Kurzfassung der Auswertung des studentischen Fragebogens zum Block Nervensystem/Koordination im Sommer 2006

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1 Kurzfassung Nervensystem SoSe 06, R. Kraft, AG Reformstudiengang Medizin Charité, Copyright 2006, S.1 Kurzfassung der Auswertung des studentischen Fragebogens zum Block Nervensystem/Koordination im Sommer 2006 Erhebungsumfang Zur Beurteilung des Blockes füllten die Studierenden den vierseitigen Din-A-4-Fragebogen aus. Dieser gliedert sich in einen Teil, der allgemeine Fragen zum Block beinhaltet und in einen Teil, in dem die POL-Fälle und einzelne Veranstaltungen wie die klinisch-theoretischen Seminare, die Übungen und Praktika zur Beurteilung vorgegeben sind. Den Abschluss bilden 3 offene Fragen zum Block; was hat am besten gefallen, was wird als verbesserungswürdig erachtet sowie weitere Ausstattungswünsche für das TÄF. Insgesamt umfasst der Fragebogen 46 Items mit geschlossenem und 11 mit offenem Antwortformat. Bei den geschlossenen Items ist in der Regel ein einheitliches Antwortformat von 1 (=stimme voll zu) über 4 (=unentschieden) bis 7 (=stimme gar nicht zu) vorgegeben. stimme voll zu stimme zu stimme eher zu Unentschieden stimme eher nicht zu stimme nicht zu stimme gar nicht zu Zusammenfassung Rücklauf und allgemeine Beurteilung des Blocks Von 48 Studierenden kamen 30 Fragebögen zurück; die Rücklaufquote beträgt 63. Insgesamt wird der Block Nervensystem/Koordination besser als im Vorjahr beurteilt. Die Studierenden sind zufrieden mit der organisatorischen Koordination, der inhaltlichen Abstimmung, dem Blockbuch und dem Stundenplan. Sie halten die Lernziele bezüglich Inhalten und Umfang für angemessen, geben an, viel gelernt zu haben und fühlten sich durch die Veranstaltungen zum Selbststudium stimuliert. Der Block hat ihnen Spaß gemacht und sie sind zufrieden mit den Seminaren, den Übungen, den Praktika und der Einführungsveranstaltung; Median 2. Mit Median 3 werden die Möglichkeiten, das Lernen selbst entscheiden zu können bewertet. Gelassen auf die Abschlussprüfung blickt ein Drittel, dem stimmen 37 nicht zu; Median 4. Zwei Studierende fühlten sich eher unterfordert, 40 fühlten sich weder unter- noch überfordert gut die Hälfte fühlte sich überfordert; Median 5. Im Schnitt geben die Studierenden 15 Stunden pro Woche für ihr Selbststudium an. Ein Blick auf die letzte Seite dieser Auswertung zeigt, dass 9 Items besser als im Vorjahr beurteilt werden. Beurteilung der POL-Fälle Zustimmung, alle Median 2 1 Alter Hase oder altes Eisen 90 2 Gefühlschaos 93 3 Süßsaures Lächeln 93 4 Wackelpeter 90 Copyright 2006, Reformstudiengang Medizin, Charité Universitätsmedizin Berlin Alle Rechte, insbesondere das Recht der Vervielfältigung und Verbreitung sowie der Übersetzung vorbehalten. Kein Teil des Werkes darf in irgendeiner Form ohne schriftliche Genehmigung der Arbeitsgruppe Reformstudiengang Medizin reproduziert oder unter Verwendung elektronischer Systeme gespeichert, verarbeitet, vervielfältigt oder verbreitet werden.

