Herzlich willkommen!

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1 Gerd Roggenbrodt Landesfachberater für das Unterrichtsfach Politik an berufsbildenden Schulen bei der Niedersächsischen Landesschulbehörde - Berufsbildende Schulen I Celle Herzlich willkommen! Workshop III "Social Media Wohin driftet die digitale Gesellschaft?" Geplanter Ablauf Vorstellung der Unterrichtseinheit Rahmenbedingungen Ziele und Didaktische Begründungen Aufbau Methode: Stummes Schreibgespräch Unterrichtseinheit aus Sicht der Lerngruppe Ausgewählte Ergebnisse Einschätzung aus Schülersicht Fragen, Diskussion, Anregungen Verf.: Gerd Roggenbrodt 1

2 Unterrichtseinheit - Rahmenbedingungen Klasse Klassengröße Schulabschluss Kompetenzen Motivation Stundenzahl Raum 3. Ausbildungsjahr Industriekaufleute 16 Schülerinnen und Schüler überwiegend allgemeine Hochschulreife - hinsichtlich der fachlichen Kompetenzen im Fach Politik sehr unterschiedlich und stark heterogen ausgeprägt - hinsichtlich anderer Kompetenzdimensionen höhere Ausprägungen, z. B. Lern-, Sozial- und Präsentationskompetenzen überwiegend eher geringes politisches Interesse 1 Std. Politik pro Woche im 3. Ausbildungsjahr Unterrichtsraum mit 12 PCs und Netzzugang Unterrichtseinheit Didaktische Begründungen Didaktische Prinzipien gem. RRL Problemorientierung Arbeits- und Berufsorientierung Aktueller und zukünftiger Lebensweltbezug Exemplarisches Prinzip Unterrichtseinheit Social Media Chance und Nutzen sowie Probleme und Gefahren z. T. thematisiert: Bedeutung von Social Media in der Arbeitswelt alle Schülerinnen und Schüler als TN sozialer Netzwerke direkt betroffen und beteiligt z. T. an Beispielen aufgezeigt: Facebook Ausprägung hoch eher gering sehr hoch mittel Kontroversität s. Problemorientierung Hoch Verf.: Gerd Roggenbrodt 2

3 Unterrichtseinheit Ziele Bezug: RRL Politik (Stand: Okt. 2011) Lernfeld: Medien kritisch reflektieren und nutzen Niveaustufe: 4 Die Schülerinnen und Schüler... - assoziieren ihre Voreinstellungen zu dem Lerngegenstand - analysieren ihr bisheriges Nutzungsverhalten der sozialen Medien - setzen sich kritisch und beispielhaft mit Geschäftsmodellen der Anbieter von sozialen Medien auseinander Unterrichtseinheit Ziele Bezug: RRL Politik (Stand: Okt. 2011) Lernfeld: Medien kritisch reflektieren und nutzen Niveaustufe: 4 Die Schülerinnen und Schüler... - analysieren die mit den sozialen Medien verbundenen Chancen und Risiken/Gefahren - zeigen mögliche gesellschaftliche, soziale und individuelle Auswirkungen der zunehmenden Digitalisierung am Beispiel der sozialen Medien auf - reflektieren ihre eigene Lernentwicklung und leiten ggf. daraus Handlungsempfehlungen ab Verf.: Gerd Roggenbrodt 3

4 Lernfelder: Verbindliche und optionale LF Aufbau eines Lernfeldes am Beispiel des LF 3 Lernfeld 3 Medien kritisch reflektieren und nutzen Niveaustufe 2 Niveaustufe 3 Niveaustufe 4 Niveaustufe 5 vergleichen mediale erklären den Einfluss von Darstellungen zu einem Medien zu einem bedeutsamen bedeutsamen Ereignis und Ereignis mit Hilfe von ordnen diese im Spannungsfeld politikwissenschaftlichen zwischen objektiver Kategorien. Berichterstattung und analysieren Manipulation ein. Rahmenbedingungen der erklären den Einfluss von Medien Medienproduktion und auf Gesellschaft und Politik. -verbreitung. beurteilen Chancen und Risiken charakterisieren Möglichkeiten der Nutzung ausgewählter der medialen Interessenartikulation Medien im Hinblick auf politische und und gesellschaftliche Teilhabe. -durchsetzung. entwerfen Empfehlungen für eine nehmen zum politischen verantwortungsvolle Einfluss von Medien mit Hilfe Mediennutzung und von Kategorien der politischen -darstellung. Urteilsbildung Stellung. reflektieren ihre entwickeln Empfehlungen zu Vorgehensweisen und einem medienpolitischen Lernergebnisse. Konzept unter Zugrundelegung demokratischer Werte. reflektieren ihre eigene Lernentwicklung und setzen sich persönliche Lernziele. werten ihre eigene Mediennutzung aus. stellen Merkmale und Funktionen von bedeutsamen Medien dar. beschreiben beispielhaft Zusammenhänge zwischen Mediennutzung und politischem Handeln. entwerfen Empfehlungen für einen persönlich verantwortungsvollen Umgang mit Medien. beurteilen ihre Lernfortschritte. erklären den Einfluss von Medien zu bedeutsamen Ereignissen mit Hilfe von politikwissenschaftlichen Kategorien. vergleichen Rahmenbedingungen der Medienproduktion und -verbreitung in unterschiedlichen Staaten. beurteilen Möglichkeiten der medialen Interessenartikulation und -durchsetzung. nehmen zur politischen Einflussnahme durch Medien vor dem Hintergrund der Globalisierung Stellung mit Hilfe von Kategorien der politischen Urteilsbildung und ethischen Aspekten. diskutieren medienpolitische Konzepte unter Zugrundelegung demokratischer Werte. reflektieren gemeinsam ihre Lernentwicklungen und ziehen Konsequenzen für sich und die Arbeitsprozesse im Team. Verf.: Gerd Roggenbrodt 4

