Verein Polybau (Hrsg.) Fachrechnen für Berufe der Gebäudehülle
|
|
- Jens Pfeiffer
- vor 7 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Verein Polybau (Hrsg.) Fachrechnen für Berufe der Gebäudehülle
2 Vorwort Vorwort 5 Das vorliegende Lehrmittel Fachrechnen für Berufe der Gebäudehülle basiert auf dem Lehrmittel Fachrechnen für Maurer von Bernhard Witschi und ist mit Aufgaben für Spezialistinnen und Spezialisten der Gebäudehülle ergänzt worden. Kapitel 10 soll mit weiteren Aufgaben im Bereich Kalkulation durch die Fachlehrerschaft ergänzt werden, um den Kalkulations-Grundlagen der verschiedenen Berufsverbände gerecht zu werden. Die Aufmachung ermöglicht die Ablage in einem Ordner und kann einfach mit weiteren Aufgaben ergänzt werden. So kann das Lehrmittel wachsen und sich weiterentwickeln. Die Lösungen der Aufgaben sind als PDF erhältlich. Beat Hanselmann, Leiter Bildung / Verein Polybau
3 Inhaltsverzeichnis 7 1 Grundlagen für die Berechnung Grundrechenarten Allgemeine Hinweise Grundoperationen Klammerregeln Bruchrechnen Dezimalrechnen Gleichungen Proportion Dreisatz Rechnen mit Grössen Grössen und ihre Einheiten Vielfache und Teile von Grössen und Einheiten Grössengleichung und Einheitengleichung Dichte Gewichtskraft Spannung Längenberechnungen Allgemeines Geometrische Begriffe Längenmasse Bestimmen von Abmessungen Massketten Höhenkoten Mauerlängen Mauerhöhen Bestimmen von speziellen Längen Quadrat Lehrsatz von Pythagoras Kreis Ellipse Massstäbe Allgemeines Verhältniszahl Wirkliche Länge Zeichnungslänge Steigung und Gefälle Allgemeines Zahlenverhältnis Prozentsatz Proportion Treppen Steigungsverhältnis Lauflänge Kopfhöhe
4 Inhaltsverzeichnis 3 Flächenberechnungen Allgemeines Geometrische Begriffe Flächenberechnung Flächenmasse Vierecke Viereck-Arten Quadrat Rechteck Parallelogramm Trapez Dreiecke Dreieck-Arten Ungleichseitiges Dreieck Gleichseitiges Dreieck Gleichschenklig-rechtwinkliges Dreieck Vielecke Begriff Regelmässige Vielecke Unregelmässige Vielecke Kreis Kreisfläche Kreisausschnitt Kreisabschnitt Kreisring Ellipse Trigonometrie Winkelfunktionen Volumenberechnungen Allgemeines Geometrischer Begriff Körperberechnungen Körpermasse Körperarten Gerade Körper Würfel Prisma Gerade Drehkörper Zylinder Hohlzylinder
5 Inhaltsverzeichnis Spitze Körper Pyramide Kegel Stumpfe Körper Pyramidenstumpf Kegelstumpf Dichte Kräfte, Hebel, Rollen Thermische Längenänderung Materialberechnungen Allgemeines Dosierung Bindemittel und Kies/Sand Betonmischungen Der Wasserzementwert Baustoffbedarf Mauerwerk Schalungsarbeiten Beton- und Stahlbetonarbeiten Verschiedene Maurerarbeiten Verputzarbeiten Rauminhalte Erdarbeiten Verschiedene Maurerarbeiten Massen Verschiedene Maurerarbeiten Kalkulation Einführung und Informationen Anhang Formeln Längenberechnungen Flächenberechnungen Volumenberechnungen
6 Bemerkungen, Ergänzungen
7 1 Grundlagen für die Berechnung 1.1 Grundrechenarten 11 Allgemeine Hinweise Prüfregeln: Folgende Ratschläge sollen das Rechnen erleichtern: Taschenrechner: Rechnungsweg überlegen und aufschreiben. Bei schwierigen Aufgaben wenn möglich Skizze machen. Ergebnisse abschätzen und Einheiten überprüfen. Das Ergebnis mit einem anderen Lösungsweg kontrollieren. Kommafehler vermeiden: Nach dem Rechnen mit dem Taschenrechner Überschlagsrechnung im Kopf machen. Wer einen Taschenrechner kaufen will, prüfe Folgendes: 1. Sind die Funktionstasten vorhanden, die ich unbedingt brauche? Zum Beispiel: x 2 x p % ( ) 2. Ist der Taschenrechner handlich und einfach zu bedienen? 3. Sind die Tasten gross genug? 4. Ist eine Anleitung für die Handhabung dabei? Runden von Dezimalstellen: Die Zahl 2,6745 ist eine Zahl mit 4 Stellen nach dem Komma, also mit 4 Dezimalstellen. Im Fachrechnen müssen die Zahlen meistens nicht so genau sein, dafür gibt es Rundungsregeln: Ist die massgebende Zahl eine 5 oder grösser, wird die Zahl aufgerundet. Beispiel: 2,6745 runden auf 3 Stellen nach dem Komma = 2,675. Die vierte Dezimalstelle = Ziffer 5, also aufrunden. Beispiel: Ist die massgebende Zahl eine 4 oder kleiner, wird die Zahl abgerundet. 2,674 runden auf 2 Stellen nach dem Komma = 2,67. Die dritte Dezimalstelle = Ziffer 4, also abrunden. Zusammenfassung: Zwischenergebnisse werden nicht gerundet. Längen usw. (m), Flächen (m 2 ), Kosten (CHF usw.) auf die 2. Stelle nach dem Komma runden. Volumen (m 3 ), Massen (t), Längen (km) auf die 3. Stelle nach dem Komma runden. Wenn keine genauen Angaben vorliegen, auf eine Stelle nach dem Komma runden.
