Experimente zum Thema Wetter, speziell Wind. Annemarie Beck Ute Trenczek Miriam Hein
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- Anna Kaufman
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1 Experimente zum Thema Wetter, speziell Wind Annemarie Beck Ute Trenczek Miriam Hein
2 Gliederung 1. Was ist ein Experiment? 2. Argumente für das Experimentieren in der Schule 3. Argumente gegen das Experimentieren in der Schule 4. Contra Argumente positiv gewendet
3 Was ist ein Experiment?
4 Was ist ein Experiment? Stellen einer Frage so präzise, dass sie sich eindeutig beantworten lässt.
5 Was ist ein Experiment? Stellen einer Frage so präzise, dass sie sich eindeutig beantworten lässt. Schritte:
6 Was ist ein Experiment? Stellen einer Frage so präzise, dass sie sich eindeutig beantworten lässt. Schritte: 1.Frage/theoretische Vorbereitung/Problem
7 Was ist ein Experiment? Stellen einer Frage so präzise, dass sie sich eindeutig beantworten lässt. Schritte: 1.Frage/theoretische Vorbereitung/Problem 2.Hypothese/Planung/Vorbereitung
8 Was ist ein Experiment? Stellen einer Frage so präzise, dass sie sich eindeutig beantworten lässt. Schritte: 1.Frage/theoretische Vorbereitung/Problem 2.Hypothese/Planung/Vorbereitung 3.Durchführung/Beobachtung/Laborieren
9 Was ist ein Experiment? Stellen einer Frage so präzise, dass sie sich eindeutig beantworten lässt. Schritte: 1.Frage/theoretische Vorbereitung/Problem 2.Hypothese/Planung/Vorbereitung 3.Durchführung/Beobachtung/Laborieren 4.Auswertung/Ergebnis/Schlussfolgerung
10 Argumente pro
11 Argumente pro Anschauliches Erfahrungswissen
12 Argumente pro Anschauliches Erfahrungswissen Motivation
13 Argumente pro Anschauliches Erfahrungswissen Motivation Selbständigkeit
14 Argumente pro Anschauliches Erfahrungswissen Motivation Selbständigkeit Problemlösefähigkeit
15 Argumente pro Anschauliches Erfahrungswissen Motivation Selbständigkeit Problemlösefähigkeit Methodenkompetenz
16 Argumente pro Anschauliches Erfahrungswissen Motivation Selbständigkeit Problemlösefähigkeit Methodenkompetenz Ausbildung sensorischer, kognitiver Fähigkeiten
17 Argumente pro Anschauliches Erfahrungswissen Motivation Selbständigkeit Problemlösefähigkeit Methodenkompetenz Ausbildung sensorischer, kognitiver Fähigkeiten Experimentierfreude
18 Argumente pro Anschauliches Erfahrungswissen Motivation Selbständigkeit Problemlösefähigkeit Methodenkompetenz Ausbildung sensorischer, kognitiver Fähigkeiten Experimentierfreude Wahrnehmen mit vielen Sinnen
19 Argumente contra
20 Argumente contra Fragen der Kinder nicht lehrplanrelevant
21 Argumente contra Fragen der Kinder nicht lehrplanrelevant Grundschulkinder können noch nicht experimentieren
22 Argumente contra Fragen der Kinder nicht lehrplanrelevant Grundschulkinder können noch nicht experimentieren Experimente brauchen zu viel Zeit
23 Argumente contra Fragen der Kinder nicht lehrplanrelevant Grundschulkinder können noch nicht experimentieren Experimente brauchen zu viel Zeit Experimentieren ist nur Aktionismus
24 Argumente contra Fragen der Kinder nicht lehrplanrelevant Grundschulkinder können noch nicht experimentieren Experimente brauchen zu viel Zeit Experimentieren ist nur Aktionismus Materialprobleme
25 Argumente contra Fragen der Kinder nicht lehrplanrelevant Grundschulkinder können noch nicht experimentieren Experimente brauchen zu viel Zeit Experimentieren ist nur Aktionismus Materialprobleme Experimente erfordern umfangreiche didaktische Reduktion
26 Contra Argumente positiv gewendet
27 Fragen der Kinder nicht lehrplanrelevant Kinderfragen in den Lehrplan aufnehmen
28 Grundschulkinder können noch nicht experimentieren Grundschulkinder langsam durch strukturierte Begleitung zum Experimentieren führen
29 Experimente brauchen zu viel Zeit Experimente so organisieren, dass die Zeit sinnvoll genutzt wird
30 Experimentieren ist nur Aktionismus Experimente so organisieren, dass sie Lernzuwachs ermöglichen
31 Materialprobleme Schüler bringen Alltagsmaterialien mit
32 Experimente erfordern umfangreiche didaktische Reduktion Trotz didaktischer Reduktion ist Verständnis möglich
33 Experimente zum Thema Wetter, speziell Wind Annemarie Beck Ute Trenczek Miriam Hein
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