Die Sprachenfolge an den höheren Schulen in Preußen ( )

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1 Die Sprachenfolge an den höheren Schulen in Preußen ( ) Ein historischer Diskurs Bearbeitet von Christiane Ostermeier 1. Auflage Taschenbuch. 324 S. Paperback ISBN Format (B x L): 15 x 21 cm Weitere Fachgebiete > Geschichte > Kultur- und Ideengeschichte schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.

2 Inhalt Vorwort... V Abbildungsverzeichnis... XI Einleitung Forschungsstand Forschungsgegenstand und Fragestellung Methodische Überlegungen Ideengeschichtlicher Ansatz der Cambridge School Die Cambridge School und die neue Ideengeschichte Chancen und Probleme der neuen Ideengeschichte Die modernisierte Ideengeschichte Diskursanalyse Diskursbegriff Methodische Vorgehensweise Forschungsfragen Quellen und Literatur Teil I: Die Stellung der Fremdsprachen im preußischen Schulwesen von 1859 bis Das preußische Bildungswesen Das höhere Knabenschulwesen in Preußen Das Gymnasium Die realistischen Anstalten Die Reformschulen Die Reform des höheren Schulwesens Die Streitfragen der Schulreform im 19. Jahrhundert Das Berechtigungswesen Der Humanismus-Realismus-Streit Die Überfüllungskrise Alternative Schulmodelle Die preußischen Schulkonferenzen von 1873, 1890 und Die Reichsschulkonferenz und die Richertsche Schulreform (1924/25) VII

3 6. Die Stellung der Fremdsprachen an den höheren Schulen Verständnis und Ziele der sprachlichen Bildung Neuhumanismus und formale Bildung Die Neusprachliche Reformbewegung Kulturkunde Der Fremdsprachenunterricht an Gymnasien und Realanstalten Der Unterricht in den klassischen Sprachen Die modernen Fremdsprachen Französisch Englisch Italienisch Spanisch Die Sprachenfolge in den preußischen Lehrplänen Die Sprachenfolge im 19. Jahrhundert Die Sprachenfolge im 20. Jahrhundert Teil II: Der Kampf gegen Latein Die Sprachenfolge im 19. Jahrhundert zwischen Humanismus und Realismus Schwerpunkte der Diskussion um die Sprachenfolge Curriculare Ebene Die klassischen Sprachen als traditioneller Kern der höheren Bildung Verteidigung der Vorrangstellung der alten Sprachen Infragestellung der Dominanz des lateinischen Unterrichts Griechisch statt Latein Etablierung der modernen Sprachen als ebenbürtiges Bildungsmittel Die neuen Sprachen als Kern der realistischen Bildung Der Streit um den Bildungswert der modernen Fremdsprachen Erweiterung des Sprachangebots an höheren Schulen Die neuen Sprachen und ihre Eignung als Schulfremdsprachen Englisch am Gymnasium Veränderung der traditionellen Sprachenfolge VIII

4 Die neuen Sprachen als Grundlage des fremdsprachlichen Unterrichts Französisch vor Latein Englisch als Anfangssprache Italienisch als erste Fremdsprache in Bayern Schulpolitische Ebene Der Reformplan nach Julius Ostendorf Die Einheitsschule mit Vorrang der modernen Sprachen Die Reformschulen als Mittel zur Flexibilisierung der Sprachenfolge Die Sprachenfolge als Streitthema auf den Schulkonferenzen Gesellschaftspolitische Ebene Die Schulfremdsprachen im Interessenskonflikt verschiedener gesellschaftlicher Gruppen Die Sprachenfolge zum Zweck der sozialen Differenzierung Die Sprachenfolge im historischen Diskurs des 19. Jahrhunderts Der zeitliche und inhaltliche Diskursverlauf Die Akteure und ihre Wirkungsabsicht Argumentative Diskursstrategien Einflussfaktoren auf den historischen Diskurs Teil III: Der Sprachenstreit unter den modernen Fremdsprachen Die Sprachenfolge bis zum Ende der Weimarer Republik Schwerpunkte des Sprachenstreits Curriculare Ebene Veränderung des Fremdsprachenangebots an den höheren Schulen Englisch als Pflichtfach am Gymnasium Abschaffung des Französischunterrichts Der Streit um die Vorherrschaft zwischen Englisch und Französisch und seine Begründungsmotive Pädagogische und methodische Begründungen Kulturkundliche Aspekte Politische und wirtschaftliche Faktoren Alternative Schulfremdsprachen Esperanto Spanisch als Pflichtfach IX

5 9.2 Schulpolitische Ebene Die Sprachenfolge in den Richertschen Richtlinien Die Vereinheitlichung der Sprachenfolge in Preußen Der Sprachenstreit in den Verbänden und Vereinen Der Sprachenstreit im historischen Diskurs Der zeitliche und inhaltliche Diskursverlauf Die Akteure und ihre Wirkungsabsicht Argumentative Diskursstrategien Die Einflussfaktoren auf den historischen Diskurs Teil IV: Ausblick: Die Festlegung der Sprachenfolge im Nationalsozialismus Schluss Anhang Literaturverzeichnis X

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