Spanisch. Stundentafel. Bildungsziel. Jahr Grundlagen. Ergänzung. Schwerpunkt

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1 Stundentafel Jahr Bildungsziel, Welt-und Kultursprache ersten Ranges und eine der Amtssprachen der UNO, wird heute von beinahe 400 Millionen Menschen als Muttersprache gesprochen. Es ist offizielle Staatssprache in Spanien und über zwanzig weiteren Ländern (Hispano- Amerika und Puerto Rico). Darüber hinaus sprechen es in der USA, vor allem in den Südstaaten, über 25 Millionen Personen. ist in vielen Bereichen von grosser Bedeutung: in der Wirtschaft, im Welthandel, in der Politik, als Amtssprache in zahlreichen internationalen Organisationen, in der Entwicklungshilfe und nicht zuletzt im Tourismus. Die Kenntnis des en ermöglicht den jungen Menschen, wirtschaftliche, politische, wissenschaftliche und auch persönliche Kontakte zu knüpfen. Die Begegnung mit den spanischsprachigen Kulturen und die Entdeckung ihrer Geschichte und Literatur kann ihnen dabei helfen, auch ihre eigene persönliche und kulturelle Identität wahrzunehmen und besser zu verstehen. Der Sprachunterricht lebt von einer Grundhaltung der Offenheit anderen Menschen und Kulturen gegenüber. Er fördert die Bereitschaft zu Kooperation und Austausch inner- und ausserhalb des Unterrichts. Der gymnasiale unterricht legt besonderes Gewicht auf die gleichwertige Ausbildung aller vier Grundfertigkeiten:,, und. 39

2 (s. 4. Jahr) Die Lernenden erwerben die vier Grundfertigkeiten:,, und werden im Unterricht gleichermassen gefördert. Die Lernenden folgen dem Unterricht in der Fremdsprache. Sie verstehen die wesentlichen Informationen didaktisch aufbereiteter, aber auch authentischer, niveaugerecht eingeführter Alltagstexte. Die Lernenden wenden das im Lehrmittel Erlernte situationsgerecht an. Sie agieren (einfache Alltagsgespräche führen) und reagieren (Fragen stellen und beantworten) und achten auf korrekte Aussprache. Die Lernenden verstehen je nach Schwierigkeitsgrad Texte oder Textstellen extensiv oder detailliert. Die Lernenden verfassen einfache und angemessen korrekte Texte aufgrund der erlernten grammatikalischen Strukturen und des erworbenen Wortschatzes. Die Lernenden bringen keine Vorkenntnisse mit. Deshalb werden im ersten Jahr - gestützt auf ein Lehrbuch - die folgenden e berücksichtigt: Grundwortschatz, Grammatik mit Schwerpunkt auf Bildung der Substantive (Singular, Plural), regelmässige Konjugationen auf -ar, -er, -ir (Präsens, Perfekt, Gerundium, Futur) sowie die wichtigsten unregelmässigen Verben, ferner Zahlen, Pronomen, Adjektiv, Adverb und Präpositionen sowie ser und estar. Hörverständnisübungen zu Alltagssituationen Dialoge führen in Rollenspielen z.b. Grussformen, Frageformen, Uhrzeit, Daten, Situationen im Café, am Bahnhof, im Hotel, im Restaurant üben Lehrbuchtexte zusammenfassen kurze Texte lesen Lieder singen Briefe, Postkarten, Zusammenfassungen, Bildergeschichten schreiben Mindmapping üben Dialoge, Interviews führen kurze Übersetzungen schreiben 40

3 Die Grundkenntnisse des ersten Jahres werden vertieft und erweitert. Die Lernenden folgen dem Unterricht in der Fremdsprache. Sie verstehen die meisten Informationen didaktisch aufbereiteter, aber auch authentischer, niveaugerecht eingeführter Alltagstexte. Die Lernenden können komplexere Texte erfassen, wiedergeben und die Diskussion darüber in Gang setzen. Sie lassen dabei ihre Persönlichkeit einfliessen. Die Lernenden sind in der Lage, einen Text fliessend und korrekt zu lesen und lebendig zu gestalten. Das Gelesene soll dabei inhaltlich erfasst werden. Die Lernenden können sich zu anspruchsvolleren Texten schriftlich äussern und dabei ihre Neigungen und Gefühle einbringen. Der Kreativität wird mehr Platz eingeräumt. Grammatikalische Kenntnisse werden angewendet und vertieft durch das Übertragen von Texten aus dem Deutschen ins e. Grundwortschatz einüben grammatikalische Schwerpunkte festigen (Indefinido, Imperfekt der regelmässigen und unregelmässigen Verben) Hörverständnis mit Lehrbuchtexten üben Lieder singen Videos ansehen und verstehen gehörte und gelesene Texte nacherzählen Kurzvorträge halten Interviews führen an Rollenspielen und Diskussionen teilnehmen stufengerechte Texte (kurze Zeitungsartikel, Broschüren, Prospekte, Rezepte) lesen Fragebogen erarbeiten (z.b. Freizeitgestaltung, Tagesablauf, Interessen) kreative Texte verfassen (z.b. eine Geschichte zu Ende schreiben) gelesene Texte zusammenfassen Briefe (Glückwünsche, Reklamationen, Dank) schreiben behandelte Grammatikkapitel üben kurze Übersetzungen schreiben (s. 4. Jahr) 41

