Rahmenthema: Einführung in die Philosophie

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1 Jahrgangsstufe 11.1 Rahmenthema: Einführung in die Philosophie Formale und methodische Anforderungen: ÄÅ Intentionen und Dimensionen philosophischen Fragens ÄÇ Grundformen philosophischen Denkens ÄÉ Anleitung der SchülerInnen zu exaktem Denken und präziser Argumentation, Schulung des begrifflichen Unterscheidungsvermögens ÄÑ Arbeitsformen des Philosophieunterrichts ÄÖ Einübung in die Formen schriftlicher und mündlicher Lernzielkontrollen ÄÜ Hinweis Folgekurse Inhaltliche Obligatorik ist in 11.1 nicht gegeben. Themen: 1. Ursachen des Interesses an philosophischen Fragen 1.1 Was ist Philosophie? Die vier Grundfragen nach Kant 2. Was ist Aufklärung? 3. Was kann ich wissen? Eine Einführung in die Erkenntnistheorie (Grundlage für den Folgekurs) Bereiche jenseits des empirisch verifizierbaren (Metaphysik) 3.1. Sinnestäuschungen Deutungen von Wirklichkeit und Wahrheit aus der Erfahrungswelt Erscheinung und Wirklichkeit Gesellschaftliche Relevanz: Wissenschaft, Politik, Ethik, Verquickung mit den philosophischen Bereichen (Erkenntnistheorie, politische Philosophie, Moralphilosophie) Paradigmenwechsel / kopernikanische Wende 4. Geschichtliche Dimensionen des Philosophierens: Ganzschrift (obligatorisch) Unterrichtsgegenstände (Vorschläge): Erwartungshaltung und Vorstellungen der SchülerInnen zur Frage : Was ist Pl.? Aufstellung eines Fragenkatalogs Auswertung eines Fragebogens nach Kriterien der vier Grundfragen Texte von Kant, Russel, Jaspers, Platon Kant:: Was ist Aufklärung Optische Täuschungen, Escherbilder Texte von Russel und Schneider Höhlengleichnis(Platon) / Galilei (Brecht) Schematischer Überblick über die Geschichte der Philosophie Sokrates als unbequemer Aufklärer: DieVerteidigungsrede (Apologie) oder Descartes als Begründer gesicherter Erkenntnis: Discours de la méthode

2 Jahrgangsstufe 11.2 Rahmenthema: Probleme des Erkennens und Denkens Der Begriff der Wirklichkeit Das Problem der Wahrheit Subjekt und Objekt Das Instrumentarium des Denkens Biologie (ganzes Halbjahr) Erziehungswissenschaft (1. Quartal) Themen: Sehe ich die Welt so, wie sie ist oder ist die Welt so, wie ich sie sehe. Grundlagen des Idealismus und Empirismus als erkenntnistheoretische Hauptströmungen Platons ontologischer Dualismus Descartes Wende zur res cogitans (Kants Transformation der Welt in Erscheinung als Rezeptionsleistung des transzendentalen Ich) erfolgt im Thema Anschauung und Begriff Wahrheit im alltäglichen Gebrauch Die Welt im Kopf Sinnlichkeit und Denken Kants Transformation der Welt in Erscheinung als Rezeptionsleistung des transzendentalen Ich Anschauung und Begriff Das Erkenntnisvermögen als Bedingung der Möglichkeit von Erkenntnis Unterrichtsgegenstände: Rückgriff auf Themen in 11.1 Höhlengleichnis, und oder Lektüre Über die Methode des richtigen Vernunftgebrauchs (falls nicht in 11.1 erfolgt oder Texte zum methodischen Zweifel Problematisierung der Evidenztheorie mit Ausblick auf andere Theorien Referat zu Berkeley David Hume, Untersuchung über den menschlichen Verstand John Locke, Tafelbeispiel Kant KdrV, Zwei Quellen der Erkenntnis Synthetische Urteile a priori Raum und Zeit als Formen reiner Anschauung

3 Jahrgangsstufe 12.1 Rahmenthema: Probleme des menschlichen Handeln Oberste Zwecke, Normen und Werte des Handelns Begründungsversuche sittlichpraktischen Handelns; Freiheit und Verantwortung Freiheit und Determination Angewandte Ethik Biologie, Chemie, Religion 1.Analyse des Handlungsbegriffs im Alltag, in der Politik, in der Wissenschaft und der Philosophie. Die Frage nach dem guten Handeln und dessen Orientierung an Normen. 2.Gesinnungs- und Verantwortungsethik Hedonismus / Utilitarismus Egoismus, Pflichtethik 3.Freiheit als Grund und Ziel des Handelns Infragestellung der Freiheit in den empirischen Wissenschaften Probleme der Begründbarkeit ethischer Urteile Unterrichtsgegenstände: Die Goldene Regel Texte zum Glück als oberstes Ziel des Handelns Hare Epikur Platon: Kriton Frankena: Analyse der sokratischen Methode Epikur / Bentham / Mill: Hedonistische Kalküle Hans Jonas Das Prinzip Verantwortung Kant: Grundlegung zur Metaphysik der Sitten Kategorischer Imperativ Die Menschenrechte Carnap: Determinismus und freier Wille Fallbeispiele (begleitend) moderne Technologien

