Der kleine Finger. Die Fünf Finger

Transkript

1 LERNEN LERNEN

2 Der kleine Finger Die Fünf Finger

3 Die Fünf Finger Der kleine Finger: Voraussetzungen

4 Arbeitsplatz Eigener, fester Arbeitsplatz Alles Benötigte in Reichweite Nur die Bücher und Hefte am Tisch, die man gerade braucht Pinnwand, auf die man die wichtigen Notizen und Arbeitspläne heften kann Papierkorb Keine Ablenkung durch PC, TV, Medien, Spiele, Comics...

5 Wann und wie mit dem Lernen beginnen Führen Sie ein Ritual ein. Eine Pause von mindestens 30 Minuten zwischen Mittagessen und dem Beginn des Lernens einlegen. Deutliches Startsignal, wie z.b. Eieruhr, Lernweckern,

6 Hausaufgabentypen Erkennen Sie Ihr Kind!

7 Trödler Möchte Aufmerksamkeit Will keine Verantwortung übernehmen

8 Trödler Möchte Aufmerksamkeit Will keine Verantwortung übernehmen Zeitvorgaben Belohnung

9 Hilfsbedürftiger Möchte Aufmerksamkeit Neigt zur Faulheit

10 Hilfsbedürftiger Möchte Aufmerksamkeit Neigt zur Faulheit Lassen sie sich Inhalte vom Kind erklären Unbedingt Arbeitsplatz weg von Ihnen

11 Lässig-Locker-Begabt Die Schule läuft so nebenbei mit Ich kann schon alles Das Lernen wird nicht gelernt!

12 Lässig-Locker-Begabt Die Schule läuft so nebenbei mit Ich kann schon alles Das Lernen wird nicht gelernt! Lernplan

13 Kämpfer/Verweigerer Wird zum Hauptthema in der Familie Dauernde Auseinandersetzungen

14 Kämpfer/Verweigerer Wird zum Hauptthema in der Familie Dauernde Auseinandersetzungen Hausarbeit, wenn er nicht lernt

15 Willig -aber erfolglos Beratungsgespräche (Tests: Begabung Angst; Selbstbild)

16 Willig -aber erfolglos Beratungsgespräche (Tests: Begabung Angst; Selbstbild) Einsatz muss belohnt werden (nicht das Ergebnis) Schon geringe Verbesserungen belobigen

17 Hausaufgaben Feste Lernzeiten für jeden Wochentag bestimmten Zeitkorridor möglichst nach Mittagspause

18 Hausaufgaben Feste Lernzeiten für jeden Wochentag bestimmten Zeitkorridor möglichst nach Mittagspause Keine Störungen in dieser Zeit

19 Hausaufgaben Feste Lernzeiten für jeden Wochentag bestimmten Zeitkorridor möglichst nach Mittagspause Keine Störungen in dieser Zeit Arbeitsplan

20 Arbeitsplan Reihenfolge der Bearbeitung vorher festlegen Abgearbeitetes weglegen Vokabeln vor Schlafengehen nochmals wiederholen

21 Hausaufgaben Feste Lernzeiten für jeden Wochentag bestimmten Zeitkorridor möglichst nach Mittagspause Keine Störungen in dieser Zeit Arbeitsplan Alle Minuten: schöpferische Pause SMS Von leicht über schwer zu durchschnittlich (LSD) Vokabeln in Häppchen (<2x7 Stück), mehrmals wiederholen genügend Zeitabstand zwischen verschiedenen Sprachen Der Rest ist Freizeit

22 Pausen nach 30 Minuten lernen 5-10 Minuten Pause nach 1 Stunde lernen Minuten Pause nach 1,5 Stunden lernen 15 Minuten Pause nach 2 Stunden 30 Minuten Pause

23 In den Pausen... NICHT Fernsehen NICHT am PC sitzen Sondern Ablenkung für s Gehirn - Singen - Ratschen - Ball gegen die Wand, Kopfstand,... - Autogenes Training, progressive Muskelentspannung,...

24 Die Fünf Finger Der kleine Finger: Der Ringfinger: Voraussetzungen

25 Die Fünf Finger Der kleine Finger: Der Ringfinger: Voraussetzungen Beziehung

26 Emotionen Das Limbische System entscheidet welche Infos und Reize für uns wichtig und wertvoll sind. Lernstoff: gefühlsmäßig positiven Inhalt oder positives Assoziationsfeld oder wenigstens positive Verpackung

27 Wo waren Sie am 15 Mai 2011?

28 Wo waren Sie am 23. Januar 2012? Wo waren Sie am (Nine eleven)?

29 Wo waren Sie am 15 Mai 2011? Wo waren Sie am (Nine eleven)? Test 1 (Begriffe lernen)

30 Klavier

31 Fingerhut

32 Handtuch

33 Fenster

34 Ofen

35 Decke

36 Mantel

37 Griff

38 Rasen

39 Buch

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41 Beide Seiten Je stärker beide Gehirnhälften beim Lernen eingesetzt werden (Verstand und Gefühl) desto besser wird der Stoff verankert. Möglichst viele Sinnesorgane und somit Eingangskanäle beim Lernen benutzen.

42 Die Lernpsychologie zeigt, dass wir (durchschnittlich) 10% von dem behalten, was wir lesen, 20% von dem behalten, was wir hören, 30% von dem behalten, was wir sehen, 50% von dem behalten, was wir hören und sehen, 70% von dem behalten, worüber wir selbst sprechen 90% von dem behalten, was wir selbst ausprobieren und ausführen.

