Underachievement und Motivations- und Selbststeuerungsschwierigkeiten. Dr. Christiane Fischer-Ontrup & Anne Vohrmann

Transkript

1 Underachievement und Motivations- und Selbststeuerungsschwierigkeiten Dr. Christiane Fischer-Ontrup & Anne Vohrmann

2 2 Gliederung 1. Erscheinungsbild Underachievement Rolle von Motivation und Selbststeuerung 2. Das MOST: Ein Motivations- und Selbststeuerungstraining in Kleingruppen im schulischen Kontext Ziel Ablauf Inhalte - Diagnostik 3. Einblick in die Trainingseinheiten 4. Das MOST im Rahmen der Hochschullehre

3 1. Underachievement Underachievement Definition Partielles vs. Generelles Underachievement Auftretenshäufigkeit (Rohrmann, 2005)

4 1. Underachievement Teufelskreis Underachievement (Rohrmann, 2005)

5 1. Underachievement Underachiever zeigen ein ineffektives Arbeitsverhalten und haben Arbeitsprobleme zeigen geringes Interesse an schulischen Aktivitäten und sind weniger erfolgs- und stärker misserfolgsorientiert haben eine deutlich ausgeprägte Schulunlust, zeigen häufig eine hohe Anstrengungsvermeidung sind häufig ängstlich und häufig emotional labil, sie haben ein eher negativ getöntes Selbstkonzept zeigen häufig eine hohe Impulsivität und eine gering ausgeprägte Selbstkontrolle (ICBF)

6 1. Underachievement (Fischer, 2012)

7 Motivation Was verstehen Sie unter dem Begriff Motiv?

8 1. Underachievement Motivation Wortherkunft: lat. movere (englisch: to move, deutsch: bewegen) Motiv = Wunsch, Beweggrund, Streben, Trieb, Motivklassen: Leistung, Anschluss und Macht

9 1. Underachievement Selbststeuerung Definition: Selbststeuerung ist die Fähigkeit, die eigene Wahrnehmung, Informationsverarbeitung, die Denk-/ Entscheidungs- und Handlungsweisen im Lernprozess selbst reflektieren und gezielt beeinflussen bzw. verändern zu können Alltagssynonyme: Handlungsfähigkeit und/ oder Selbstbestimmung plus Willensstärke

10 10 Gliederung 1. Erscheinungsbild Underachievement Rolle von Motivation und Selbststeuerung 2. Das MOST: Ein Motivations- und Selbststeuerungstraining in Kleingruppen im schulischen Kontext Ziel Ablauf Inhalte - Diagnostik 3. Einblick in die Trainingseinheiten 4. Das MOST im Rahmen der Hochschullehre

11 2. Das MOST in der Kleingruppe Das MOST in der Kleingruppe Ein Steckbrief Grundlage Zielgruppe Themenschwerpunkte: 1. Handlungssteuerung 2. Motive und Ziele 3. Selbstmotivierung 4. Selbstberuhigung 5. Selbstbestimmung

12 2. Das MOST in der Kleingruppe Ablauf Motivations- und Selbststeuerungstraining Schritt I Schritt II Schritt III Schritt IV Schritt V Schritt VI Information & Nominierung Förderdiagnostik Trainingsdurchführung Nachtestung Trainingsevaluation Nachtreffen Follow-Up Untersuchung Strategien zur Selbst- und Handlungssteuerung Projektverlauf

13 2. Das MOST in der Kleingruppe Testinstrumente Cultural Fair Intelligence Test mit den Untertest Wortschatz und Zahlenfolge (CFT 20-R, WS, ZF) Leistungs- und Lernkurztest (LK/LLS) Testung der bewussten Motivlage sowie Motivumsetzungstest (MUT) Testung der Unbewussten Motivlage (OMT) Selbststeuerungsinventar (SSI) und Handlungsorientierung (HAKEMP) Fragebogen zur Leistungsmotivation (FLM 4-6 oder FLM 7-13)

14 14 Gliederung 1. Erscheinungsbild Underachievement Rolle von Motivation und Selbststeuerung 2. Das MOST: Ein Motivations- und Selbststeuerungstraining in Kleingruppen im schulischen Kontext Ziel Ablauf Inhalte - Diagnostik 3. Einblick in die Trainingseinheiten 4. Das MOST im Rahmen der Hochschullehre

