach
26 Selbst- und Fremdeinschätzung (S.21) Kompetenz Grundanspruch erweiterter Anspruch Grundanspruch erweiterter Anspruch Persönlicher Mehrwert Ich kann mich auf ein Thema einlassen. Ich kann mir während der Arbeit Wissen in einem Thema aneignen. Ich kann mich auf ein Thema einlassen. Ich kann mir während der Arbeit Wissen in einem Thema aneignen. Ordnung Ich kann mein Arbeitsplatz sauber aufräumen. Ich kann mein Arbeitsplatz sauber aufräumen. Material Ich kann mit Materialien, Geräten und Unterlagen respektvoll umgehen und diese angemessen einsetzen. Ich kann mit Materialien, Geräten und Unterlagen respektvoll umgehen und diese angemessen einsetzen. Vorgehen Ich kann vorgegebene Arbeitsschritte durchführen. Ich kann vorgegebene Arbeitsschritte durchführen. Produkt Ich kann sämtliche verlangten Kriterien ins Produkt einbauen. Ich kann sämtliche verlangten Kriterien ins Produkt einbauen. Ich kann passende Elemente in mein Produkt einbauen. Ich kann passende Elemente in mein Produkt einbauen. Sorgfalt Ich kann Unterlagen sauber und vollständig führen sowie gemäss Vorgabe ablegen. Ich kann Unterlagen sauber und vollständig führen sowie gemäss Vorgabe ablegen. Datum Datum
27 Feedback (Peer) (S.22) Meine Eindrücke zu deinem Arbeitsblatt / Produkt / Voilà von Ich habe die Arbeit(en) in deinem Arbeitsblatt / Produkt / Voilà angesehen teilweise gelesen genau gelesen 1. Das hat mir an deinem Arbeitsblatt / Produkt / Voilà gut gefallen: 4. Das habe ich aus deinem Arbeitsblatt / Produkt / Voilà gelernt: 2. Das hat mir weniger gut gefallen: 5. Das ist mir noch aufgefallen: 3. Meine Verbesserungsvorschläge: Datum: Unterschrift:
28 Lernzielprozess (S.25) Ich will Lerncoach
29 KompetenzauEau (3 Jahre) (S.251 ff.) 3-Jahres-Kompetenzaufbau / LernenLernen und Projektunterricht Kompetenz Grundanspruch erweiterter Anspruch 1. Sek 2. Sek 3. Sek Persönlicher Mehrwert Ich kann mich auf ein Thema einlassen. Ich kann mich auf ein Thema einlassen. Ich kann mich auf ein Thema einlassen. Ich kann mir während der Arbeit Wissen in einem Thema aneignen. Ich kann mir während der Arbeit Wissen in einem Thema aneignen. Ich kann mir während der Arbeit Wissen in einem Thema aneignen. Arbeitszeit Ich kann die vorgegebene/n Zeit/Termine einhalten. Ich kann die vorgegebene/n Zeit/Termine einhalten. Ich kann die vorgegebene/n Zeit/Termine einhalten. Ich kann die vorgegebene Zeit nutzen. Ich kann die vorgegebene Zeit nutzen. Ich kann die vorgegebene Zeit nutzen. Ordnung Ich kann meinen Arbeitsplatz sauber aufräumen. Ich kann meinen Arbeitsplatz sauber aufräumen. Ich kann meinen Arbeitsplatz sauber aufräumen. Material Ich kann mit Materialien, Geräten und Unterlagen respektvoll umgehen und diese angemessen einsetzen. Ich kann mit Materialien, Geräten und Unterlagen respektvoll umgehen und diese angemessen einsetzen. Ich kann mit Materialien, Geräten und Unterlagen respektvoll umgehen und diese angemessen einsetzen.
30 Nachschlagewerk (S.223 ff.)
31 Projektunterricht Lernbuch Sekundarschule Speicher 51
32 Miniprojekte (S. 53) Miniprojekte
33 Mögliche Gelingensbedingungen - 4 Lehrpersonen mit CAS Lerncoaching-Ausbildung, Kurzausbildung mit dem gesamten Team Gib einem Menschen einen Fisch und du ernährst ihn für einen Tag. Lehre einen Mensch zu fischen und du ernährst ihn für sein Leben. (Konfuzius) - KompetenzauEau mit all seinen Höhen und Tiefen zulassen und begleiten. - Bewusstsein über unterschiedliche Rollen als Lehrperson (begleiten, beraten, Wissen vermi3eln, beurteilen...) - Der KompetenzauEau im Fach LernenLernen bzw. Projektunterricht muss zwingend in andere Fächer ausstrahlen! Auf was kann aufgebaut werden? - Bereitschac ein Teil der Verantwortung für den Lernprozess abzugeben. D.h. Mitspracherecht der Lernenden, Wahlmöglichkeiten, Differenzierung in ganz verschiedenen Bereichen, Öffnung des Unterrichts, etc... Das Lernbuch ist ein Mi3el diese Öffnung zu strukturieren.
34
35 Austausch - Welche Bedeutung messen Sie überfachlichen Kompetenzen bei? - Über welche überfachlichen Kompetenzen sollen Lernende am Ende der Schulzeit verfügen? - Wie setzen Sie Ihre Gewichtung der überfachlichen Kompetenzen im eigenen Unterricht um? - Wie setzt Ihre Schule die Förderung der überfachlichen Kompetenzen um? - Mit welchen Instrumenten arbeitet Ihre Schule zur Förderung der überfachlichen Kompetenzen? - Wie kann man überfachliche Kompetenzen messen? - Überfachliche Kompetenzen werden in einem Fach eingeführt und dann in anderen Fächern verwendet, eingesetzt, geübt. Was denken Sie darüber?
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