INTERAKTIVE E-BOOKS IM HOCHSCHULKONTEXT

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1 Institut für Fernstudien- und elearningforschung (IFeL) INTERAKTIVE E-BOOKS IM HOCHSCHULKONTEXT Ioana Porumb & Per Bergamin Webinar,

2 Umfrage: Was verstehen wir unter E-Books? 20% Welcher Definition von E-Book stimmen Sie? (N=44) Learning hub 80% Aussehen wie ein Buch in digitaler Form Inhalt wie ein Buch in digitaler Form Ich lese mein E-Book meistens... (N=45) 30% 35% 26% 9% Linear Hyperlinks/Schlagwörter Beides Weiss nicht

3 Umfrage: Was verstehen wir unter E-Books? Rang (1-4) nach Wichtigkeit der E-Book-Funktion? (N=43) Learning hub Rang Funktion % häufigste Nennung 1. Text highlighten (56%) 2. Notizen erstellen (44%) 3. Textpassagen und Notizen mit Anderen teilen 4. Multimedia-Notizen erstellen und teilen (51%) (56%)

4 Was wir heute besprechen... interaktive E-Books im Kontext des mobilen Lernens das Project MobiLER Erfahrungen aus dem Projekt MobiLER Design und Distribution von Lehrmaterialien Diskussion zum Potential und der Zukunft von interaktiven E-Books

5 Theoretischer Hintergrund Integration unterschiedlicher Perspektiven Behaviorismus Connectivismus Konstruktivismus

6 Definition Mobile Learning Traditionelles E-Learning plus Wireless Verbindung.... E-Learning + Enhanced Environment Klassenraum-/ Campusbasiert vs. Orts- und zeitunabhängige Verbindung individuell vs. kollektiv Lernverantwortung Mobile Learning Neue Lernkultur Geräte Geräteabhängigkeit vs. Geräteunabhängigkeit weltweites (lebenslanges) teilen von Information uns Wissen

7 Mobile Learning Framework Drei Elemente mit ihren Schnittstellen Geräte- Anordnung (Anwendung) Soziale Medientechnologie Usability Mobile Learning (Inhalt) Sozialer Kontext Lernaktivitäten Lerner (in accordance to the FRAME Model: Koole, 2009)

8 Framework, Lernszenario und Ziele Fernstudium an der FFHS Selbststudium (begleitet): 80% Präsenzveranstaltungen: 20% Geräte Lerner Mobile Learning Sozialer Kontext Förderung flexiblen Lernens durch eine mobile Lernumgebung (1) Personalisierung der Lernumgebung Integration der Lernmaterialien (Bücher und Skripte, Übungen, Tests, Leistungsnachweise, Materialien der Präsenzveranstaltungen und Prüfungsvorbereitungsmaterialien) Erhöhung der Verfügbarkeit der Lernmaterialien (2) Vereinfachung der Logistik

9 Theoretischer Hintergrund: Transaktionale Distanz (Moore, 1993; Chen, 2001; Dron, Seidel, & Litten, 2004; Stein, Wanstreet, Calvin, Overtoom & Wheaton, 2005)... beschreibt die Distanz zwischen Lernenden und Lehrenden auf der Basis von drei didaktischen Komponenten: 1. Ausmass des Kontakts zwischen Studierenden und Dozierenden (Dialog) 2. Ausmass, in dem die Lernwege festgelegt sind (Struktur) 3. Ausmass, in dem die Studierenden ihr Lernen selbst bestimmen können (Autonomie) Learning hub Geräte- Anordnung (Anwendung) Soziale Medientechnologie Usability Mobile Learning (Inhalt) Lernaktivitäten Lerner Sozialer Kontext

10 Didaktischer Bedarf Lerner Flexibles Lernen individuelles Zeitmanagement einfache und effiziente Kommunikation zwischen den Studierenden und mit den Learning hub Lehren Wahlmöglichkeiten im Zusammenhang mit den Lerninhalten (Bergamin, Ziska, Werlen, & Siegenthaler, 2012) Sozialen Kontext (Learning) Dreiphasen-Design für web-basiertes Lernen: Stimulation (engage) der Lernenden Lernen leiten und begleiten (scaffold) Lernressourcen bereitstellen (provide) (Oliver & Herrington, 2003) Geräte Die aktuelle optimale E-Reading-Lösung für Hochschulen ist ein Laptop als Basisstation mit einem Gesamtsystem, das mit Tablets und E-Readern für mobile Anwendungen effizient interagiert. (McCarthy, 2011) + Verbindungen zu Übungen, Tests und Leistungsnachweisen + Verbindungen zu Lehrenden und Studienkollegen...