8 Bemerkungen, Ergänzungen
9 1 Grundlagen für die Berechnung 1.1 Grundrechenarten 13 Aufgabe: Runden auf 2 oder 3 Stellen nach dem Komma Zahl 2 Stellen 3 Stellen 5, ,8154 8,0052 1, , , , ,0015 Eigene Beispiele:
10 Bemerkungen, Ergänzungen
11 1 Grundlagen für die Berechnung 1.1 Grundrechenarten 15 Grundoperationen Grundoperationen 1. Stufe (Strichrechnungen) Grundoperationen 2. Stufe (Punktrechnungen) Rechenart Addieren (zusammenzählen) plus Subtrahieren (abzählen) minus Multiplizieren (malnehmen) Dividieren (teilen) Beispiele = 10 Summand Summand Summe 8 2 = 6 Minuend Subtrahend Differenz 8 2 = 16 Faktor Faktor Produkt 8 : 2 = 4 Dividend Divisor Quotient Hinweis: Merke: Beispiel: = = 21 Weitere Rechenzeichen = gleich nahezu gleich > grösser als ungleich = entspricht < kleiner als Rechenregeln Bei kombinierten Rechenaufgaben kommen die Operationen der 2. Stufe (mal, geteilt) vor der Operation der 1. Stufe (plus, minus). Innerhalb der gleichen Rechenstufe dürfen die Operationen vertauscht werden. Klammerregeln Merke: Bei Aufgaben mit Klammern sind grundsätzlich zuerst die Klammerwerte auszurechnen. Innerhalb der Klammer gelten die Rechnungsregeln der Grundoperationen (siehe oben). Beispiel: 4 ( ) = 4 (9 4) = 4 5 = 20 4 (3 6 4) = 4 (18 4) = 4 14 = 56 ( ) : 6 7 = 90 : 6 7 = 15 7 = 8 Merke: Hinweis: Sind mehrere Klammern vorhanden, normalerweise ( rund, [ eckig und { geschweift, werden diese von innen nach aussen aufgelöst. Beim Rechnen mit dem Taschenrechner sind die Regeln bezüglich Klammertasten und Rechenzeichen an einem Beispiel zu prüfen. Beispiel: 5 + { [16 : 4 2 (7 12) + 5] 28 : 7} = = 5 + { [4 2 (- 5) + 5] 4} = = 5 + { [ ] 4)} = 5 + { } = = 70
12 Bemerkungen, Ergänzungen
13 1 Grundlagen für die Berechnung 1.1 Grundrechenarten 17 Aufgaben: zu Grundoperationen und Klammern = ,68 : 3, ,5 4 = , ,75 5,5 12,4 = 4. 26,72 1,35 3,2 + 18,27 : 6,09 = ,135 18, ,25 = Klammeraufgaben 6. 2 (86 32) + (72 : 8) = (54 3 8) 920 = : (11,5 264,6 2916,9) = ,32 3,14 + (822,68 : 3,14 4,728) = : [64 ( ) + 40] = {17 3 [5 2 6 (4 12) + 14] + 31} = {42 : 7 2 [5 11] + 72 : 9 [8 4] + 6} = Hinweis: Zum Resultat gehört der Lösungsweg. Versuchen Sie, die nachstehenden Aufgaben ohne Taschenrechner zu lösen. Überprüfen Sie die Resultate durch Nachrechnen mit dem Taschenrechner : 3 = (2 + 4) ( ) : = 15. ( ) : = : = ,5 2 0,2 = 18. (9, ) 2 0,3 =
14 Bemerkungen, Ergänzungen
15 1 Grundlagen für die Berechnung 1.1 Grundrechenarten 19 Bruchrechnen Hinweis: Bezeichnung: Merke: Meistens kommen Zahlen nicht als ganze Zahlen vor, z. B. 4, sondern als Dezimalzahlen, z. B. 4,25, oder als Zahlen mit Brüchen, z. B Zähler Bruchstrich Nenner Bei vielen Taschenrechnern können Brüche eingegeben werden, also z. B Grundsätzlich empfiehlt es sich aber, diese Brüche in Dezimalzahlen umzuwandeln (siehe nächsten Abschnitt, Dezimalrechnen). Dezimalrechnen Hinweis: Merke: Das Umwandeln einer Bruchzahl in eine Dezimalzahl geschieht nach einem einfachen Prinzip. Der Bruchstrich hat die gleiche Bedeutung wie das Divisionszeichen. Für die Umwandlung einer Bruchzahl in eine Dezimalzahl wird der Bruchstrich ersetzt durch die entsprechende Division. 1 Beispiele: = = 1: 4 = 025, 4 = 8 1 = 8 + 0, 25 = 825, 4
16 Bemerkungen, Ergänzungen
17 1 Grundlagen für die Berechnung 1.1 Grundrechenarten 21 Aufgaben: Hinweis: Bruchrechnen und Dezimalrechnen Resultat als Dezimalzahlen angeben. Wandeln Sie die Bruchzahlen zuerst in Dezimalzahlen um = = : 5 12 = : = : = = : =
18 Bemerkungen, Ergänzungen
19 1 Grundlagen für die Berechnung 1.1 Grundrechenarten 23 Gleichungen Hinweis: Beispiele: Jede Berechnung soll zu einem Resultat führen. Wo das Gleichheitszeichen eingesetzt wird, entsteht automatisch eine Gleichung = 9, oder allgemein a + b = c Gleichungen können umgeformt werden = 9 5, oder allgemein a = c b 4 5 = 20 oder allgemein a b = c Umgeformt 4 = 20 : 5 oder a = c : b Aufgaben: Formen Sie die bekannten Formeln um: 1. Rechteck Fläche A = a b a =? / b =? 2. Rechteck Umfang U = 2a + 2b a =? / b =? 3. Dreieck Fläche g h A = 2 g =? / h =? 4. Dreieck Umfang U = a + b + c a =? / b =? / c =?
20 Bemerkungen, Ergänzungen
21 1 Grundlagen für die Berechnung 1.1 Grundrechenarten 25 Proportion Hinweis: Proportionen sind Verhältnisse, z. B. 2 : 3. Die Proportionen werden häufig als Gleichung angewandt. Beispiel: 2 : 3 = 4 : 6 oder 1 : 5 = 2 : 10 Die praktische Anwendung dieser Berechnungsart (z. B. für Böschungsberechnungen) wird in Abschnitt 2.5, «Steigung und Gefälle» behandelt. Aufgabe: Bestimmen Sie die fehlenden Zahlen. (Versuchen Sie es mit Kopfrechnen, Kontrolle mit dem Taschenrechner.) 5 : 2 = 4 : 6 : 7 : 8 : Prinzip zur Auflösung von Proportionen: 1. Äussere Teile und innere Teile multiplizieren Dreisatz 2. Gleichung nach unbekannter Grösse auflösen 3. Resultat 5 : 2 = 4 : x 5 : 2 = 4 : x 5x = 8 5x = 8 : 5 x = 1,6 x = unbekannte Grösse Hinweis: Beispiel: Dreisatzberechnungen sind eine spezielle Form von Proportionen, häufig beim Prozentrechnen. Eine Rampe hat 10% Gefälle heisst: 10 m horizontale Distanz = 100% 1 m Höhenunterschied = 10%, oder als Proportion: 10 : 100% =? Lösung 10 : 100 = 1 : 10 Die praktische Anwendung dieser Berechnungsart wird ebenfalls in Abschnitt 2.5 behandelt.