4 Jahrgangsstufe 12.2 Rahmenthema: Probleme der Politik des Rechts, des Staats, der Gesellschaft Unterrichtsgegenstände(Vorschläge): Äá Äà Äâ Ää Recht und Gerechtigkeit Begründung und Rechtfertigung des Rechts, kritische Analyse von Rechtssystemen Begründung, Rechtfertigung und kritische Analyse von politischen Ordnungen Verhältnis von Individuum Staat und Gesellschaft Geschichte, Sozialwissenschaften, Fremdsprachen Private und öffentliche Rechte Der Traum vom Idealstaat Die politische Natur des Menschen Die Verbindung von Politik und Moral Der Wahrheitsanspruch der Politik Politik als Frage nach der Rechtfertigung von Herrschaft oder als Frage nach dem besten Staat und der besten Verfassung Gegenwartsbezug Deutungen von Staat und Recht im Marxismus Einführung anhand von Fallbeispielen Platons Ständestaat Platon: Politeia Morus: Utopia Bakunin Die Zeitmaschine H.G. Wells / Film Popper, Kritik der utopischen Sozialtechnik Legitimationsmodelle von Staat und Verfassung in Anlehnung an anthropologische Voraussetzungen nach Hobbes, Locke und Rousseau Rawls, Theorie der Gerechtigkeit Der Freistaat Christiania MEW / Fetcher Aktuelles

5 Jahrgangsstufe 13.1 Rahmenthema: Probleme der Wissenschaft Äã Wissenschaftliche Verfahrensweisen Äå Der Objektivitätsanspruch wissenschaftlicher Erkenntnis Äç Wissenschaft und Weltbild Chemie, Biologie, Geschichte, Sozialwissenschaften Kosmologie und Kosmogonie 1.Beispiel zur historischen Entwicklung wissenschaftlicher Theorien: Der Aufbau des Planetensystems (Von den Mythen über das heliozentrische Weltbild des Pythagoras zum heliozentrischen Weltbild des Galilei) 2.Der Kosmologische Ansatz des Aristoteles: Aristoteles contra Atomisten 3. Das spätmittelalterliche Weltbild 4. Die kopernikanische Wende 5. Moderne Kosmologie Unterrichtsgegenstände(Vorschläge): Vertiefung von Themen aus 11.2: Höhlengleichnis; Hume; Induktion und Deduktion Dilthey, Popper, Kuhn C.F.v.Weizsäcker: Babylon.-, griech.-und germanische Schöpfungsmythologien Entwicklung des Weltbildes: Pythagoras/Hipparchos/Ptolemäus/Kopernius/Brahe/Kepler/Galilei/Descartes/ Newton Exkursion: Besuch des Planetariums der Sternwarte Bochum Aristoteles: Metaphysik Hippokrates: Fragment über Demokrit Thomberg: Bürgerliche Wissenschaft Hawking: Big Bang, Stady-State, Relativitätstheorie Kanitschneider:KosmologieÄ Filmmaterial, CD-Rom

6 Jahrgangsstufe 13.2 Rahmenthema: Probleme der Sprache Sprache Unterrichtsgegenstände(Vorschläge): Äé Sprache Denken und Erkennen Äè Sprachspiele Prblemstellung: Die Sprache als Quelle der Mißverständnisse? Formen des Miteinander Sprechens Sprache als soziales Handeln Wissenschaftliches Definieren Vorschule des vernünftigen Redens Grenze der Sprache als Grenze der Welt Grundlagen der analytischen Philosophie Schülerkonzepzt Dialog, Diskussion, Unterhaltung, Gespräch, Konversation, Aussprache Hayakawa / Habermas Savigny, Kamlah/Lorenzen (Logische Propädeutik) Wittgenstein :'Tractatus', Sprachspiele Ryle :Das Gespenst in der Maschine Äê Zeichentheorie Mathematik, Chemie Semiotik und Semantik Grundlagen der formalen Logik Überprüfungsmöglichkeiten der Wahrheit von Aussagen und Zusammenhängen Syllogistik und Aussagenlogik Schlußfolgerungen, Wahrheitstafeln (Fortbildungsmaterial) Kamlah/Lorenzen s.o.