11 Funktionen interaktiver E-Books Learning hub Zwei Fragen an Sie

12 Funktionen interaktiver E-Books (Nagler, 2011) Konventionelles E-Book ie-book Learning hub (Kukulska-Hulme, Sharples, Milrad, Arnedillo-Sánchez, & Vavoula, 2009)... Personalisierte Lernumgebung (Chen, Millard, & Wills, 2008)

13 Projekt MobiLER (Mobile Lernumgebungen) Phase I Phase II Phase III (HS11/12) Recherche Teilnehmer: 4 Dozierende 60 Studierende Dozierenden Kurs: Kommunikation (Online-) Kollaboration und Distribution Effizientes Präsentieren mit Tablets Tools und Apps Befragung der Studierenden: Lehrtexte 72% Übungen 68% Videos und Podcasts 68% Kommunikationsmöglichkeiten 50% Links zu Videos und Blogs 40%. Webinar, Interaktive E-Books im Hochschulkontext 13

14 Projekt MobiLER (Mobile Lernumgebungen) Webinar, Interaktive E-Books im Hochschulkontext 14

15 Projekt MobiLER (Mobile Lernumgebungen) Phase I Phase II Phase III (HS12/13) Erfahrung und Struktur Dozierenden Kurs Tablet Didactics:» Tablet-Didactics» Kollaboratives Lernen» Projektbasiertes Lernen» Problembasiertes Lernen» Game-Based-Learning» Vorlesung / Präsenzunterricht» Individuelles Lernen (SRL, self regulated learning))» Offenes Lernen (social media) Webinar, Interaktive E-Books im Hochschulkontext 15

16 Design eines ie-book (innerhalb der Taxonomie von Anderson & Krathwohl, 2001) Taxonomie Wissens- Komponenten dimensionen Trans. Distanz Lernaktivität Funktion im ie-book Metakognitives W. Autonomie lernen planen 1) Lernziele vor jedem Kapitel / Abschnitt 2) App zur zeitlichen Lernplanung Faktenwissen & Struktur lesen 3) Kapitel gemäss Themenstruktur im Modul konzeptuelles W. 4) Angabe ob Text obligatorisch, prüfungsrelevant, zur Vertiefung 5) Persönliche Notiz (Annotation) 6) Persönlich highlighten Prozedurales W. Struktur beobachten 7) Multimediale oder grafische Veranschaulichung/ Ergänzung Konzeptuelles & Dialog & üben 8) Möglichkeit zur Kapitelzusammenfassung prozedurales. Autonomie 9) Wissenscheck und Reflexion des Resultats & metakognitives W. 10) Anwendungsaufgaben 11) Generalisierungs- bzw. Transferaufgaben Konzeptuelles & Dialog kommunizieren 12) Kommunikationsmöglichkeit mit Mitstudenten / prozedurales W. Dozierenden

17 Projekt MobiLER (Mobile Lernumgebungen) Phase I Phase II Phase III (FS13) Pilotprojekt 4 laufende Module 8 Dozierende und ~60 Studierende 3 Bücher (Hanser Verlag) und 2 Skripte Softwarelösung der Firma Scitix Evaluation läuft Webinar, Interaktive E-Books im Hochschulkontext 17

18 Projekt MobiLER Autorentool Webinar, Interaktive E-Books im Hochschulkontext 18

19 Projekt MobiLER App Webinar, Interaktive E-Books im Hochschulkontext 19

20 Projekt MobiLER App Webinar, Interaktive E-Books im Hochschulkontext 20

21 Projekt MobiLER App Webinar, Interaktive E-Books im Hochschulkontext 21

22 Projekt MobiLER App Webinar, Interaktive E-Books im Hochschulkontext 22

23 Design eines ie-book (innerhalb der Taxonomie von Anderson & Krathwohl, 2001) Taxonomie Wissens- Komponenten dimensionen Trans. Distanz Lernaktivität Funktion im E-Book Metakognitives W. Autonomie lernen planen 1) Lernziele vor jedem Kapitel / Abschnitt 2) App zur zeitlichen Lernplanung Faktenwissen & Struktur lesen 3) Kapitel gemäss Themenstruktur im Modul konzeptuelles W. 4) Angabe ob Text obligatorisch, prüfungsrelevant, zur Vertiefung 5) Persönliche Notiz (Annotation) 6) Persönlich highlighten Prozedurales W. Struktur beobachten 7) Multimediale oder grafische Veranschaulichung/Ergänzung Konzeptuelles & Dialog & üben 8) Möglichkeit zur Kapitelzusammenfassung prozedurales. Autonomie 9) Wissenscheck und Reflexion des Resultats & metakognitives W. 10) Anwendungsaufgaben 11) Generalisierungs- bzw. Transferaufgaben Konzeptuelles & Dialog kommunizieren 12) Kommunikationsmöglichkeit mit Mitstudenten / prozedurales W. Dozierenden

24 Diskussion zum Potential und der Zukunft von interaktiven E-Books Konventionelles E-Book. ie-book Learning hub.... Personalisierte Lernumgebung

25 MobiLER Aussichten Phase I Phase II Phase III Phase IV (HS13/14) Erweiterung und Integration Wissensdimensionen Metakognitives, Faktenwissen und konzeptuelles, Prozedurales Wissen Moodle Integration Zukunftsfähiges Format das skalierbar ist Webinar, Interaktive E-Books im Hochschulkontext 25

26 Danke für Ihre Aufmerksamkeit Per Bergamin Ioana Porumb Webinar, Interaktive E-Books im Hochschulkontext 26

27 Fragen und Diskussion zum Potential und der Zukunft von interaktiven E-Books Webinar, Interaktive E-Books im Hochschulkontext 27

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