Fachrechnen für Maurer
Bernhard Witschi Fachrechnen für Maurer und verwandte Bauberufe 8. Auflage Vorwort 5 Gemäss Bundesgesetz über die Berufsbildung BBG und nach der entsprechenden Verordnung über die Berufsbildung BBV gelten
MehrFachrechnen für Maurer
Bernhard Witschi Fachrechnen für Maurer und verwandte Bauberufe BIVO 2011 7. Auflage 2014 VORWORT Gemäss Bundesgesetz über die Berufsbildung BBG und der entsprechenden Verordnung über die Berufsbildung
MehrAddition und Subtraktion Addieren heißt zusammenzählen, plus rechnen oder die Summe bilden.
1 Grundwissen Rechenarten Addition und Subtraktion Addieren heißt zusammenzählen, plus rechnen oder die Summe bilden. 418 + 2 987 = 3 405 + 2 987 418 Umkehraufgabe 3 405 Summe Ergebnis der Summe 2 987
Mehr1 Grundwissen 6 2 Dezimalbrüche (Dezimalzahlen) 9 3 Brüche 11 4 Rationale Zahlen 16 5 Potenzen und Wurzeln 20 6 Größen und Schätzen 24
Inhalt A Grundrechenarten Grundwissen 6 Dezimalbrüche (Dezimalzahlen) 9 Brüche Rationale Zahlen 6 5 Potenzen und Wurzeln 0 6 Größen und Schätzen B Zuordnungen Proportionale Zuordnungen 8 Umgekehrt proportionale
MehrVorbereitung auf den Hauptschulabschluss Mathematik
Katrin Hiemer/Elisabeth Vogt Vorbereitung auf den Hauptschulabschluss Mathematik MANZ VERLAG Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen
MehrDie folgenden Aufgaben stellen als Überblick die Grundlagen für einen erfolgreichen Start im EA-Kurs dar.
Die folgenden Aufgaben stellen als Überblick die Grundlagen für einen erfolgreichen Start im EA-Kurs dar. Es gelten der Stoff aus www.mathbu.ch 8+ resp. 9+. A00 Arithmetisches Rechnen / allgemeines Rechnen
MehrInhaltsverzeichnis / Modul 1
Inhaltsverzeichnis / Modul 1 i Der Taschenrechner - Einführung 1 Der Taschenrechner - 2 Besonderheiten 2 Der Taschenrechner - 3 Übungen 3 Stellenwerte- 1 Addition 4 Stellenwerte - 2 Subtraktion 5 10, 100,
MehrFachmathematik für Fahrzeuglackierer
Fachmathematik für Fahrzeuglackierer Klaus Chor Holland + Josenhans Verlag Stuttgart Best.-Nr. 3610 2., aktualisierte Auflage 2013 Das Buch ist auf Papier gedruckt, das aus 100 % chlorfrei gebleichten
MehrLängen (km m dm cm mm) umrechnen. Flächeninhalte (km² ha a m² dm² cm² mm²) umrechnen. Rauminhalte (m³ dm³ cm³ mm³) umrechnen
1 Längen (km m dm cm mm) umrechnen Längen (mm - µm nm) Zeitspannen (d h min s) umrechnen Flächeninhalte (km² ha a m² dm² cm² mm²) umrechnen Rauminhalte (m³ dm³ cm³ mm³) umrechnen Gewichte (t kg g mg) umrechnen
MehrMinimalziele Mathematik
Jahrgang 5 o Kopfrechnen, Kleines Einmaleins o Runden und Überschlagrechnen o Schriftliche Grundrechenarten in den Natürlichen Zahlen (ganzzahliger Divisor, ganzzahliger Faktor) o Umwandeln von Größen
Mehr1. Grundlagen der Arithmetik
1. Grundlagen der Arithmetik Die vier Grundrechenarten THEORIE Addition (plus-rechnen, addieren, zusammenzählen): Summand + Summand = Summe Subtraktion (minus-rechnen, subtrahieren, wegzählen): Minuend
MehrKapitel im Fokus. Ich kann / kenne. 5. Klasse Stand Juni **Anzahl der KA: 6 pro Schuljahr** Daten und Zufall. Größen messen
Daten und Zufall Sammeln und Auswerten von Daten Strichliste Absolute Häufigkeit Säulendiagramm Daten erfassen (Strichlisten, Tabellen). gesammelte Daten auswerten. Daten mithilfe von Diagrammen darstellen.
MehrBLICKPUNKT Mathematik 3
BLICKPUNKT Mathematik 3 Verzeichnis der zur Verfügung stehenden Arbeitsblätter (Kopiervorlagen) Arbeitsblätter, die mit einem Rahmen versehen sind, sind jene, die auch in den Fußleisten des Buchs angeführt
Mehr1.Weiterentwicklung der Zahlvorstellung 1.1Die natürlichen Zahlen Mengenschreibweise: N = {1,2,3,...} N 0 = {0,1,2,3,...}
1 Grundwissen Mathematik 5.Klasse Gymnasium SOB 1.Weiterentwicklung der Zahlvorstellung 1.1Die natürlichen Zahlen Mengenschreibweise: N = {1,2,3,...} N 0 = {0,1,2,3,...} Darstellung am Zahlenstrahl: Darstellung
MehrFachrechnen für die Feuerwehr
Die Roten Hefte e, Bd. 31 Fachrechnen für die Feuerwehr Bearbeitet von Kurt Klingsohr überarbeitet 2007. Taschenbuch. 145 S. Paperback ISBN 978 3 17 019903 3 Format (B x L): 10,5 x 14,8 cm Gewicht: 100
MehrNatürliche Zahlen und. Zahlenstrahl
M 5.1 Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl Die Zahlen 1, 2, 3, 4, nennt man natürliche Zahlen: 1; 2; 3; 4; Nimmt man auch die 0 hinzu, schreibt man: 0; 1; 2; 3; 4; Zahlenstrahl Je weiter rechts eine Zahl
MehrBegriffe, die auf eine Multiplikation oder Division hinweisen
Fachbegriffe der Addition und Subtraktion Bei der Addition werden Zahlen zusammengezählt: 2 + 4 = 6 1. Summand 2. Summand Summe Bei der Subtraktion wird eine Zahl von einer anderen abgezogen. 7 2 = 5 Minuend
MehrDeutsch. a hoch 3. a zum Quadrat. acht. achtzig. dividiert. drei. dreißig. dreizehn
Deutsch Deutsch Plural a hoch 3 a zum Quadrat acht achtzig Addition, die Ar, das Basis, die Betrag von a, der Binom, das Bruch, der Bruchstrich, der Deckfläche, die Dekagramm, das Deltoid, das Dezimalbruch,
MehrGrundmodul Metalltechnik
Grundmodul Metalltechnik Inhaltsverzeichnis 1 Längenberechnungen... 4 1.1 Allgemein... 4 1.2 Randabstand gleich der Teilung... 4 1.3 Randabstandteilung ungleich Teilung... 4 1.4 Trennung von Teilstücken...