2 Kurzfassung Nervensystem SoSe 06, R. Kraft, AG Reformstudiengang Medizin Charité, Copyright 2006, S.2 Darstellung der Beurteilung einzelner Veranstaltungen Für die Beurteilung der einzelnen Veranstaltungen ist die siebenstufige Skala vorgegeben und eine schriftliche Begründung erwünscht. Alle Prozentzahlen sind gerundet; Differenzen von mehr als 20 zum Vorjahr sind in Klammern kursiv mit angegeben. Seminare Klinisch-theoretische Grundlagen I + II + +/- Der inhaltliche Bezug der Seminare zu den Blocklernzielen ist klar erkennbar Die Seminare sind für mein Selbststudium eine sinnvolle Ergänzung Die Dozentinnen und Dozenten helfen mir, eine Struktur zu finden, mit dem Stoffgebiet umzugehen Ich fühlte mich von den Lehrenden ernst genommen (in meinen Bedürfnissen, Erwartungen, Meinungen u.ä.) Ich habe das Gefühl, dass meine Meinung einen Einfluss auf die Gestaltung der Seminare hat - Median N Es fiel mir leicht, in den Seminaren etwas zu sagen Ich empfinde die Inhalte der Seminare als wichtig für dieses Semester Ich empfinde die Inhalte der Seminare als wichtig für mein späteres Berufsleben : positive Beurteilung, Zustimmung, +/-: unentschieden, -: negative Beurteilung, Ablehnung Welche Termine haben Ihnen besonders gut gefallen bzw. nicht so gut gefallen? Titel der Veranstaltung gut weniger gut (N) 1I Motorik u. Sensibilität: Überblick N=22 (92) 2 1 II Hirn an Hand! Bitte melden N=16 (70) 7 2 I Die Nervenzelle: Zelle wie jede andere? N=20 (83)(57, N=17) 4 2 II Histologie des Nervensystems Teil 1 N=14 (64) (30, N=9) 8 3 I Warum hängt das Augenlid am Abend? N=20 (83) 3 (ausgef.:1) 3 II Kommunikation zw. Nervenzellen N=22 (96) 1 4 I Elektroneurographie N=12 (55) 10 4 II Ordnung o. Chaos: Inhibition/Exzitation N=13 (62) 8 Allgemeine Kommentare und Verbesserungsvorschläge zu den Seminaren: Mehr Ordnung/Reihenfolge/Übersichtlichkeit in der Physiologie wünschenswert. Insgesamt Physiologie systematischer aufeinander aufbauen! Supi! Einige Seminarinhalte waren den Block-LZ nicht in Inhalt bzw. Detailliertheit angepasst (d.h. zu detailliert, wofür andere LZ wieder gar nicht angeschnitten wurden)

3 Kurzfassung Nervensystem SoSe 06, R. Kraft, AG Reformstudiengang Medizin Charité, Copyright 2006, S.3 Übungen zur Diagnostik und Therapie + Der inhaltliche Bezug der Übungen zu den Blocklernzielen ist klar erkennbar Die Übungen sind für mein Selbststudium eine sinnvolle Ergänzung Die Dozentinnen und Dozenten helfen mir, eine Struktur zu finden, mit dem Stoffgebiet umzugehen Ich fühlte mich von den Lehrenden ernst genommen (in meinen Bedürfnissen, Erwartungen, Meinungen u.ä.) Ich habe das Gefühl, dass meine Meinung einen Einfluss +/- - Median N auf die Gestaltung der Übungen hat Der Anteil an praktischen Übungen war gut Es fiel mir leicht in den Übungen etwas zu sagen Ich empfinde die Inhalte der Übungen als wichtig für dieses Semester Ich empfinde die Inhalte der Übungen als wichtig für mein späteres Berufsleben : positive Beurteilung, Zustimmung, +/-: unentschieden, -: negative Beurteilung, Ablehnung Welche Termine haben Ihnen besonders gut gefallen bzw. nicht so gut gefallen? Titel der Veranstaltung gut weniger gut (N) Ausgefallen (N) 1 Klin. US der Motorik N=14 (56) (N=31, 97) Klin. US der Sensibilität N=21 (96) 1 3 Somatos./mot. evoz. Potenziale N=22 (82) 5 4 Klin. US d. Koordination N=18 (82) 1 3 Allgemeine Kommentare und Verbesserungsvorschläge zu den Übungen Dozent musste leider erst mal seinen Berufsfrust an uns ablassen, weswegen in der 2. Übung nur drei Leute aus unserer POL-Gruppe da waren! (Dann bei seinem Kollegen, weil er viel zu tun hatte, aber der war super!) Dozent sehr gut und geduldig erklärt, auf alle Fragen eingegangen Aber leider konnten wir keinen Patienten sehen, was sicher sinnvoll gewesen wäre. War alles ganz wundervoll Da der Dozent der 1. Übung diese derart unmotivierend führte, war die Motivation für weitere Übungen bei ihm sehr gering.

