LITERATURLISTE ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE DIPLOMSTUDIENGANG Gültig für Prüfungen im Frühjahr und Herbst 2008

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Oldwig Dunkle
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1 LITERATURLISTE ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE DIPLOMSTUDIENGANG Gültig für Prüfungen im Frühjahr und Herbst 2008 Die folgende Liste für das Jahr 2008 weicht von der für 2007 substantiell ab. Falls sie eine Prüfung nach der alten Liste vorziehen, ist dies noch möglich (einfach zu Beginn der mündlichen Prüfung Bescheid geben). Achtung: Bei der 2007-Liste ist ein Spezialgebiet zu wählen. Bei der 2008-Liste gibt es kein Spezialgebiet, die Prüfung beginnt aber mit einer Frage der folgenden Art "Was hat Sie besonders interessiert". Sie können dann - wenn Sie nichts erzählen, was falsch oder "schief" ist - sich ca. 3 Minuten "warm reden." Grundlegendes (Introduction, pp. 1-22). Piaget Montada, L. (2002). Die geistige Entwicklung aus der Sicht Jean Piagets. In Oerter, R. & Montada, L. (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (5. Aufl.) (S ). Weinheim: Beltz (1. Piaget's Cognitive-Stage Theory and the Neo-Piagetians, pp ). Vygotsky (7. Vygotsky and the Socioculturalists, pp ) Theorie-Theorie Sodian, B. (2002). Entwicklung begrifflichen Wissens. In Oerter, R. & Montada, L. (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (5. Aufl.) (S ). Weinheim: Beltz. (8. Contemporary Mini-Theories and Emerging Theories - The Theory Theory, pp ) Informationsverarbeitungsansatz Miller. P. H. (2003), Theories of developmental psychology (4th ed). New York, NY: Worth. (4. Information-Processing Theory, pp ) Lernen und Leisten im (höheren) Erwachsenenalter Lindenberger. U. (2002). Erwachsenenalter und Alter. In Oerter, R. & Montada, L. (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (5. Aufl.) ( ). Weinheim: Beltz. Epistemologische Entwicklung Hofer, B. K., Pintrich, P. (1997). The development of epistemological theories: Beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning. Review of Educational Reseach, 67, Identität Selbstkonzept Miller. P. H. (2003), Theories of developmental psychology (4th ed). New York, NY: Worth. (2. Freud's and Erikson's Psychoanalytic Theories Erikson, pp ) Oerter, R. & Dreher, E. (2002). Jugendalter (Unterabschnitt: Identität: das zentral Thema des Jugendalters). In Oerter, R. & Montada, L. (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (5. Aufl.) (S ). Weinheim: Beltz. Moral Montada, L. (2002). Moralische Entwicklung und moralische Sozialisation. In Oerter, R. & Montada, L. (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (5. Aufl.) ( ). Weinheim: Beltz. 1

Bei der 2008-Liste gibt es kein Spezialgebiet, die Prüfung beginnt aber mit einer Frage der folgenden Art "Was hat Sie besonders interessiert".

2 Motivation Holodynski, M. (2007). Entwicklung der Leistungsmotivation. In M. Hasselhorn & W. Schneider (Hrsg.), Handbuch der Entwicklungspsychologie (S ). Göttingen: Hogrefe. Schule als Entwicklungskontext Köller, O. & Baumert (2002). Entwicklung schulischer Leistungen. In Oerter, R. & Montada, L. (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (5. Aufl.) (S ). Weinheim: Beltz Geschlechtstypisierung Trautner, H. M. (2002). Entwicklung der Geschlechtsidentität. In Oerter, R. & Montada, L. (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (5. Aufl.) (S ). Weinheim: Beltz. Sprache Weinert, S. (2007). Spracherwerb. In M. Hasselhorn & W. Schneider (Hrsg.), Handbuch der Entwicklungspsychologie (S ). Göttingen: Hogrefe. Anlage Umwelt Asendorpf, J. (2007). Interaktion und Kovariation von Genom und Umwelt. In M. Hasselhorn & W. Schneider (Hrsg.), Handbuch der Entwicklungspsychologie (S ). Göttingen: Hogrefe. Geary, D. C. (1995). Reflections of evolution and culture in children's cognition: Implications for mathematical development and instruction. American Psychologist, 50, Montada, L. (2002). Fragen, Konzepte, Perspektiven. In R. Oerter & L. Montada (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (5. Aufl.). Weinheim: Beltz. (nur S ). 2

Weinheim: Beltz Geschlechtstypisierung Trautner, H. M. (2002). Entwicklung der Geschlechtsidentität. In Oerter, R. & Montada, L. (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (5. Aufl.) (S. 648-674).

3 "Alte Prüfungsliste" noch wählbar Für alle Studierenden verbindliche Überblicksliteratur: Oerter, R. & Montada, L. (Hrsg.) (2002). Entwicklungspsychologie (5. vollst. überarbeitete Auflage). Weinheim: Beltz. Miller, P.H. (1993). Theorien der Entwicklungspsychologie. Heidelberg: Spektrum. Daneben sind die Inhalte der Vorlesung prüfungsrelevant! Auf der Grundlage dieser Lehrbücher und der Vorlesung müssen nachfolgende Themen erarbeitet werden. Grundlegung Montada, L. (2002). Fragen, Konzepte, Perspektiven (nur Unterkapitel 1.3 und 1.4, S ) In Oerter & Montada. Theoretische Ansätze Piaget Miller, P.H.(1993). Kap. 1: Piagets Theorie der kognitiven Stadien. (S ). Vygotsky Miller, P.H. (1993). Kap. 7: Vygotskis Theorie und die Kontexttheoretiker. (S ). Informationsverarbeitungsansatz Miller, P.H. (1993). Kap. 4: Die Theorie der Informationsverarbeitung. (S ). Psychoanalytische Ansätze Miller, P.H. (1993). Kap. 2: Freuds und Eriksons psychoanalytische Theorien. (S ). Biologische Grundlagen der Entwicklung Asendorpf, J. (2002). Biologische Grundlagen der Entwicklung. In Oerter & Montada. 3

Auf der Grundlage dieser Lehrbücher und der Vorlesung müssen nachfolgende Themen erarbeitet werden. Grundlegung Montada, L. (2002). Fragen, Konzepte, Perspektiven (nur Unterkapitel 1.3 und 1.4, S.