MehrCurriculum Mathematik
Klasse 5 Natürliche Zahlen Rechnen mit natürlichen Zahlen: Kopfrechnen, Überschlag, Runden, schriftliches Rechnen, Rechengesetze, Vorrangregeln, Terme berechnen Zahlenstrahl und Maßstäbe Darstellung von
Mehrfwg Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl nennt man natürliche Zahlen: Zahlenstrahl
M 5.1 Die Zahlen Nimmt man auch die Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl nennt man natürliche Zahlen: hinzu, schreibt man: Zahlenstrahl 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Je weiter rechts eine Zahl auf dem Zahlenstrahl liegt,
MehrDarstellen, Ordnen und Vergleichen
Darstellen, Ordnen und Vergleichen negative Zahlen positive Zahlen 1_ 6 < 3,5 3 < +2 +1 2 < +5 Um negative Zahlen darstellen zu können, wird der Zahlenstrahl zu einer Zahlengeraden erweitert. Wenn zwei
MehrGrundwissen. 5. Jahrgangsstufe. Mathematik
Grundwissen 5. Jahrgangsstufe Mathematik Grundwissen Mathematik 5. Jahrgangsstufe Seite 1 1 Natürliche Zahlen 1.1 Große Zahlen und Zehnerpotenzen eine Million = 1 000 000 = 10 6 eine Milliarde = 1 000
MehrNatürliche Zahlen und. Zahlenstrahl
M 5.1 Die Zahlen Nimmt man auch die Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl nennt man natürliche Zahlen: hinzu, schreibt man: Zahlenstrahl Je weiter rechts eine Zahl auf dem Zahlenstrahl liegt, desto größer
MehrGrundwissen 5. Klasse
Grundwissen 5. Klasse 1/5 1. Zahlenmengen Grundwissen 5. Klasse Natürliche Zahlen ohne Null: N 1;2;3;4;5;... mit der Null: N 0 0;1;2;3;4;... Ganze Zahlen: Z... 3; 2; 1;0;1;2;3;.... 2. Die Rechenarten a)
MehrNatürliche Zahlen, besondere Zahlenmengen
Natürliche Zahlen, besondere Zahlenmengen A5_01 Menge der natürlichen Zahlen N = {1, 2, 3,...} Menge der natürlichen Zahlen mit der Null N 0 = {0, 1, 2,...} Primzahlen: Eine Primzahl hat genau zwei Teiler,
MehrSchuleigener Arbeitsplan Fach: Mathematik Jahrgang: 5
Stand:.0.206 Sommerferien Zahlen und Operationen» Zahlen sachangemessen runden» große Zahlen lesen und schreiben» konkrete Repräsentanten großer Zahlen nennen» Zahlen auf der Zahlengeraden und in der Stellenwerttafel
Mehrsfg Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl Die Zahlen 1, 2, 3, 4, nennt man natürliche Zahlen: N = {1; 2; 3; 4; }
M 5.1 Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl Die Zahlen 1, 2, 3, 4, nennt man natürliche Zahlen: N = {1; 2; 3; 4; } Nimmt man auch die 0 hinzu, schreibt man: N 0 = {0; 1; 2; 3; 4; } Zahlenstrahl 0 1 2 3 4
MehrARBEITSPROGRAMM. Spengler EFZ
IT 3...05 Version 3.0 /6 Erstellt 0.0.000 durch Name des Lehrers Überarbeitung 0.0.000 durch Name des Lehrers Kontrolle/Freigabe 0.0.000 durch Name des Vorstehers Semester Berufskunde - Fachrechen 0 gemäss
MehrGW Mathematik 5. Klasse
Begriffe zur Gliederung von Termen Term Rechenart a heißt b heißt a + b (Summe) Addition 1. Summand 2. Summand a b (Differenz) Subtraktion Minuend Subtrahend a b ( Produkt) Multiplikation 1. Faktor 2.
MehrGrößere Zahl minus kleinerer Zahl anschreiben. Komma unter Komma schreiben. 33,8 : 1,3 = 33,8 : 13 = 26
E1 E E3 E4 E5 E6 E7 Lösungen 1 Mein Wissen aus der 1. Klasse z. B., 1 F angemalt im Plan Da sie in unterschiedlichen Abteilungen des Flugzeugs saßen (Business-Class + Economy-Class), konnten sie einander
MehrRegeln zur Bruchrechnung
Regeln zur Bruchrechnung Brüche und Anteile Zur Beschreibung von Anteilen verwendet man Brüche (von gebrochen, z. B. eine Glasscheibe) wie 5 ; 5 oder 9. Die obere Zahl (über dem Bruchstrich) heißt Zähler,
MehrGrundwissen. 6. Jahrgangsstufe. Mathematik
Grundwissen 6. Jahrgangsstufe Mathematik 1 Brüche Grundwissen Mathematik 6. Jahrgangsstufe Seite 1 1.1 Bruchteil 1.2 Erweitern und Kürzen Erweitern: Zähler und Nenner mit der selben Zahl multiplizieren
MehrBerechne schriftlich: a) b) Bilde selbst ähnliche Beispiele.
Basiswissen Mathematik Klasse 5 / 6 Seite 1 von 12 1 Berechne schriftlich: a) 538 + 28 b) 23 439 Bilde selbst ähnliche Beispiele. 2 Berechne schriftlich: a) 36 23 b) 989: 43 Bilde selbst ähnliche Beispiele.
