Erlch Schäfer Wissenschaftliche Weiterbildung als Transformationsprozeß

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1 Erlch Schäfer Wissenschaftliche Weiterbildung als Transformationsprozeß

2 Erich Schäfer Wissenschaftliche Weiterbildung als Transfoflllationsprozeß Theoretische, konzeptionelle und empirische Aspekte Leske + Budrich, Opladen 1988

3 Der Autor: Dr. phil. Erich Schäfer, geb. 1954, ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Fakultät für Pädaogik der Universität Bielefeld und Referent der Lehrkommission für Weiterbildungsangelegenheiten. CIP-Kurztitelaufnahme der Deutschen Bibliothek Schäfer, Erich: Wissenschaftliche Weiterbildung als Transformationsprozeß: theoret., konzeptionelle u. empir. Aspekte / Erich Schäfer. - Opladen: Leske u. Budrich, 1988 ISBN DOI / ISBN (ebook) 1988 by Leske Verlag + Budrich GmbH, Leverkusen

4 Inhalt Einleitung 1. Die wissenschaftliche Weiterbildung als Aufgabe der Hochschule 1.1 Wissenschaftliche Weiterbildung als Reformstrategie Weiterbildung durch Hochschulen im Kontext einer Bildungs - und Hochschulreform Stationen der Entwicklung des Weiterbildungsauftrages der Hochschulen Der Arbeitskreis Universitäre Erwachsenenbildung 1.2 Der Weiterbildungsauftrag der Hochschulen Die gesetzlichen Grundlagen für die wissenschaftliche Weiterbildung der Hochschulen Die Empfehlungen des Wissenschaftsrates, der Westdeutschen Rektorenkonferenz und der Fachhochschulrektorenkonferenz zur Weiterbildung an Hochschulen Die bildungs - und wissenschaftspolitische Beurteilung des Weiterbildungsauftrages der Hochschulen in den 80er Jahren Bestimmungsmomente einer von den Hochschulen getragenen wissenschaftlichen Weiterbildung Das Proprium wissenschaftlicher Weiterbildung Die Stellung der wissenschaftlichen Weiterbildung im Bildungssystem Strukturmerkmale unterschiedlicher Studienmodelle Modelle und Formen der Inbeziehungsetzung von Wissenschaft und Praxis 2.1 Organisationsmodelle der Wissenschaft - Praxis - Beziehung 8S Das Forschungsmodell Das Interventionsmodell Das Kooperationsmodell Das Vermittlungsmodell S

5 2.1.5 Das Selbststeuerungsmodell Die Organisationsmodelle im Vergleich Formen der gesellschaftlichen Aneignung von Wissenschaft Betroffenen - Wissenschaft Finalisierung der Wissenschaft Wissens - und Technologietransfer Wissenschaftsläden Alternative Forschungs - und Wissenschaftsansätze Wissenschaftliche Weiterbildung Angebotsformen und Funktionstypen wissenschaftlicher Weiterbildung Aufgaben und Funktionen der zentralen Hochschuleinrichtungen für wissenschaftliche Weiterbildung Kennzeichen des Aneignungsmodus 'wissenschaftliche Weiterbildung' Die Formen der gesellschaftlichen Aneignung von Wissenschaft im Vergleich Die Kooperationsbeziehungen von Wissenschaft und Praxis bei der Realisation der wissenschaftlichen Weiterbildung Voraussetzungen der Kooperation Intensitätsgrade der Kooperation Felder und Ebenen der Kooperation Kooperationsmodelle Das Komplementärmodell Das Dienstleistungsmodell Das Integrationsmodell Resümee und Ausblick Wissenschaftliche Weiterbildung im Spannungsfeld konfligierender Interessen Wissenschaftliche Weiterbildung aus der Sicht der Volkshochschulen Wissenschaftliche Weiterbildung im Selbstverständnis der Volkshochschulen Die Volkshochschule als Anbieter wissenschaftlicher Weiterbildung Die Volkshochschule als Kooperationspartner in der wissenschaftlichen Weiterbildung 153 6

6 3.2 Wissenschaftliche Weiterbildung aus der Sicht der Wirtschaft Zur Kompatibilität von betrieblicher und wissenschaftlicher Weiterbildung Die bildungspolitische Beurteilung der wissenschaftlichen Weiterbildung durch die Arbeitgeber und ihre "erbände Die Kooperation zwischen Hochschule und Wirtschaft in der wissenschaftlichen Weiterbildung Wissenschaftliche Weiterbildung aus der Sicht der Gewerkschaften Die gesellschafts- und bildungspolitischen Forderungen der Gewerkschaften zur wissenschaftlichen Weiterbildung Gewerkschaftliche "orstellungen zur organisatorischen und didaktischen Gestaltung des weiterbildenden Studiums Kooperationsformen zwischen Hochschule und Gewerkschaft in der wissenschaftlichen Weiterbildung Perspektiven wissenschaftlicher Weiterbildung 4.1 Bestandsaufnahme und Entwicklungschancen wissenschaftlicher Weiterbildung Die Nachfrage nach wissenschaftlicher Weiterbildung Das Angebot an wissenschaftlicher Weiterbildung Der Bedarf an wissenschaftlicher Weiterbildung Zur organisatorischen Einbindung der wissenschaftlichen Weiterbildung in die Hochschule Institutionalisierungsformen wissenschaftlicher Weiterbildung Rahmenbedingungen der Realisierung wissenschaftlicher Weiterbildung Implementationsstrategien wissenschaftlicher Weiterbildung 237 7

7 4.3 Die Mittlerfunktion der wissenschaftlichen Weiterbildung Wissenschaftliche Weiterbildung im Dienste der wirtschaftlichen Innovation Wissenschaftliche Weiterbildung als Medium der individuellen Transformation Das weiterbildende Studium als Kristallisationspunkt wissenschaftlicher Weiterbildung Innovation als Aufgabe, Prozeß und Ziel der wissenschaftlichen Weiterbildung 261 Anmerkungen 265 Literaturverzeichnis 270 8