15 3. Einblicke in die Trainingseinheiten 1. Trainingseinheit: Kennenlernen & Handlungssteuerung Inhalt: Kennenlernen Alltagsmonster Handlungssteuerung Logbuch

16 3. Einblicke in die Trainingseinheiten 3. Trainingseinheit: Selbstmotivierung Inhalt: Bedeutung von Gefühlen auf die Handlung Herstellen positiver Gefühle Erstellen eines Ressourcenpools

17 3. Einblicke in die Trainingseinheiten 4. Trainingseinheit: Selbstberuhigung Inhalte: Kennenlernen verschiedener Entspannungs- und Konzentrationsübungen

18 3. Einblicke in die Trainingseinheiten 5. Trainingseinheit: Selbstbestimmung & Abschluss Inhalt: - Erfolgs-Mindmap - Was kann ich und wo will ich hin? - Bewährtes sichern

19 19 Gliederung 1. Erscheinungsbild Underachievement Rolle von Motivation und Selbststeuerung 2. Das MOST: Ein Motivations- und Selbststeuerungstraining in Kleingruppen im schulischen Kontext Ziel Ablauf Inhalte - Diagnostik 3. Einblick in die Trainingseinheiten 4. Das MOST im Rahmen der Hochschullehre

20 4. Das MOST im Rahmen der Hochschullehre Lehre an Universitäten Zielsetzung: Lehre soll nachhaltige Lernprozesse unterstützen mit der Absicht, Studierende zum wissenschaftlichen Denken und Tun zu befähigen und sie in ihren Bildungsprozessen und ihrer Entwicklung zu akademischen Persönlichkeiten zu unterstützen Umsetzung durch: lehrreichen, praxis- & forschungsorientierten Zugang - eigene Forschungsexpertise zeigen und explizieren, - forschendes Lernen ermöglichen, - Wissenschaft und Forschung zum zentralen Thema machen (vgl. Universität Zürich Hochschuldidaktik, 2011)

21 4. Das MOST im Rahmen der Hochschullehre Begabungsförderung der Studierenden Durch lehr- und forschungsorientierte Zugänge in den Lehr- /Lernveranstaltungen Research Based Teaching (Healy & Jenkins, 2009; Tremp, 2013) Students as Participants Emphasis on Research Content Emphasis on Research Process Students as Audience

22 4. Das MOST im Rahmen der Hochschullehre Begabungsförderung der Studierenden Shift from Teaching to Learning (Szczyrba, 2006) 1. Lernen der Studierenden ist im Zentrum Thematische Gestaltung der Sitzungen (Inhalt/ Literatur; Didaktische Aufbereitung (Methodenvielfalt); (Selbst-) Reflexion über ein Lerntagebuch 2. Lehre an den Kompetenzen der Studierenden ausrichten Einsatz von Fallvignetten (Prä-Post) Teilnahme am Praxisprojekt (MOST) an das Seminar gekoppelt Bachelor- und Masterarbeiten als Möglichkeit zur (individuellen) Begabungsförderung 3. Evaluation EvaSys Evaluation der Lehre an der WWU Münster Fallvignetten (Prä Post) Logbuch

23 4. Das MOST im Rahmen der Hochschullehre Beteiligung der Studierenden durch Unterstützung im MOST WiSe 2013/14: 10 Studierende SoSe 2014: 10 Studierende WiSe 2014/15:12 Studierende Anfertigungen von Abschlussarbeiten (Beispiele) Fallstudie: Hochbegabung, Perfektionismus und Versagensängste Teilnehmende Beobachtung: Untersuchung von Coaching und Mentoring Elementen im MOST Fallvignetten: Untersuchung des Kompetenzzuwachses der teilnehmenden Studierenden am MOST Interviewstudie zu den teilnehmenden Schulen: Begabungsförderung und Erwartungen an das MOST Evaluation der Logbücher Themenfindung in Anlehnung an die Self-determination Theory (Deci & Ryan, 1985): Kompetenz, Autonomie, soziale Eingebundenheit

24 Offene Fragen? Anmerkungen? Kritik?

25 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Kontakt: ICBF Post: Georgskommende 33 Besuch: Krummer Timpen 57 D Münster Beratung und Diagnostik Telefonsprechstunde: freitags Uhr Tel.: Förderung und Weiterbildung Telefonsprechstunde: freitags Uhr Tel.:

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