MehrHauscurriculum Klasse 5 (ab Schuljahr 2015/16)
1 1. Statistische Erhebungen Natürliche Zahlen (4 Wochen) 1.1. Statistische Erhebungen in der Klasse 1.2 Große Zahlen Stellenwerttafel planen statistische Erhebungen in Form einer Befragung oder einer
MehrMarie Kilders. Grundwissen Klasse 5
Grundwissen Klasse 5 1 Inhaltsverzeichnis 1. Natürliche und ganze Zahlen... 3 1.1 Dezimalsystem (Zehnersystem)... 4 1.2 Rechnen mit natürlichen Zahlen... 5 1.3 Diagramme... 8 1.4 Primfaktorzerlegung und
MehrStichwortverzeichnis. Symbole. Stichwortverzeichnis
Stichwortverzeichnis Stichwortverzeichnis Symbole ( ) (Runde Klammern) 32, 66 (Betragszeichen) 32 (Multiplikations-Zeichen) 31 + (Plus-Zeichen) 31, 69 - (Minus-Zeichen) 31, 69 < (Kleiner-als-Zeichen) 33,
MehrGrundwissen Seite 1 von 11 Klasse5
Grundwissen Seite 1 von 11 Klasse5 IN = {1; 2; 3; 4; 5; 6; } Menge der natürlichen Zahlen Beispiele: 5 ist eine natürliche Zahl kurz: 5 IN 5 ist ein Element von IN Natürliche Zahlen -2 ist keine natürliche
MehrLernskript Potenzrechnung 2³ = 8
Lernskript Potenzrechnung 2³ = 8 Inhaltsverzeichnis Erklärungen...2 Potenz...2 Basis...3 Exponent...4 Hoch null...5 Punkt- vor Strichrechnung mit Potenzen...5 Potenzen mit gleicher Basis...6 Potenzen mit
MehrMATHEMAT IK 3. Kompetent AUFSTEIGEN. Kompetenzen erwerben und festigen Bildungsstandards erreichen. Kompetenzorientiert Bildungsstandards
Kompetenzen erwerben und festigen Bildungsstandards erreichen Die neue Reihe Kompetent AUFSTEIGEN entspricht dem neuen, aktuellen Unterricht an österreichischen AHS und NMS. Schülerinnen und Schüler sollen
Mehr0. Wiederholung 0.1 Rechnen in der Menge der positiven rationalen Zahlen lq + 0
0. Wiederholung 0.1 Rechnen in der Menge der positiven rationalen Zahlen lq + 0 0.1.1 Formveränderungen von Brüchen Erweitern heißt Zähler und Nenner eines Bruches mit derselben Zahl multiplizieren. a
MehrBLICKPUNKT MATHEMATIK 3
BLICKPUNKT MATHEMATIK 3 (Ausgabe Rovina / Schmid) Stand: September 2010 BLICKPUNKT MATHEMATIK 3 Seite 1 von 17 A Ganze und rationale Zahlen Blatt Buch Die Zahlengerade 1A 14 Die Zahlengerade Lösungen 1L
MehrKlasse 9. Zahlenraum Mengen Vergleiche. Addition. Subtraktion. Multiplikation
Klasse 9 Maximalplan Kurs A Minimalplan Kurs B Zahlenbereich bis 10.000/100.000 (B) und 1.000.000 (A) - Grundrechenarten Bis 1.000.000 erarbeiten; Zahlenhaus, Stellentafel, Zahlenhaus, Stellentafel, Grundrechnen
MehrGrundwissen Mathematik 6. Klasse
Themen Brüche Eigenschaften Besonderheiten - Beispiele Ein Bruchteil ist stets ein Teil eines Ganzen, zum Beispiel eine Hälfte, ein Drittel oder drei Viertel. Bruchteile stellt man mithilfe von Brüchen
MehrMathematik Schuleigener Arbeitsplan Klasse 5 (Stand: Februar 2016)
stellen Fragen, äußern Vermutungen und bewerten erläutern mathematische Sachverhalte, Begriffe, Regeln, Verfahren und Zusammenhänge mit eigenen Worten und geeigneten Fachbegriffen. nutzen verschiedene
MehrJahresschlusstest 2017
Jahresschlusstest 2017 Datum 19. und 20. Juni Klasse 1rk2 OS 1 und OS 2 Lernziele Mathematik / Deutsch Prüfungsinhalt Mathematik OS 1 Rechnen Ich kann Kopfrechnen, Dezimalzahlen einfache Dezimalzahlen
Mehr1) Zerlegt man ein Ganzes in mehrere, gleich große Teile, erhält man die Bruchteile. Man verwendet dafür die Bruchschreibweise, z.b.
1 Zerlegt man ein Ganzes in mehrere, gleich große Teile, erhält man die Bruchteile. Man verwendet dafür die Bruchschreibweise, z.b. 1, 1, 1 usw. Diese Brüche bezeichnet man als Stammbrüche. 2 2 Der Stammbruch
MehrUmgekehrter Dreisatz Der umgekehrte Dreisatz ist ein Rechenverfahren, das man bei umgekehrt proportionalen Zuordnungen anwenden kann.