43 Sage es mir, und ich vergesse es; zeige es mir, und ich erinnere mich; lass es mich tun, und ich behalte es. Konfuzius

44 Welches waren die 10 Begriffe, die Sie sich merken sollten? Bitte schreiben sie alle die Sie erinnern auf! Nicht spicken!!

45 Test 1 - Auflösung Klavier Fingerhut Handtuch Fenster Ofen Decke Griff Mantel Rasen Buch

46 Die Fünf Finger Der kleine Finger: Der Ringfinger: Der Mittelfinger: Voraussetzungen Beziehung Test 2 (LL)

47 Die Fünf Finger Der kleine Finger: Der Ringfinger: Der Mittelfinger: Voraussetzungen Beziehung Fokussieren

48 Gib Dich dem, was Du tust ganz hin! oder: Tu das, was Du tust hundertprozentig!

49 Lernen Informationsaufnahme Lernen Erst durch wiederholtes Bewusstmachen (=Erinnern) Herstellen von Verbindungen zu anderen Informationen und das Anwenden des neuen Wissens wird gelernt.

50 Die 3 Phasen des Lernens Aneignung des Wissens Verfestigung und Konsolidierung Automatisierung des Wissens

51 Die 3 Phasen des Lernens Aneignung des Wissens Begrenztheit des Arbeitsgedächtnis!! Verfestigung und Konsolidierung Automatisierung des Wissens

52 Architektur des Gedächtnis Arbeitsgedächtnis Langzeitgedächtnis Funktion Aufnahme u. erste Verarbeitung Haltezeit 2 Sekunden, danach muss wiederholt werden Langfristige Speicherung Bis zu lebenslängliche Kapazität 7 Einheiten Prakt. unbegrenzt

53 Die 3 Phasen des Lernens Aneignung des Wissens Verfestigung und Konsolidierung Üben, üben, üben! Das Neue mit schon bekanntem Wissen vernetzen! Automatisierung des Wissens

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56 Lerntipps Lernstoff als BILD darstellen (zusätzliche Lernkanäle)

57 Mind maps am Beispiel: Kafka Der Prozess

58 Mind Maps am Beispiel Skelett des Menschen

59 z.b.: Lernplakate groß und auffällig nicht mehr als 6 bis 7 Infos gut lesbar und schön gestaltet farbig und wenn möglich mit Bildern an einen Ort hängen wo es gut sichtbar ist nach 3 Wochen auswechseln

60 z.b.: Spicker Auf einen Notizzettel alles was man sich noch nicht merken kann stichwortartig aufschreiben,. Jeden Tag das vom Zettel streichen was man schon kann Übersichtlichkeit! Ein Blick muss reichen um die Information, die gefragt ist, zu bekommen.

61 Die 3 Phasen des Lernens Aneignung des Wissens Verfestigung und Konsolidierung Automatisierung des Wissens automatisierte Ausführung von Operationen automatisiertes Erkennen, ob ein Problem (mindestens) einem gelernten Schema zugeordnet werden kann

62 Test 3 Halten Sie einen Stift bereit Drehen sie das Blatt bitte erst auf mein Kommando hin um Arbeiten Sie zügig

63 Die Fünf Finger Der kleine Finger: Der Ringfinger: Der Mittelfinger: Der Zeigefinger: Voraussetzungen Beziehung Fokussieren

64 Der kleine Finger: Der Ringfinger: Der Mittelfinger: Der Zeigefinger: Voraussetzungen Beziehung Fokussieren A) Aufmerksamkeit

65 Es gibt Rosenzüchter, die sich mehr mit Blattläusen als mit Rosen beschäftigen

66 Die Fünf Finger Der kleine Finger: Der Ringfinger: Der Mittelfinger: Der Zeigefinger: Voraussetzungen Beziehung Fokussieren A) Aufmerksamkeit B) Tadel und Lob

67 Die Maslowsche Bedürfnispyramide

68 Loben Sie... wenn Ihr Kind Lob verdient wenn Ihr Kind Lob benötigt ehrlich ohne Ihr Lob abzuschwächen oder gar zu konterkarieren

69 Umgang mit Fehlern Fehler, besonders eingestandene Fehler sagen nichts über unseren Wert als Mensch aus

70 Umgang mit Fehlern Fehler, besonders eingestandene Fehler sagen nichts über unseren Wert als Mensch aus Durch die bewusste Verbesserung von Fehlern lernt man

71 Die Fünf Finger Der kleine Finger: Der Ringfinger: Der Mittelfinger: Der Zeigefinger: Voraussetzungen Beziehung Fokussieren A) Aufmerksamkeit B) Tadel und Lob Der Daumen: Test 4: Finden Sie die Fünf

72 Die Fünf Finger Der kleine Finger: Der Ringfinger: Der Mittelfinger: Der Zeigefinger: Voraussetzungen Beziehung Fokussieren A) Aufmerksamkeit B) Tadel und Lob Der Daumen: Test 5: Fragen zur Tagespolitik

73 Die Fünf Finger Der kleine Finger: Der Ringfinger: Der Mittelfinger: Der Zeigefinger: Der Daumen: Voraussetzungen Beziehung Fokussieren A) Aufmerksamkeit B) Tadel und Lob Druck

74 Für Eltern Hilfe anbieten nicht Arbeit abnehmen HA überprüfen PC, TV haben im Kinderzimmer nichts zu suchen 1 Stunde TV/PC pro Tag sind genug!! Regelmäßiges (tägliches) kurzes Wiederholen in den Hauptfächern ist sinnvoller, als Lernmarathons vor Schulaufgaben

75 Wir legen so großen Wert auf unsere materielle Entwicklung, dass wir grundlegende menschliche Qualitäten wie Fürsorge und Mitgefühl ganz außer Acht lassen Dalai Lama