Medienkonzept der Dreilinden-Grundschule
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- Heinz Kohl
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1 Medienkonzept der Dreilinden-Grundschule Dreilinden-Grundschule Dreilindenstr Berlin Tel
2 1. Vorüberlegungen Inhaltsverzeichnis 2.Ziele des Medienkonzeptes 3.Bestandsaufnahme 3.1 Qualifikation der Lehrkräfte 3.2 Ausstattung der Schule Hardware Software 3.3 Schulhomepage 4.Konkrete Nutzung neuer Medien 4.1 Medienecken 4.2 Computerraum Unterricht Hort 5.Angestrebter Kompetenzerwerb für die Doppeljahrgangsstufen 5.1 Klasse 1/2 5.2 Klasse 3/4 5.3 Klasse 5/6 6.Ausblick 7.Evaluation
3 1. Vorüberlegungen Die Arbeit mit den neuen Medien ist ein Baustein unserer Schulentwicklung und gehört inzwischen weitgehend zum Unterrichtsalltag. Im vorliegenden Konzept steht der Computer als mediales Multifunktionswerkzeug im Mittelpunkt. Gleichwohl soll festgehalten werden, dass nach wie vor der Einsatz anderer Medien wie Film, Overheadprojektor, Sachbücher, Lexika etc. nicht vernachlässigt wird. Die Medienarbeit unserer Schule beinhaltet die Ausbildung und Förderung der Medienkompetenz, indem die Medien in den Unterricht integriert werden. Lernen mit Medien zielt auf die Verbesserung des fachlichen Lernens und unterstützt das selbstständige Lernen, indem Medien von Schülerinnen und Schülern zur Veranschaulichung von Unterrichtsinhalten, zur aktiven Auseinandersetzung mit fachlichen Inhalten und zur Informationsbeschaffung (z.b. Internet) genutzt werden. Medienkompetenz beinhaltet einen zweiten Aspekt des Medieneinsatzes. Kompetenter Einsatz von Medien fragt nicht nur nach dem fachlichen Inhalt, sondern hinterfragt auch die Medienbotschaften und schult damit den sachgerechten, selbstbestimmten, kreativen und sozial verantwortlichen Umgang mit diesen. 2. Ziele des Medienkonzeptes Der Computer spielt außerschulisch bereits eine große Rolle im Leben vieler Kinder. Um unsere Schülerinnen und Schüler auf ein Leben in der Informationsgesellschaft vorzubereiten, berücksichtigen wir diese Lebenswirklichkeit und haben als Ziel die Schlüsselqualifikation Medienkompetenz anzubahnen. Schule ist nicht nur Lern-, sondern auch Lebensraum für Schülerinnen und Schüler und sollte nicht zuletzt aus diesem Grunde an ihrer Lebenswirklichkeit anknüpfen. Diese Wirklichkeit ändert sich ständig und stellt neue Anforderungen. Damit verbunden ist der Anspruch an die Lehrpersonen, ihren Unterricht weiter zu entwickeln, durch neue Medien zu ergänzen und diese zu integrieren ohne bewährte Inhalte aufzugeben. Die Erprobung offener Lehrformen, die Medien in der Regel fordern, spielt dabei eine wesentliche Rolle. Hierbei sollen die Schülerinnen und Schüler den Computer als einen Baustein in der Medienvielfalt der Schule erfahren. Zudem soll der Computer mit Internetzugang der Projektarbeit und der inneren Differenzierung dienen. Im Unterricht soll er mit seinen Lernprogrammen dem selbstständigen Lernen dienen und ein Werkzeug zur Textverarbeitung darstellen sowie zur Informationsbeschaffung und Präsentation beitragen.
4 3. Bestandsaufnahme (Stand 03/2014) 3.1 Qualifikation der Lehrkräfte Viele Lehrer und Lehrerinnen der Dreilinden-Grundschule arbeiten mit dem Computer im Unterricht. 3.2 Ausstattung der Schule Hardware Unsere Schule verfügt über einen PC-Raum mit 34 Rechnern und zwei Druckern, einen mobilen Beamer sowie Medienecken in den Klassenräumen. In 5 Räumen gibt es digitale Whiteboards. Auch die Oase und der Hort verfügen jeweils über einen PC mit Internetanschluss und je einen Drucker. Der IT-Beauftragte wartet die Geräte und ist bemüht, den Bestand zu aktualisieren bzw. zu erweitern. Software Konfetti Lernsoftware Deutsch 1./2. Klassen Zahlenbuch 1./2. Klassen Mildenberger 1./2. Klassen Camden market 5./6. Klassen Westermann - Deutsch 5./6. Klassen Diercke Weltatlas in 5./6. Klassen Playway 3./4. Klassen Alfons Lernwelt Deutsch 3./4./5. Klassen Antolin Deutsch Klassen Open Office Smart Notebook-Software
5 3.3 Schulhomepage Seit vielen Jahren sind wir auch im Internet präsent: Inhaltlich verantwortlich für diese Seite ist der IT-Betreuer, der die Aktualität der Seite gewährleistet. 4. Konkrete Nutzung neuer Medien 4.1 Medienecken In allen Klassen- oder Teilungsräumen haben Medienecken ihren festen Platz. Durch seine motivierende Wirkung eignet sich der Computer besonders für gezielte Förderung und Differenzierung. Spezielle Internetseiten für den Sach-, Nawi-, Geschichts-, und Geografie- Unterricht können in die Werkstattarbeit bzw. die Arbeit an Stationen sehr gut integriert werden. Auch im Bereich der Aufsatzerziehung stellt der Computer als Schreibinstrument einen motivierenden Aspekt dar, und die Kinder können so in die moderne Textverarbeitung eingeführt werden. Zudem wird der PC für die Freiarbeit, Konzentrationsspiele und die Recherche im Internet eingesetzt. 4.2 Computerraum Im besonderen Maße bietet der Computerraum für unsere Schule die Möglichkeit, den PC für die Arbeit mit einer ganzen Lerngruppe zu nutzen. Fest in den Wochenstundenplan integriert haben die Klassen die Möglichkeit, die Computer zu nutzen. Hinzu kommt die Möglichkeit, mit einer Teilungsgruppe an Lernprogrammen zu arbeiten. 5. Angestrebter Kompetenzerwerb für die Doppeljahrgangsstufen Die vorliegende Festlegung der inhaltlichen Ziele unserer Medienarbeit wurde in Anlehnung an die Kompetenzprofile des eeducation Masterplans Berlin, herausgegeben von der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Sport, erarbeitet. Sie dient als Orientierung und unterstützt die Umsetzung der inhaltlichen Ziele unseres Medienkonzeptes.