Dreisatz Der Dreisatz ist ein Rechenverfahren, das man bei proportionalen Zuordnungen anwenden kann. 3 Tafeln Schokolade wiegen 5 g. Wie viel Gramm wiegen 5 Tafeln? 1. Satz: 3 Tafeln wiegen 5 g.. Satz:
MehrKompetenzraster Förderschwerpunkt Lernen: MATHE
Kompetenzraster Förderschwerpunkt Lernen: MATHE Orientierung im Zahlenraum bis (20, 100, 1.000, 10.000, 100.000 ) 1. Halbjahr: 2. Halbjahr: Negative Zahlen Kompetenzfeld: Zahlvorstellung / Umgang mit Größen
MehrMTG Grundwissen Mathematik 5.Klasse
MTG Grundwissen Mathematik 5.Klasse Umgang mit großen Zahlen Beispiel: 47.035.107.006 = 4 10 10 + 7 10 9 + 3 10 7 + 5 10 6 + 10 5 + 7 10 3 + 6 10 0 A1: Schreibe 117 Billionen 12 Milliarden vierhundertsiebentausendsechzig
MehrLernziele Matbu. ch 8
Lernziele Matbu. ch 8 Beachte auch den Refernzrahmen des Stellwerk8 www. stellwerk- check. ch LU Priorität Grobziel (aus Mathbu.ch 8) Lernziele Begriffe 2 1 Mit gebrochenen Zahlen operieren: Gebrochene
Mehr1 Rechnen. Addition rationaler Zahlen gleicher Vorzeichen Summand + Summand = Summe
Rationale Zahlen Die ganzen Zahlen zusammen mit allen positiven und negativen Bruchzahlen heißen rationale Zahlen. Die Menge der rationalen Zahlen wird mit Q bezeichnet. Je weiter links eine Zahl auf dem
MehrGymnasium OHZ Schul-KC Mathematik Jahrgang 5 eingeführtes Schulbuch: Lambacher Schweizer 5
6 Wochen mathematische Sachverhalte, Begriffe, Regeln, Verfahren und Zusammenhänge mit eigenen Worten und geeigneten Fachbegriffen erläutern Lösungswege beschreiben, begründen und Mit symbolischen, formalen
MehrMS Naturns Fachcurriculum Mathematik überarbeitet die Dezimalzahlen - definieren
Jahrgangstufe: 1. Klasse Basiswissen Kompetenzen Der Schüler/die Schülerin kann Thema: Natürliche Zahlen Inhalte: Vergleichen, ordnen, zählen, Daten sammeln und darstellen Thema: Zahlensysteme Inhalte:
MehrKompetenzen am Ende der Einheit GRUNDWISSEN
Kompetenzen am Ende der Einheit GRUNDWISSEN A) Grundrechenarten mit - 1.Natürlichen Zahlen : Berechne ohne Taschenrechner : a) 6438 + 64742 b) 8633 5877 c) 28 * 36 d) 7884 : 9-2. Brüchen : Berechne ohne
Mehrc) Der Umfang einer quadratförmigen Rabatte misst 60,4 m. Wie lange ist eine Seitenlänge?
13.3 Übungen zur Flächenberechnung 13.3.1 Übungen Quadrat Berechnen Sie für diese Quadrate das gesuchte Maß, geben Sie das Resultat in der verlangten Einheit an. a) l 4,8 dm, A? cm 2, U? m A l 2 4,8 2
MehrJahresplanung 2.Klasse 100% Mathematik
Jahresplanung 2.Klasse 100% Mathematik Unterrichtswoche Schuljahr 2015/2016 Kapitel Seitentitel Schulbuchseiten 1 - Wiederholung von Lerninhalten der 5. Schulstufe 2 1 Eigenschaften 3 1 Eigenschaften 4
MehrUnterrichtsinhalte Mathematik Klasse 5
Schulinternes Curriculum Jahrgangsstufen 5-9 Mathematik Phoenix-Gymnasium Dortmund Fachschaft Mathematik Unterrichtsinhalte Mathematik Klasse 5 Ziel des Unterrichts ist es, die Mathematikkenntnisse aus
MehrCurriculum Mathematik. Bereich Schulabschluss
Curriculum Mathematik Bereich Schulabschluss Im Folgenden finden Sie eine Übersicht über alle Lerneinheiten im Fach Mathematik. Das Fach Mathematik ist in Lernstufen, Kapitel, Lerneinheiten und Übungen
MehrKlasse 5. Inhalt(sfelder) Inhaltsbezogene Kompetenzen. Prozessbezogene Kompetenzen. Die Schülerinnen und Schüler... Die Schülerinnen und Schüler...
I Natürliche Zahlen 1. Zählen und darstellen stellen Beziehungen zwischen Zahlen und Größen in Tabellen bzw. Diagrammen (Säulendiagramm, Balkendiagramm) dar, lesen Informationen aus Tabellen und Diagrammen
MehrGrundrechnungsarten mit Dezimalzahlen
Grundrechnungsarten mit Dezimalzahlen Vorrangregeln Die Rechnungsarten zweiter Stufe haben Vorrang vor den Rechnungsarten erster Stufe. Man sagt: "Punktrechnung geht vor Strichrechnung" Treten in einer
MehrKopfrechenphase Wo ist das A? vorne, links, oben. (vorne, rechts) 2. Was wurde markiert? Fünf von sechs Teilen sind farbig. Also fünf Sechstel
Kopfrechenphase 1 1. Wo ist das A? vorne, links, oben (vorne, rechts) 2. Was wurde markiert? Fünf von sechs Teilen sind farbig. Also fünf Sechstel 3. Fehler gesucht! a) 1kg sind 1000g b) 1m hat 1000mm
MehrKlasse Mathematische Inhalte Kompetenzen Zeitvorgaben 5 1. Zahlen und Größen
auf der Basis des Kernlehrplans für das Fach an Lehrwerk: Lambacher Schweizer, für Gymnasien 5 1. Zahlen und Größen Darstellen - Strichlisten- Säulendiagramme - Große Zahlen - Größen messen und schätzen
MehrTeilbarkeit natürlicher Zahlen: Teilbarkeitsregeln, Teiler, Vielfaches, ggt, kgv, Primzahl. Rechnen mit Bruchzahlen, Kopfrechenübungen, Sachaufgaben
Vernetztes Anwenden Primzahlen und Teiler/ größte Teiler und gemeinsame Vielfache Teilbarkeit natürlicher Zahlen: Teilbarkeitsregeln, Teiler, Vielfaches, ggt, kgv, Primzahl. die Teilbarkeitsregeln [durch
MehrDurchgänge Punkte
Klaus Huber: Arbeitshilfen für Schule und Seminar Klaus Huber Name: Einmaleins 0 Größen umrechnen 0 Grundrechenarten 0 Maßstab 0 5 Zahlenreihen 0 6 Durchblick bei Sachaufgaben 0 7 Bruchrechnen: Grundlagen
Mehr1.Weiterentwicklung der Zahlvorstellung 1.1.Bruchteile und Bruchzahlen
Grundwissen Mathematik 6.Klasse Gymnasium SOB.Weiterentwicklung der Zahlvorstellung..Bruchteile und Bruchzahlen 3 des Kreises ist rot, des Kreises ist blau gefärbt. Über dem Bruchstrich steht der Zähler,
MehrMonat Inhalt und Lernziele laut Lehrplan Bemerkung September
September 1. Die natürlichen Zahlen Kenntnisse und Fähigkeiten im Umgang mit natürlichen Zahlen vertiefen Vorstellungen mit natürlichen Zahlen verbinden natürliche Zahlen am Zahlenstrahl darstellen und
MehrInhaltsverzeichnis. 1 Geschichtliches - Mathematische Zeichen 13
Inhaltsverzeichnis 1 Geschichtliches - Mathematische Zeichen 13 1.1 Geschichtliches 13 1.2 Mathematische Zeichen 17 2 Zahlen und Größen 19 2.1 Begriff der Zahl 19 2.2 Dekadisches Zahlensystem... 20 2.3