4 (s. 4. Jahr) Die Kenntnisse der Lernenden werden erweitert und vertieft. Die Lernenden arbeiten vermehrt mit authentischem Material und können den eines in normalem Tempo gesprochenen Textes global erfassen. Am Detailverständnis wird ebenfalls gearbeitet. Die Lernenden führen freie Gespräche über Alltagsprobleme und diskutieren über verschiedenste komplexere Themen. Dabei drücken sie zunehmend differenziert ihre persönlichen Meinungen und Gefühle aus. Im Lektüreunterricht setzen sich die Lernenden vertieft mit hispanophonen Kulturerzeugnissen sowie mit der spanischen und hispanoamerikanischen Zivilisation auseinander. Sie können ausgewählte literarische Texte formal, thematisch und in ihrem Kontext erfassen, verstehen und analysieren. Zum Detailverständnis wird der richtige Gebrauch von Nachschlagewerken geübt. Die Lernenden erreichen eine Sprachkompetenz, die es ihnen erlaubt, formal und inhaltlich vielfältige Texte zu schreiben und dabei ihre eigene Kreativität zu entfalten. Aufbauwortschatz (Wortfelder, Wortfamilien, Synonyme, Antonyme), Subjuntivo, Presente und Imperfecto, Imperativ, Indirekte Rede Themen der Grammatik :wiederholen und vertiefen (ser + estar, Vergangenheitszeiten, Präpositionen, Verbformen) anspruchsvollere Geschichten, TV- Sendungen, Nachrichten, Filme, Lieder hören und verstehen in Dialogen und Rollenspielen sprechen gehörte und gelesene Texte zusammenfassen Kurzvorträge halten aktuelle Themen diskutieren Texte aus dem spanischen und hispanoamerikanischen Raum lesen (Presseartikel, Gebrauchsanweisungen, landeskundliche Texte, Nachschlagewerke) Theaterstücke und Kurzgeschichten in Originalfassung lesen und verstehen Lesetexte zusammenfassen, Textverständnis üben, Dialoge verfassen, Aufsätze und Briefe schreiben, Wortschatz üben, Übersetzungen schreiben, mit Wörterbüchern arbeiten. 42

5 Die Lernenden setzen sich vertieft mit der hispanischen Sprache und Kultur auseinander. Sie lernen, mit der spanischen Sprache so umzugehen, wie sie authentisch in Wort und Schrift verwendet wird. Die Lernenden arbeiten vorwiegend mit authentischen Materialien. Sie können deren global erfassen und gelangen zu einem guten Detailverständnis. Die Lernenden drücken relativ fliessend und gut verständlich ihre Meinung zu verschiedenen komplexen Themen aus. Sie können sich differenziert äussern und sprechen mit recht hohem Korrektheitsgrad. Für die Lernenden steht die Lektüre von Originaltexten im Vordergrund. Diese sollen nicht nur fliessend und korrekt gelesen, sondern auch lebendig gestaltet werden. Sie werden sich bewusst, dass die spanische Sprache sowohl in Spanien, als auch in Südamerika aus Varianten besteht. Aufbauwortschatz erweitern und vertiefen, bestimmte schwieriger Themen der Grammatik wiederholen und vertiefen Einblicke in die Literaturgeschichte gewinnen und ausgewählte Texte lesen, die in ihrem kulturgeschichtlichen Zusammenhang analysiert werden Lektüre zur Vorbereitung auf die mündliche Matur wählen und bearbeiten Filme, Radio- und Fernsehsendungen, Informationen zu Leben und Kultur in verschiedenen spanischsprachigen Ländern verstehen. Wenn möglich Kontakte mit spanisch sprechenden Menschen aufnehmen Rollenspiele (vorwiegend zu Themen aus der Lektüre) gehörte und gelesene Texten zusammenfassen Diskussionen, Debatten, Vorträge Romane, Kurzgeschichten, Theater, Gedichte, Lieder, Science Fiction, Zeitungsartikel, Werbung, usw. Einblicke in die Literatur- und Kulturgeschichte gewinnen Texte analysieren (Diese gelten stufenangepasst für alle Schuljahre) Sprachen: Analogieschlüsse auf Vokabular, grammatikalische Strukturen, Literaturepochen, Themen (Frauenbewegung, Lieder, Filme, politische Systeme), Sprachgeschichte (z.b. die ersten romanischen Bibelübersetzungen), Übersetzungsproblematik Musik: Musikstile Spaniens und Südamerikas; Tänze Kunstgeschichte: e und südamerikanische Kunst und Architektur in ihren verschiedenen Ausdrucksformen und Epochen Religion: Brauchtum und religiöse Feste Religion und Latein: Mystiker Medienkunde: Kommunkation; Sprache der Werbung, e Filmemacher Geschichte: Aspekte der Geschichte Spaniens und Südamerikas Geschichte, Geographie und Wirtschaft: Spanien, Teil des mediterranen Raumes, Tor zur arabischen und südamerikanischen Welt; Kolonialismus und Entkolonialisierung; die sozialen Auswirkungen der Gesellschaftssysteme, Diktatur, Oligarchie, Demokratie; Migration; Tourismus; Tagesaktualitäten zu Wirtschaft und Politik aus verschiedenen Medien Geographie: Länderkunde (Spanien Südamerika), Kulturreisen und Austausche 43

6 Die Lernenden beschäftigen sich mit dem Zusammenfassen von Lese- und Hörtexten. Sie nehmen Stellung zu verschiedenen Themen des gesellschaftlichen, politischen und kulturellen Lebens. Sie verfassen ihre Texte formal und stilistisch den jeweiligen en entsprechend. Berichte, Zusammenfassungen, Aufsätze zu aktuellen und literarischen Themen schreiben Texte analysieren, umschreiben, vereinfachen Kommentare (comentarios dirigidos/explicación de textos) verfassen Übersetzungen schreiben Nachschlagewerke, wie Wörterbücher, Enzyklopädien benützen Wortschatzarbeit Kreative Texte schreiben eine Unterrichtseinheit zum Thema Landeskunde als Kleinprojekt erarbeiten Maturprüfung vorbereiten 44