Lehre n Reisestipendien

Transkript

1 Lehre n Reisestipendien 9 Projekte Internationale Impulse für die Lehre Change Leadership im Rahmen der pädagogischen Hochschulentwicklung Silke Bock, Leitung IWW, Direktoriumsmitglied Zentrum für Qualitätsentwicklung und Projektleitung im Qualitätspakt Lehre-Projekt KIM der Technischen Hochschule Mittelhessen, Gießen Ass. Prof. Dr. Taiga Brahm, Assistenzprofessorin für Hochschulentwicklung, Leiterin des Kompetenzbereichs Hochschulentwicklung und -didaktik am Institut für Wirtschaftspädagogik der Universität St. Gallen, Schweiz Prof. Dr. José Gomez, Leiter des Zentrums für Hochschulbildung, FH St. Gallen, Schweiz Change Leadership steht im Vordergrund der Besuche an der Universität St. Gallen. In zwei Workshops werden Erfahrungen aus der Initiierung und Implementierung von lehrbezogenen Veränderungen ausgetauscht und mit dem Stand der Literatur zu diesem Thema abgeglichen. Die Ergebnisse zur Good Practices der beteiligten Institutionen werden publiziert. Entwicklung der Nachwuchslehrenden strukturell verankern Gesche Keding, Koordinatorin der Lehrwerkstatt College, Leuphana College, Leuphana Universität Lüneburg Roosevelt Montás, Director of the Center for the Core Curriculum and Associate Dean of Academic Affairs, Columbia University, New York, USA Wie ist das Core Curriculum gestaltet, besonders die Angebote für die Lehrenden? Die Columbia Universität bietet zwei Elemente für die Lehrenden an: Die Nachwuchslehrenden ( graduate student preceptors ) werden während der Vorlesungszeit und der jeweils eigenen Lehre durch ein begleitendes und regelmäßiges Seminar in Lehre eingeführt. Somit findet die Einführung in die Lehrtätigkeit nah an den jeweiligen Lehrerfahrungen ( on the job ) statt. Es gibt während der Vorlesungszeit eine zentrale Vorlesung für alle Dozentinnen und Dozenten zu inhaltlichen Schwerpunkten des Core Curriculums. Wie sehen die Methoden und Didaktiken aus, die für ein Core Curriculum und hier besonders für Great Texts -, Great Books -oder Great Ideas -Programme besonders geeignet sind? Welche Förderungen für Nachwuchslehrende sind sinnvoll?

2 Angebote für nicht-traditionelle traditionelle Studierende etablieren Prof. Dr. Andreas Wilms, Vizepräsident für Lehre und Internationales, FH Brandenburg Dr. Barbara Workman, Institute for Work Based Learning, Middlesex University, London, UK Wie lassen sich Angebote für eine heterogene Studierendenschaft erfolgreich gestalten? Wie ist die organisationale Einbindung in die Hochschule zu gewährleisten? Nach Statistiken von Eurostudent, gehören 29 % der Studierenden in Großbritannien zur Gruppe der nontraditional-students, in Deutschland sind es 2 %. Die Middlesex University in London beschäftigt sich seit 20 Jahren mit flexiblen Lernformen/ Studienangeboten insbesondere für diverse nicht-traditionelle Zielgruppen. Welche Erfahrungen sind an eine deutsche Fachhochschule übertragbar? Erfahrungsaustausch stausch zum Center for Teaching and Learning Dr. Andrea Frank, Leitung und Koordination von Servicebereich SL_K5: Beratung für Studium, Lehre und Karriere, Universität Bielefeld Prof. David Pace, Emeritus Professor of European History at Indiana University, President of the International Society for the Scholarship of Teaching and Learning in History, Indiana University Bloomington, USA Prof. Paul Anderson, Professor and Director of Writing Across the University, Elon University, USA Dr. Dorothe J. Bach, Associate Professor and Associate Director Teaching Resource Center, University of Virginia, Charlottesville, USA An der Universität Bielefeld soll der Arbeitsbereich Lehren & Lernen zum Center for Teaching and Learning ausgebaut werden. Es stellen sich Fragen der inhaltlichen und strategischen Positionierung sowie der räumlichen Gestaltung. Besuche an unterschiedlichen CTL in den USA sollen wichtige Impulse für die Entwicklung und Implementierung des Center for Teaching and Learning in Bielefeld geben.