4 Entwicklung von Funktionsbereichen Sprache Grimm, H. & Weinert, S. (2002). Sprachentwicklung. In Oerter & Montada. Wissen Sodian, B. (2002). Entwicklung begrifflichen Wissens. In Oerter & Montada. Moral Montada, L. (2002). Moralische Entwicklung und moralische Sozialisation. In Oerter & Montada. Entwicklung in ausgewählten Lebensabschnitten Vorgeburt und frühe Kindheit Rauh, H. (2002). Vorgeburtliche Entwicklung und frühe Kindheit. In Oerter & Montada. Jugend Oerter, R. & Dreher, E. (2002). Jugendalter. In Oerter & Montada. Frühes Erwachsenenalter Krampen, G. & Reichle, B. (2002). Frühes Erwachsenenalter: In Oerter & Montada. Erwachsenenalter und Alter Lindenberger, U. (2002). Erwachsenenalter und Alter. In Oerter & Montada. Übergreifend: Familienentwicklung Schneewind, K.A. (2002). Familienentwicklung. In Oerter & Montada. Spezialliteraturliste Achtung: Hieraus muss sich jede/r Studierende mindestens ein Werk auswählen. Astington, J. W. (2000). Wie Kinder das Denken entdecken. München: Reinhardt. Flavell, H., John H., & Miller, P. H. (1998). Social cognition. In P. Mussen, W. Damon, & R. S. Siegler (Eds.), Handbook of Child Psychologie (5 th edition), Volume 2: Cognition, Perception, and Language (S ). New York, NY: Wiley. EB 1/4-.. Gelman, R. and Williams, E. M. (1998). Enabling constraints for cognitive development and learning: Domain specificity and epigenesis. In P. Mussen, W. Damon, & R. S. Siegler (Eds.), Handbook of Child Psychologie (5 th edition), Volume 2: Cognition, Perception, and Language (S ). New York, NY: Wiley. EB 1/4-. Konzeptwechselpaket: Diakidoy, I.-A., Kendeou, P., & Ioannides, C. (2003). Reading about energy: The effects of text structure in science learning and conceptual change. Contemporary Educational Psychology, 28, und William, J. M. & Tolmie, A. (2000). Conceptual Change in biology: 4

Vorgeburtliche Entwicklung und frühe Kindheit. In Oerter & Montada. Jugend Oerter, R. & Dreher, E. (2002). Jugendalter. In Oerter & Montada. Frühes Erwachsenenalter Krampen, G. & Reichle, B. (2002). Frühes Erwachsenenalter: In Oerter & Montada.

5 Group interaction and the understanding of inheritance. British Journal of Developmental Psychology, 18, und Kirst. H. (1999). Die Integration intuitiven Wissens beim schulischen Lernen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, und Caravita, S. & Hallden, O. (1994). Re-framing the problem of conceptual change. Learning & Instruction, 4, 1, Rogoff, B. (1998). Cognition as a collaborative process. In P. Mussen, W. Damon, & R. S. Siegler (Eds.), Handbook of Child Psychologie (5 th edition), Volume 2: Cognition, Perception, and Language (S ). New York, NY: Wiley. EB 1/4-. Schneider, W. & Bjorklund, D. F. (1998). Memory. In P. Mussen, W. Damon, & R. S. Siegler (Eds.), Handbook of Child Psychologie (5 th edition), Volume 2: Cognition, Perception, and Language (S ). New York, NY: Wiley. EB 1/4-. Vosniadou, S. (Ed.). (1994). Conceptual change in the physical sciences (Special Issue). Learning and Instruction. Weisheit-Packet: Baltes, P. B. (1990). Weisheit als Expertenwissen: Lebenswissen und Altersintelligenz. In H. Scheidgen, P. Strittmatter, & W. H. Tack (Eds.), Information ist noch kein Wissen (pp ). Weinheim: Beltz. und Baltes, P. B., & Smith, J. (1990). Weisheit und Weisheitsentwicklung: Prolegomena zu einer psychologischen Weisheitstheorie. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 22, und Maercker, A., Böhmig, S. & Staudinger, U. M. (1998). Existentielle Konfrontation: Eine Untersuchung mit einem psychologischen Weisheitsparadigma. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 30, und Staudinger, U. M., & Baltes, P. B. (1996). Weisheit als Gegenstand psychologischer Forschung. Psychologische Rundschau, 47, Wellman, H. M. & Gelman, S. A. (1998). Knowledge acquisition in foundational domains. In P. Mussen, W. Damon, & R. S. Siegler (Eds.), Handbook of Child Psychologie (5 th edition), Volume 2: Cognition, Perception, and Language (S ). New York, NY: Wiley. EB 1/4-. 5

Cognition as a collaborative process. In P. Mussen, W. Damon, & R. S. Siegler (Eds.), Handbook of Child Psychologie (5 th edition), Volume 2: Cognition, Perception, and Language (S. 679-744).

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