6 5.1 Klasse 1/2 Ziele in der Schulanfangsphase sind das Erlernen erster elementarer Fertigkeiten im Umgang mit dem Computer. Lernprogramme werden gezielt im Förderunterricht und in offenen Lernarrangements eingesetzt. Schülerinnen und Schüler fahren den Computer hoch bzw. herunter, starten und beenden Software bedienen einfache Peripheriegeräte (Monitor, Maus, Tastatur) schreiben, gestalten, überarbeiten und drucken einfache Texte lesen, verstehen und setzen Hilfen und Anweisungen von Lernsoftware erfolgreich um nutzen einfache Grafikprogramme zum Erstellen eigener Bilder 5.2 Klasse 3/4 In der dritten und vierten Jahrgangsstufe wird verstärkt der Umgang mit der Textverarbeitung eingeübt. Die Schülerinnen und Schüler sollen in der Lage sein, den PC eigenständig und verantwortungsbewusst zu nutzen. Sie erwerben das Internet-Seepferdchen im Rahmen des Sachunterrichts. Schülerinnen und Schüler absolvieren einen Orientierungskurs für Tastatur und Maus erfolgreich kennen verschiedene Formen digitaler Speicherung entnehmen aus dem Internet altersadäquate Informationen präsentieren Arbeitsergebnisse situationsgerecht verfassen zusammenhängende Texte, verbessern und formatieren Texte können Eingabemasken bedienen schätzen Gefahren der Kommunikation über das Internet ab können Bilder bearbeiten und sie mit Text kombinieren 5.3 Klasse 5/6 In der 5. und 6. Jahrgangsstufe liegt der Schwerpunkt darauf, die Schülerinnen und Schüler zu befähigen, sich zielgerichtet auf Referate und Präsentationen vorzubereiten. Zudem sollen sie für die Gefahren und Probleme sensibilisiert werden, die im Umgang mit dem Internet auftreten können. Der Internet-Führerschein wird abgelegt.
7 Schülerinnen und Schüler setzen Textverarbeitung, Grafiken, Diagramme, einfache Tabellen ein bereiten sich selbstständig mit Hilfe von Informationen aus dem Netz auf Unterrichtsthemen vor übertragen Informationen aus dem Netz auf Unterrichtsthemen vor übertragen Informationen von einem Gerät auf ein anderes per Speichermedium setzen sich mit den Gefahren der Weitergabe ihrer persönlichen Daten auseinander und akzeptieren das Gebot zur Vorsicht und Rücksprache mit Eltern oder Lehrkräften analysieren Informationen aus dem Internet skeptisch in Bezug auf Wahrheitsgehalt, Dauerhaftigkeit, Zuverlässigkeit und Neutralität der Darstellung 6. Ausblick Auch wenn der gezielte Einsatz des Computers als Medium von vielen Kolleginnen und Kollegen als wichtig erachtet wird, hängt dessen Benutzung ganz von den individuellen Erfahrungen und Kenntnissen der einzelnen Lehrperson sowie des Hard- und Softwarebestandes der Schule ab. Gemein ist einem Großteil des Kollegiums aber der Wille, die eigene Medienkompetenz und die der Schülerinnen und Schüler mit dem Ziel zu erhöhen, das selbstbestimmte Lernen zu unterstützen, die Möglichkeit des Wissenserwerbs zu erweitern und offen zu sein für das Agieren in der globalen Welt. Die Fachkonferenzen legen eine Sammlung von sicheren, vertrauenswürdigen Internetseiten für Recherchearbeiten im Internet an. Die Umsetzung des Medienkonzeptes soll dann im Schuljahr 2014/15 geplant und auch durchgeführt werden. 7. Evaluation Die Maßnahmen, Indikatoren und Instrumente zur Evaluation wurden noch nicht erarbeitet.
8 Die Gesamtkonferenz gibt am die Empfehlung an die Schulkonferenz, das Konzept zu genehmigen. Die Schulkonferenz hat das Medienkonzept am genehmigt.
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