MehrBruchrechnen ohne Variablen Anwendungen 11
Bruchrechnen ohne Variablen Anwendungen Addieren/Subtrahieren gleichnamiger Brüche Addition gleichnamiger Brüche: Nenner übernehmen; Zähler addieren: Subtraktion gleichnamiger Brüche: Nenner übernehmen;
MehrBruchrechnen ohne Variablen Anwendungen 11 - Lösungen
Bruchrechnen ohne Variablen Anwendungen - Addieren/Subtrahieren gleichnamiger Brüche Addition gleichnamiger Brüche: Nenner übernehmen; Zähler addieren: Subtraktion gleichnamiger Brüche: Nenner übernehmen;
MehrFachcurriculum Mathematik (G8) MPG Klassen 5 und 6. Bildungsplan Bildungsstandards für Mathematik. Kern- und Schulcurriculum Klassen 5 und 6
Bildungsplan 2004 Bildungsstandards für Mathematik Kern- und Klassen 5 und 6 Max-Planck-Gymnasium Böblingen 1 UE 1: Rechnen mit großen Zahlen UE 2: Messen und Auswerten natürliche Zahlen einfache Zehnerpotenzen
MehrMathematik und Fachrechnen 1. Schuljahr 1
Mathematik und Fachrechnen 1 Berufsfachschule Berufseinstiegsjahr Mathematik und Fachrechnen Schuljahr 1 2 Mathematik und Fachrechnen Vorbemerkungen Ziel des Unterrichtes im Fach Mathematik und Fachrechnen
MehrInformationsblatt für den Einstieg ins 1. Mathematikjahr AHS
Informationsblatt für den Einstieg ins 1. Mathematikjahr AHS Stoff für den Einstufungstest Mathematik in das 1. Jahr AHS: Mit und ohne Taschenrechner incl. Vorrangregeln ( Punkt vor Strich, Klammern, ):
MehrWiederholung aus der 3. Klasse Seite Ganze Zahlen ( 3, 2, 1, 0, +1, + 2, + 3 ) und rationale Zahlen. Arbeite ohne Taschenrechner.
Wiederholung aus der 3. Klasse Seite 1 1. Ganze Zahlen ( 3,, 1, 0, +1, +, + 3 ) und rationale Zahlen. Arbeite ohne Taschenrechner. Setze ein: >,
MehrTreffpunkte für die kantonale Vergleichsarbeit der 6. Klassen. Mathematik
Treffpunkte für die kantonale Vergleichsarbeit der 6. Klassen Mathematik Solothurn, 21. Mai 2012 1 Arithmetik 1.1 Natürliche Zahlen 1.1.1 Die Sch können natürliche Zahlen lesen und schreiben. S. 6/7 S.
MehrStoffverteilungsplan Mathematik 6 auf der Grundlage der Kerncurricula 2005 Schnittpunkt 6 Klettbuch KGS Schneverdingen
Kompetenzen Inhalte Schnittpunkt 6 nehmen Probleme als Herausforderung an nutzen das Buch zur Informationsbeschaffung übertragen Lösungsbeispiele auf neue Aufgaben stellen das Problem anders dar ebener
MehrNatürliche Zahlen und. Zahlenstrahl
M 5.1 Die Zahlen Nimmt man auch die Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl nennt man natürliche Zahlen: hinzu, schreibt man: Zahlenstrahl Je weiter rechts eine Zahl auf dem Zahlenstrahl liegt, desto größer
Mehrb) Notieren Sie hier die Brüche aus der Tabelle, die sich noch kürzen lassen und kürzen Sie diese soweit als möglich: 1 2
Addieren und Subtrahieren gleichnamiger Brüche Addition gleichnamiger Brüche: Nenner übernehmen; Zähler addieren: Subtraktion gleichnamiger Brüche: Nenner übernehmen; Zähler subtrahieren. Füllen Sie die
MehrJahresplanung. Jahresplanung
Jahresplanung Reihenfolge und Zeitbedarf der Themenblöcke in der Jahresplanung haben Vorschlagscharakter und müssen an die individuellen Bedürfnisse, die Länge des es, Ferienzeiten und besondere inhaltliche
MehrFach Mathematik. Themen und Inhalte der Jahrgangsstufe 5 am Gymnasium Laurentianum
Fach Mathematik und der Jahrgangsstufe 5 am Gymnasium Natürliche Zahlen und Größen Rechnen mit natürlichen Zahlen Körper und Figuren Flächen- und Rauminhalte Anteile - Brüche Stellentafel; Zweiersystem;
MehrVorrangregeln der Grundrechnungsarten
Vorrangregeln der Grundrechnungsarten Wenn verschiedene Rechenzeichen in einer Rechnung vorkommen, so gelten folgende Regeln:. Klammerrechnung. Punktrechnungen von links nach rechts ( ) vor vor +. Strichrechnungen
Mehrkurs Crash Rechnen und Mathematik Ein Übungsbuch für Ausbildung und Beruf
* Rechnen und Mathematik Crash kurs Ein Übungsbuch für Ausbildung und Beruf Duden Crashkurs Rechnen und Mathematik Ein Übungsbuch für Ausbildung und Beruf Dudenverlag Mannheim Leipzig Wien Zürich Bibliografische
MehrGrundwissen Mathematik 6. Dieser Grundwissenskatalog gehört: Name: Klasse:
Grundwissen Mathematik 6 Dieser Grundwissenskatalog gehört: Name: Klasse: Inhaltsverzeichnis Zahlen 1. Brüche 1.1 Bruchteile 1.2 Brüche als Werte von Quotienten 1.3 Bruchzahlen 1.4 Anordnung der Bruchzahlen
MehrPRAKTISCHE MATHEMATIK für jedermann
PROFESSOR JAN KOBBERNAGEL DIPL.-MATHEMATIKER KURT WULLSCHLAGER PRAKTISCHE MATHEMATIK für jedermann moderne mvg-moderne verlags gmbh INHALT Kapitel 1: Von den Zahlen und dem Zählen 1. Zahlensymbole und
MehrSachkompetenz Zahlen. Zahlen lesen und schreiben. zählen, Zahlen ordnen. Zahlen erfassen. Zahlen als Operatoren verwenden
Zahlen Zahlen lesen und schreiben Zahlen und Zahlwörter lesen und schreiben Zahlen und Zahlwörter bis 20 lesen und schreiben Zahlen bis 100 lesen und schreiben große Zahlen lesen und schreiben die Bedeutung
MehrZahlen. Bruchrechnung. Natürliche Zahlen
Themenübersicht 1/5 Alle aktuell verfügbaren Themen (Klasse 4 10) Dieses Dokument bildet alle derzeit verfügbaren Themen ab. Die jeweils aktuellste Version des Dokuments können Sie auf der Startseite in
MehrStoffverteilungsplan Klasse 7
Stoffverteilungsplan Klasse 7 Rahmenlehrplan Im Blickpunkt: Mathematische Kompetenzen 6 Viel Erfolg im neuen Schuljahr 1 Zahlen und Operationen 30 Basiswissen: Brüche und Dezimalzahlen Kapitel 1: Rationale
MehrInhaltsbezogene Kompetenzen 1 Klasse 5 und 6 Curriculum Klasse 5 Schulcurriculum für alle Kompetenzen: Üben und Vertiefen
Curriculum Mathematik Klasse 5 und 6 SCHÖNBUCH-GYMNASIUM HOLZGERLINGEN Natürliche Zahlen natürliche Zahlen dezimales Stellenwertsystem Zweiersystem (Schulcurriculum) Primzahlen, Primfaktoren Teilbarkeitsregeln
MehrFür jede Unterrichtseinheit ist die Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler in allen prozessbezogenen Kompetenzbereichen maßgebend.
