Rollenspiel zum Bau einer Ölplattform - Unterrichtsreihe Klasse 5 Gymnasium "Wo man Ferien macht"

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1 Geographie Ulrike Weiß Rollenspiel zum Bau einer Ölplattform - Unterrichtsreihe Klasse 5 Gymnasium "Wo man Ferien macht" Unterrichtsentwurf

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3 S E M I N A R für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen StRef: Frau Datum: Entwurf für den 4. Unterrichtsbesuch im Hauptseminar Schule: / Fachlehrer: Hr. Lerngruppe: Klasse 5 Fachleiterin: Fr. Raum: Hauptseminarleiter: Hr. Zeit: (3. Std.) AKOs: Fr. 1. Zum Unterrichtsvorhaben bzw. zur Unterrichtsreihe 1.1 Thema des Unterrichtsvorhabens/der Unterrichtsreihe Wo man Ferien macht Möglichkeiten und Auswirkungen der Freizeitgestaltung im Kontext der naturgeographischen Gegebenheiten und des touristischen Angebots an der deutschen Nordeseeküste. (Inhaltsfeld III Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge) 1.2 Themen der Unterrichtsssequenzen Wo man Ferien macht das Wo, Was und Wann von Ferien in Deutschland mit dem Ziel den Begriff des Fremdenverkehrs zu definieren. Urlaub am Meer die deutsche Nordseeküste mit ihren Besonderheiten Gezeiten und Watt als Beispiel eines für den Fremdenverkehr wichtigen Urlaubsziels. Nordsee und Watt in Gefahr Naturschutz im Bereich des Wattenmeers im Hinblick auf die Erhaltung eines für touristische Zwecke prädestinierten Raums. 1.3 Themen der Unterrichtsstunden der betreffenden Unterrichtssequenz Küste in Gefahr wir werden Deichbauer: der Deichbau an der Nordseeküste als eine Schutzmaßnahme für die dort lebenden Menschen. Tiere des Watts Das Nahrungsnetz des Wattenmeers genauer betrachtet. Naturschutz! Aber warum? Der Nationalpark Wattenmeer als Beispiel für eine Ruhezone vor dem Menschen an der deutschen Nordseeküste. 1

4 Deutschlands größtes Ölfeld So funktioniert der Gewinn von Erdöl mit Hilfe einer Bohr- und Förderinsel. Segen oder Fluch Chancen und Gefahren des Baus einer Ölförderinsel in einem Naturschutzgebiet vor Friedrichskoog. (dargestellt in einem Rollenspiel anhand eines Informationstextes sowie Stellungnahmen der Bürger, im Hinblick auf die Problematisierung der Ölförderung im Wattenmeer) 20 Jahre Ölförderung der Bohrinsel Mittelplate unter der Lupe Welche Auswirkungen hatte bzw. hat der Betrieb der Insel auf die Natur und den Menschen? 1.4 Lernziele des Unterrichtsvorhabens/der Unterrichtsreihe Die SuS sollen anhand ausgewählter Beispiele den Raum der deutschen Nordseeküsten kennen und als touristisch interessant verstehen lernen. (affektives LZ) Die SuS stellen Naturphänomene (Gezeiten, Sturmfluten) als typische Merkmale der deutschen Nordseeküste dar. (kognitives LZ) Die SuS verstehen den Raum der deutschen Nordseeküste mit seinen natürlichen Gegebenheiten (Watt, Nahrungsbeziehungen) als schützenswertes Gut. (kognitiv-affektives LZ) Die SuS erhalten die Gelegenheit komplexe Vorgänge mithilfe von Modellen (Deichbau, Ebbe-Flut) zu erläutern. (kognitives LZ) Die SuS erhalten die Gelegenheit geographische Sachverhalte mit Hilfe des Einsatzes von geographisch relevantem Filmmaterial zu erschließen. (kognitives LZ) 2. Zur Unterrichtsstunde 2.1 Gegenstand der Stunde Bau einer Bohr- und Förderinsel für Öl. 2.2 Thema der Stunde Segen oder Fluch Chancen und Gefahren des Baus einer Ölförderinsel in einem Naturschutzgebiet vor Friedrichskoog. (dargestellt in einem Rollenspiel anhand eines Informationstextes sowie Stellungnahmen der Bürger, im Hinblick auf die Problematisierung der Ölförderung im Wattenmeer). 2.3 Schwerpunktlernziel der Stunde Mit dieser Stunde möchte ich hauptsächlich erreichen, dass die SuS die verschiedenen Vorund Nachteile des Baus einer Bohr- und Förderinsel für Öl in dem Naturschutzgebiet vor Friedrichskoog in Bezug auf die Gegensätzlichkeit von Umweltschutz, persönlichen und wirtschaftlichen Interessen bewerten können. (affektives LZ) 2

5 2.4 Weitere wichtige Lernziele der Stunde Die SuS erhalten die Gelegenheit in Gruppenarbeit ihre Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit zu erweitern. (affektives LZ) die eigene Argumentationsfähigkeit durch die Methode Rollenspiel zu erweitern. (kognitives LZ) die Wertigkeit eines ökologisch bedeutsamen Schutzraums (Wattenmeer) zu bewerten. (affektives LZ) 2.5 Geplantes Tafel- oder/und Folienbild der Stunde (siehe Anhang) 2.6 Hausaufgabe zur Stunde: Hausaufgabe zur nächsten Stunde: Schreibe einen zusammenfassenden Zeitungsartikel über die Bürgerversammlung. Nutze dabei die Argumente für und gegen den Bau der Ölförderinsel, die du dir notiert hast. 3