4 Kurzfassung Nervensystem SoSe 06, R. Kraft, AG Reformstudiengang Medizin Charité, Copyright 2006, S.4 Praktika + +/- - Median Der inhaltliche Bezug der Praktika zu den Blocklernzielen ist klar erkennbar Die Praktika sind für mein Selbststudium eine sinnvolle Ergänzung Die Dozentinnen und Dozenten helfen mir, eine Struktur zu finden, mit dem Stoffgebiet umzugehen Ich fühlte mich von den Lehrenden ernst genommen (in meinen Bedürfnissen, Erwartungen, Meinungen u.ä.) Ich habe das Gefühl, dass meine Meinung einen Einfluss auf die Gestaltung der Praktika hat Es fiel mir leicht, in den Praktika etwas zu sagen Ich empfinde die Inhalte der Praktika als wichtig für dieses Semester Ich empfinde die Inhalte der Praktika als wichtig für mein späteres Berufsleben : positive Beurteilung, Zustimmung, +/-: unentschieden, -: negative Beurteilung, Ablehnung Welche Termine haben Ihnen besonders gut gefallen bzw. nicht so gut gefallen? Titel der Veranstaltung gut weniger gut (N) 1 Topographie der Großhirnrinde N=24 (96) 1 2 Hirnhäute und Hirngefäße, Rückenmark N=24 (100) 3 Histologie des Nervensystems Teil II N=7 (33) 14 4 Hirnstamm und Kleinhirn N=23 (96) 1 Allgemeine Kommentare und Verbesserungsvorschläge zu den Praktika Warum wurde denn im Blockbuch erwähnt, wir sollen Präparierbesteck mitbringen? (bzw. warum wurde es dann doch nicht gebraucht?) Praktika waren super, besonders die Dozentin Habe mich zum ersten mal gerne(!) mit Anatomie beschäftigt Sehr gute Praktika Ein paar vor Ort bereitliegende Kittel für die Kittelvergesser wäre ganz wunderbar Vortrag über Neurochirurgie war super!!! Danke! Anatomie-Praktika waren sehr schön strukturiert und interessant und locker didaktisch dargelegt. Sehr schön! Großes Lob an die Anatomie-Praktika-Dozentin, die es geschafft hat dieses Thema äußerst spannend zu gestalten. Radiologische Blocklernziele wurden nur minimal behandelt Anatomisches Kleinstdetail-Wissen zur Teilnahme erforderlich N Allgemeine Fragen zum Block Folgendes hat mir am Block besonders gut gefallen: N=19 Einzelne Lehrende und deren Veranstaltungen werden 6 mal gelobt. Die Anatomie (Seminare und Praktika), die Übungen, POL und das Thema werden ebenfalls genannt. weitere Angaben Häufig gute Orientierungshilfen durch Dozenten Gute Möglichkeiten bildgebende Verfahren zu vertiefen

5 Kurzfassung Nervensystem SoSe 06, R. Kraft, AG Reformstudiengang Medizin Charité, Copyright 2006, S.5 breitgefächerte Einführung in die Neurologie: sehr spannend und interessant durch die viele Abwechslung Praktika in kleinen Gruppen Das erste Seminar Sehr interessant, denke es war ein guter Einstieg in die Neurologie. Folgendes würde ich gerne am Block Nervensystem/Koordination verbessern: N=13 Lehrende werden 3 mal genannt, mehr Praxis wünschen sich 2 Studierende. Weitere Angaben Die Formulierungen der Lernziele sind teilweise sehr schwammig POL-Fall 1 und 2 tauschen Der Block ist zu kurz, und in gewisser Weise fehlt ihm die Struktur. Zum Gesamtverständnis wichtige Dinge (Basalganglien, Thalamus...) Gut wären 2 Seminare am Ende, die einen Überblick beschaffen, indem sie die Einzelteile zusammenfügen. Die Nozizeption war ein Anfang, hat es aber nicht geschafft. Konkrete Vorschläge: Seminar 1 II ausbauen + ans Ende legen Funktion der Basalganglien + Verbindungen in einem Seminar klären Seminar 1I eignet sich gut als Einführungsvorlesung bzw. Vorlesung, wie sie auch im Block Sexualität üblich war (z.b. auch eine für Physiologie-Reifung) Elektroneurographie braucht nicht so viel zeit stärkere Verbindung mit Nervenweiterleitung etc. Seminar über das Lernen-Langzeitdepolarisation/ -depression wurde angesprochen, blieb aber ein Mysterium! Seminar Elektroneurographie als Übung, wobei das zeitlich vermutlich nicht umsetzbar ist. Mehr CT/MGR Bilder! Die Zeit für Histo war wieder mal zu kurz (Patholog. Histo wurde nicht geschafft) 1 Woche länger! Ein Einblick ins vegetative NS wäre schön. Folgendes würde ich mir an zusätzlichen Geräten/Modellen für mein Selbststudium im TÄF wünschen: Alle Modelle sind super! SPSS Version 13 für die Wahlpflichtpraktikanten