3 Frühe mathematische Bildung im Studiengang Pädagogik der Kindheit Prof. Dr. Christiane Benz, Institut für Mathematik und Informatik, PH Karlsruhe Prof. Dr. Jie-Chi Chen, Erikson Institute, Graduate School in Child Development, Chicago, USA Die frühe mathematische Bildung wird in Deutschland in Studiengängen für den Elementarbereich erst in den letzten Jahren zunehmend verankert. Deshalb müssen derzeit an verschiedenen Standorten neue Lehrkonzeptionen entwickelt werden. Das Erikson Institute Chicago ist bezüglich des Erwerbs und der Erfassung von Professionskompetenzen von pädagogischen Fachkräften in der frühen mathematischen Bildung weltweit führend, insbesondere auch aufgrund ihres Research-Based Learning Concepts. In diesem Bereich soll durch Hospitation und Austausch eine Sondierung und Kontaktanbahnung für lehrbezogene Kooperationen stattfinden. Inklusive Prüfungsformen im Studium Prof. Dr. Frank Linde, Institut für Informationswissenschaft, FH Köln Dr. Nicole Auferkorte-Michaelis Michaelis, Zentrum für Hochschul- und Qualitätsentwicklung, Universität Duisburg-Essen John Hilsdon, Head of Learning Support and Wellbeing, Plymouth University, UK Prof. Dr. Christine Hockings, Director of the Doctoral College, University of Wolverhampton, UK Prof.. Dr. Margaret Price, Professor of Teaching and Learning National Teaching Fellow, Department of Business and Management, Oxford Brookes University, Wheatley, UK Der Besuch der drei Hochschulen soll einen neuen Akzent in der Diskussion um diversitätsgerechtes Lehren und Lernen setzen. Die Reise dient dazu hochschuldidaktische Perspektiven aus verschiedenen Hochschultypen in Auseinandersetzung mit dem gleichen Erfahrungsobjekt zusammenzubringen. Zwei Reisende, zwei Perspektiven: Die Sicht der Hochschul- und Qualitätsentwicklung, der Kompetenzentwicklung für Studium, Lehre und Wissenschaftskarriere. Sowie die Sicht der Fachlehre eines aktiven Professors für Ökonomie. In dieser Konstellation wird die Verzahnung der Mikroperspektive von Lehr-Lerninteraktionen in der Fachlehre mit fachübergreifenden hochschuldidaktischen Aspekten sowie der Makroperspektive der Hochschulentwicklung ermöglicht.

4 Vorbild aus Down Under: Verbindung international erfolgreicher Forschung mit zielgruppenspezifischen Weiterbildungs ildungs- und Beratungsaktivitäten für Lehrende Dr. Robert Kordts-Freudinger Freudinger, Stabsstelle Bildungsinnovationen und Hochschuldidaktik, Universität Paderborn Prof. Dr. Simon Barrie (und Kollegen/Kolleginnen), Director Teaching and Learning, Institute for Teaching and Learning (ILT), The University of Sydney, Australia Wie kann man die Integration von Forschung (über hochschulisches Lehren und Lernen) in hochschuldidaktische Aktivitäten in Deutschland fördern? Wie sehen die Philosophie und Methoden des ILT aus, mit denen Zusammenhänge von Forschung und Weiterbildung sowie Forschungserkenntnisse für die Weiterbildung nutzbar gemacht werden? Wie gelingt der Austausch über konkrete Weiterbildungs- und Forschungsprojekte der Teilnehmenden, besonders im Bereich des Scholarship of Teaching and Learning? Joint Research-Based Teaching and Learning in the Fields of Business Management, Commerce Education and Management Training (Joint RBLBCM) Prof. Dr. Fritz Klauser, Leiter des Instituts für Wirtschaftspädagogik und Inhaber des Lehrstuhls für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Universität Leipzig Prof. Dr. Charlene Gerber-Schlechter Schlechter, Department of Business Management at the Faculty of Economic, Stellenbosch University, South Africa Prof. Dr. Anton Schlechter, School of Management Studies at the Faculty of Commerce, University of Cape Town, South Africa Ziele des Vorhabens bestehen darin, die im Projekt Forschend Lernen erarbeiteten Erkenntnisse an den Partneruniversitäten in Stellenbosch und Kapstadt anzuwenden, zu vertiefen und das gegenseitige Verständnis über die Rahmenbedingungen von Forschung und Lehre zu fördern. Empirische Erprobungen der konzipierten hochschuldidaktischen Ansätze sollen durchgeführt, weitere praktische Erfahrungen in der Planung und Ausgestaltung der Hochschullehre gesammelt sowie die Ideen für die Curriculumentwicklung und gemeinsame Forschungs- und Lehraktivitäten weiterentwickelt und konkretisiert werden.

5 Ehrenamt und soziales Engagement im Studium fördern Prof. Dr.-Ing. Angela Uttke, Fachgebietsleiterin Städtebau und Siedlungswesen, Geschäftsführende Direktorin des Instituts für Stadt- und Regionalplanung, TU Berlin Prof. Zenia Kotval, Director, Urban Collaborators and Urban Planning Partnerships, School of Planning Design and Construction, Michigan State University, USA Ausbau, Strukturierung und Organisation von Service Learning und einem Urban Collaborator Program an der TU Berlin in den Studiengängen des Instituts für Stadt- und Regionalplanung. Bisher ist die Zusammenarbeit mit wirklichen Klienten im Sinne eines community outreach nicht strukturell in der Projektlehre verankert. Auch das Potenzial, Studienprojekte als Ausgangspunkt für service learning zu entwickeln, wird derzeit nicht genutzt. Im direkten Austausch mit Kolleginnen und Kollegen der Michigan State University soll auf der Ebene der Planungsstudiengänge systematisches und methodisches Wissen wie auch Strategien der Implementierung von service learning im Kurscurriculum erarbeitet sowie die Weiterentwicklung des Projektstudium im Sinne eines Beitrages zum community outreach geprüft werden.