5 Unterrichtseinheit Ablauf I Phasen Inhalte Methode, Sozialformen, Handlungsprodukt Einstieg/ Hinführung Erarbeitung Assoziationen zum Thema Nutzungsverhalten/Einschätzungen Ableitung und Clusterung von Schlüsselfragen Bearbeitung bestimmter Schlüsselfragen/Themenstellungen zu - Die Geschäftsmodelle von Facebook und Twitter - Soziale Netzwerke: Entwicklung, Vergangenheit und Zukunft - Soziale Medien: Macht und Einfluss - Chancen sozialer Medien - Risiken sozialer Medien Stummes Schreibgespräch Moderation Plenum, UG Gruppenarbeit (GA) Arbeitsteilige GA Internetrecherche ppt Unterrichtseinheit Ablauf II Phasen Inhalte Methode, Sozialformen, Handlungsprodukt Präsentation Exkurs Präsentation der Ergebnisse der GA Arbeitsrechtliche Fragen/Probleme ppt und schüleraktivierende Phasen Textarbeit/ Fallanalyse Evaluation Reflexion der UE U-Gespräch Verf.: Gerd Roggenbrodt 5

6 Schlüsselfragen Ergebnis der Gruppenarbeit Rahel, Mike, Nadine Welche Chancen und Risiken bringt Social Media mit sich? Wo sind die Grenzen der sozialen Medien? Kann der Mensch noch ohne diese Medien leben? Inwieweit dringt Social Media in die Privatsphäre der Menschen ein? Wie verändert bzw. beeinflusst Social Media das Verhalten der Menschen? Gülistan, Mario, Marc, Mara Welchen Nutzen haben wir persönlich/gewerblich durch Social Media? Wie ist die zukünftige Entwicklung von Social Media? Wie kann ich mich und andere vor Gefahren schützen? Welchen Einfluss hatte Social Media in der Vergangenheit? Besondere Ereignisse/Schicksale durch Social Media Thomas, Julian, Lukas Wie mächtig sind soziale Netzwerke wirklich? Obwohl soziale Netzwerke einen schlechten Ruf haben, führt ein Nicht-Teilnehmen zum gesellschaftlichen Ausschluss. Wie entsteht ein solches Paradoxon? Warum haben soziale Netzwerke eine solch hohe Bedeutung? Welche Chancen sehen die Nutzer in diesen Netzwerken? Luigi, Luise, Selay Wie wirkt sich diese virtuelle Kommunikation auf uns aus? Tragen die sozialen Netzwerke zum Sittenverfall bei? Wie nehmen die Menschen die sozialen Medien wahr? (Kognition, Reflexion) Welche Marketing- Strategien werden angewendet? Wenden wir dabei stilvolle Kontaktpflege an? (Persönlicher Kontakt nimmt ab?!) Nützliche Links zum Thema lebenmitmedien/online-communities.htm Medienberatungsseite des Schulministeriums NRW mit Infos und Links zu vielen Aspekten von Social Media Informationen und Links zu Unterrichtseinheiten zu verschiedenen Themenbereichen der sozialen Medien vorrangig für den Sek. I Bereich mmunizieren/social_networks/unterrichtsmaterialien_facebook.pdf 96 Seiten starkes pdf-dokument zu Unterrichtsvorschlägen zu sozialen Netzwerken am Beispiel Facebook (empfehlenswert!) netzwerke/facebook/index.html Unterrichtseinheit zum Umgang mit persönlichen Daten am Beispiel von Facebook Schulportal des Bundesverbandes der Verbraucherzentralen Hinweise zu Bildungsmedien zu den sozialen Netzwerken Unterrichtsmaterialien zum Thema Chatten ohne Risiko für die Klassenstufen bzw Bildungsserver Hessen U. a. Handreichungen zu Fragen des Umgangs mit Facebook aus Lehrersicht sowie Links zu Unterrichtseinheiten zu Themenbereichen der sozialen Medien Verf.: Gerd Roggenbrodt 6

7 Vielen Dank für die Aufmerksamkeit! Kontakt: Verf.: Gerd Roggenbrodt 7