Für jede Unterrichtseinheit ist die Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler in allen prozessbezogenen Kompetenzbereichen maßgebend. Prozessbezogene Kompetenzbereiche Mathematisch argumentieren
MehrMa 11b (CON) Aufgabenblatt Stereometrie (1) 2015/2016
1. Übertragen Sie aus der Formelsammlung die Skizzen und Formeln nachfolgender Körper aus dem Kapitel Stereometrie in ihr Heft: Würfel, Quader, Dreiecksprisma, Zylinder, Quadratische Pyramide, Rechteckpyramide,
MehrLeitidee Zahl Variable Operation [3.1.1.]
Fach: Mathematik Fachleitung: Lehmann Klasse: R Wochenstunden R: 4 Stand: Juni 2016 Insgesamt: 144 Wochenstunden (108 K + 36 S) : - Eckige Klammern [ ] verweisen auf die entsprechende Kapitel und Absätze
MehrVorwort. Marc Peter, Rainer Hofer Berufsschullehrer und Lehrpersonen für Förderangebote
Vorwort Das mathematische Grundwissen in der Arithmetik dem «Rechnen» kommt in vielen Berufen zur Anwendung. Dieser Band aus der Reihe «Mathematik Basics» bietet Ihnen die Möglichkeit, in Form eines programmierten
MehrKurs 1 Grundlagen EBBR Vollzeit (1 von 2)
Erwachsenenschule Bremen Abteilung I: Sekundarstufe Doventorscontrescarpe 72 A 2895 Bremen Kurs Grundlagen EBBR Vollzeit ( von 2) Name: Ich So schätze ich meinen Lernzuwachs ein. Kapitel im Buch kann ich
MehrSeite 1 von 8. Schulinternes Curriculum Mathematik. Jahrgang 5
Seite 1 von 8 Schulinternes Curriculum Mathematik Jahrgang 5 Gültig ab: 2011/2012 Erläuterungen: prozessbezogene bereiche inhaltsbezogene bereiche P1 mathematisch argumentieren I1 Zahlen und Operationen
MehrStoffverteilungsplan Von den Bildungsstandards zum Schulcurriculum für das Schuljahr
Stoffverteilungsplan Von den Bildungsstandards zum Schulcurriculum für das 7. - 9. Schuljahr Anregungen für Mathematik in der Hauptschule Baden-Württemberg auf der Grundlage von Maßstab 3-5 Von den Bildungsstandards
Mehr1 Zahlen. 1.1 Zahlenmengen. Grundwissen Mathematik 5
1 Zahlen 1.1 Zahlenmengen I N= { 1, 2, 3,...} Menge der natürlichen Zahlen I N 0 = { 0, 1, 2,...} Menge der natürlichen Zahlen mit Null Z = {...-3; -2; -1; 0; 1; 2; 3;...} Menge der ganzen Zahlen V 12
MehrMEMO Brüche 1 Zähler, Nenner, Stammbruch, einfache und gemischte Brüche
MEMO Brüche Zähler, Nenner, Stammbruch, einfache und gemischte Brüche )Brüche: Grundbegriffe a) Zähler und Nenner die obere Zahl heisst Zähler die untere Zahl heisst Nenner Der Nenner Der Zähler ist der
MehrAnhang 5. Eingangstest I. 2. Berechnen Sie den Durchschnitt von 6 + 3,9 + 12, 0 = 3 und Wie groß ist die Summe von Berechnen Sie: : =
Anhang 5 Eingangstest I 1. Berechnen Sie: 63,568 1000 = 2. Berechnen Sie den Durchschnitt von 6 + 3,9 + 12, 0 = 3. Wie groß ist die Summe von 4 3 und 6 5? 8 4 4. Berechnen Sie: : = 35 15 5. Berechnen Sie:
MehrÜbstunden 7. Klasse Aufgaben und Lösungen zur Algebra
Übstunden 7. Klasse Aufgaben und Lösungen zur Algebra Jens Möller Owingen jmoellerowingen@aol 5 Blätter Übungen und Hausaufgaben Blatt 01 Regeln: (1) Punktrechnung ( bzw: ) geht vor Strichrechnung ( +
MehrBuch: Mathematik heute [Realschule Niedersachsen], Schroedel
Klasse: 5 Buch: heute [Realschule Niedersachsen], Schroedel 1. Einheit: Zahlen und Größen S. 7 - S. 45 WH.: Grundrechenarten, Kopfrechenfertigkeiten 2. Einheit: Rechnen mit natürlichen Zahlen und Größen
Mehr