Die Lust am Lernen Wunschliste Das Kind kann:

Transkript

1 Britta von Oehsen

2 Die Lust am Lernen Wunschliste Das Kind kann: das eigene Verhalten bewusst steuern sich realistische Ziele setzen sich einer Sache konzentriert über einen längeren Zeitraum widmen im Umgang mit anderen die eigenen Gefühle kontrollieren sich in andere hineinversetzen und Perspektiven wechseln

3 Was ist gut an gut ausgeprägten exekutiven Funktionen? Basis für Lernerfolg das Kind hat sein Denken und sein Verhalten im Griff : es kann sich selbst regulieren und das eigene Verhalten bewusst steuern. Basis für Erfolg im Leben

4 Definition als exekutive Funktionen bezeichnet man in der Gehirnforschung geistige Fähigkeiten, die das menschliche Denken und Handeln steuern. Jedes bewusste Verhalten bedarf der Steuerung durch exekutive Funktionen

5 Exekutive Funktionen seit 1973 ein Sammelbegriff für unterschiedliche Funktionen und Fähigkeiten Umbrella term

6 Definition nach Akira Miyake (2000) Das exekutive System lässt sich in drei Kernkomponenten untergliedern: Arbeitsgedächtnis (Updating) Inhibition bzw. die Impulskontrolle (Inhibition) Kognitive Flexibilität (Shifting)

7 Das Arbeitsgedächtnis, unser geistiger Notizblock ist die Fähigkeit, über einen kurzen Zeitraum Informationen im Gedächtnis zu behalten und geistig zu bearbeiten. ist begrenzt: 7 9 Elemente (Wörter, Zahlen oder Objekte, die über einen Zeitraum von wenigen Sekunden im Geist aufrechterhalten werden können. steht in ständigem Austausch mit dem Langzeitgedächtnis.

8 Inhibition das Stopp-Schild im Gehirn Die Fähigkeit zur Inhibition versetzt uns in die Lage spontane Impulse zu unterdrücken, die Aufmerksamkeit willentlich zu lenken, und Störreize auszublenden.

9 Kognitive Flexibilität ist die Fähigkeit, umschalten und sich geänderten Anforderungen, Prioritäten oder Perspektiven anpassen zu können ist die Voraussetzung für empathisches Verhalten heißt auch, aus Fehlern lernen können

10

11

12

13

14 Wie entwickeln sich die exekutiven Funktionen? Sitz im Stirnhirn (Präfrontaler Kortex) Voll ausgereift erst mit ca. 25 Jahren Entwicklungsphasen Hauptunterschied zwischen Kindern und Erwachsenen: wie ausgereift die exekutiven Funktionen bereits sind

15 Exekutive Funktionen und Selbstregulation Die exekutiven Funktionen steuern im Zusammenspiel die Fähigkeit zur Selbstregulation und befähigen damit zu Mitgefühl und Selbstbeherrschung. Das Maß der kindlichen Selbstregulation beeinflusst den sozioökonomischen Status, das Einkommen und die Gesundheit als Erwachsener.

16 Förderung auf verschiedenen Ebenen 1 Indirekt durch unterstützende Maßnahmen, mit deren Hilfe Kinder selbstreguliertes Verhalten üben können: Regeln und Rituale (Fit für Lernen und Leben) Gruppen- und Zeitstruktur Förderliche Raumgestaltung mit angemessenem Materialangebot

17 Förderung auf verschiedenen Ebenen 2 Gezielt durch Spiel- und Übungsformen - kognitiv (z. B. am Computer oder durch Zweisprachigkeit) - spielerisch (Spielesammlung) - körperlich (Sport und Bewegung)

18 Förderung durch Spiele Spielregeln merken Sich schnell auf Regeländerungen und die Mitspieler einstellen Warten bis man an der Reihe ist Umgang mit Niederlagen lernen Fair spielen, andere nicht auslachen

19 Förderung der EF durch Zweisprachigkeit Besonders inhibitorische Kontrolle und kognitive Flexibilität werden gefördert. Selbst Babys und Kleinkinder zeigen bessere kognitive Flexibilität gegenüber ihren Altersgenossen, wenn sie in einem zweisprachigen Umfeld aufwachsen.

20 Förderung in der Kita (3 5 Jahre alt) Fantasie- und Rollenspiele Musikstoppspiele Alle Vögel fliegen hoch Auf der Mauer, auf der Lauer saß Singspiele mit vielen Bewegungen Buddy Reading

21 Soziales Rollenspiel (Familie / Arzt und Patient / Einkaufen gehen Inhibition: Rollenwidriges Verhalten hemmen Arbeitsgedächtnis: die eigene Rolle und die Rollen der anderen im Gedächtnis behalten und Flexibilität gefordert: das Spielszenario wird von allen Mitspielern beeinflusst und ändert sich schnell

22 Geschichten erzählen (ab 4 Jahre) Die Erzieherin beginnt mit der Geschichte und jede Person in der Gruppe fügt etwas hinzu (mit Redestein oder Wollknäuel werfen) Geschichte aufschreiben und Bilder dazu malen

23 Mit Kleinkindern Belohnungsaufschub trainieren Sichtbare und einschätzbare Zeitvereinbarungen (z.b. mithilfe einer Eieruhr) Vorschläge für die Zwischenzeit Beständiges Loben auf dem Weg zum Ziel Einhaltung von freundlich konsequentem Vorgehen Sofortige Einlösung der Belohnung nach Erreichen des gemeinsamen Zieles

24 Spielerische Förderung zwischen 7 und 12 Jahren Spiele, die Beobachtung und schnelle Reaktion erfordern (Ligretto, Schwarz Rot Gelb) Strategiespiele (Go, Schach) Musizieren, Singen, Tanzen Sport

25 Schulische Förderung Sport Einstern und Einsterns Schwester / Mathematik und Deutsch Cornelsen Verlag, (siehe Artikel im Buch EF und Selbstregulation ) Bewegungspausen ( Fit für Lernen und Leben ) Tools for Schools / FEX Trainer: ZNL TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen Besser Lernen für die Grundschule

26