6 Kurzfassung Nervensystem SoSe 06, R. Kraft, AG Reformstudiengang Medizin Charité, Copyright 2006, S.6 Übersicht über die Evaluationsergebnisse des Blocks Nervensystem/Koordination im Sommer 2006 Im Folgenden finden Sie einen Überblick über die Ergebnisse der allgemeinen Beurteilung Ihres Blocks. Dieser Überblick ist als Ergänzung zu den ausführlichen Evaluationsergebnissen zu verstehen, Die Ergebnisse werden als Interpretationshilfe mit den Ergebnissen des Blocks in den Vorjahren sowie mit jahrgangsbezogenen Referenzwerten, die im Weiteren erklärt werden, in Beziehung gesetzt. Die Tabelle ist folgendermaßen aufgebaut: In der roten Spalte finden Sie die Ergebnisse des aktuellen Blocks. In der Überschrift finden Sie die Anzahl der Fragebögen, die in die Evaluation eingegangen sind (=N). In der ersten Spalte finden Sie die Lagemaße der einzelnen Items, entweder das arithmetische Mittel (=M) oder den Median (=). In der zweiten Spalte finden Sie die Zustimmung für das jeweilige Item in Prozenten ausgedrückt, wobei jeweils die drei zustimmenden Skalenwerte (1-3) der verwendeten sieben-stufigen Skala (1=stimme voll zu, 2=stimme zu, 3=stimme eher zu, 4=weder noch, 5=stimme eher nicht zu, 6=stimme nicht zu, 7=stimme gar nicht zu) zusammengefasst wurden. In den schwarzen Spalten rechts der roten Spalte finden Sie die Evaluationsergebnisse des Blocks der vergangenen Jahre. Der Aufbau der Spalten ist identisch mit dem der roten Spalte. In der grauen Spalte finden Sie für den von Ihnen zurzeit unterrichteten Jahrgang die gemittelten Ergebnisse (Lagemaße und prozentuale Zustimmung) über alle bereits durchlaufenen Blöcke in den verschiedenen Semestern (z.b. Block Bewegung, Notfallkurs 1, Block Herzkreislauf, Block Atmung etc.). Für die Blöcke des ersten Jahres wurden allerdings aufgrund der geringen Zahl an bereits durchlaufenen Blöcken keine Mittelwerte, sondern nur Minimal- und Maximal-Werte der Mediane bzw. prozentualen Zustimmung angegeben. n bedeutet in der grauen Spalte die Häufigkeit des entsprechenden Items in den Blöcken, die der aktuelle Jahrgang bereits durchlaufen hat. Die gelben Zeilen zeigen diejenigen Items an, bei denen es im V ergleich zum Vorjahr eine Veränderung gab (Veränderung des Medians) Items Jahrgangsbezogene Re- Nervensystem Nervensystem Nervensystem Nervensystem ferenzwerte 2006 N=30 (63) 2005 N=36 (62) 2004 N=41 (73) 2003 N=56 (88) n M M M M M M Zeit fürs Selbststudium 10 12, n Unter/Überforderung Nervensystem 2002 N=37 (68) Zustimmung n Zustimmung (min-max Werte) Zustimmung Zustimmung Zustimmung Zustimmung Zufried: Organis. Koordination (79-100) Zufried: Inhaltli. Abstimmung (56-100) Zufried: Blockbuch (87-97) ,5 100 Zufried: Stundenplan (81-97) Lernziele angem. Inhalte (54-94) Lernziele angem. Umfang 10 2,75 71 (49-98) viel gelernt im Block (87-100) Ausreichend selbst entsch (55-79) Stimulierend f. Selbststudium (24-97) Prüfung gelassen entggn (31-64) Block hat Spaß gemacht (58-100) Zufried: Seminare (40-100) Zufried: Übungen (78-98) Zufried: Praktika (83-97) ,