1 Lebens- und Lernbedingungen der Schüler/innen in der Familie... 21

Transkript

1 Inhalt Einleitung Erläuterungen zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente Skalen- und Itemdokumentation der PIRLS/IGLU Hintergrundfragebögen Lebens- und Lernbedingungen der Schüler/innen in der Familie Sozioökonomischer Status der Familie Berufstätigkeit der Eltern Fragebogen ausgefüllt durch wen? Erwerbstätigkeitsstatus von Vater / Mutter Von Mutter / Vater ausgeübter Beruf (Kategorie) Von Mutter / Vater ausgeübter Beruf (genaue Beschreibung) Relativer Wohlstand der Familie Einschätzung der finanziellen Situation Brutto-Einkommen Vorhandensein von bestimmten Wohlstandsgütern Kulturelles Kapital der Familie Ethnischer Hintergrund der Familie Herkunft Deutschland ist Geburtsland der Schülerin, des Schülers Deutschland ist Geburtsland des Vaters Deutschland ist Geburtsland der Mutter Sprache Aufenthaltsdauer des Schülers in Deutschland Sprache(n) im Kleinkindalter Deutsch als Familiensprache (Schülerangaben 1) Deutsch als Familiensprache (Schülerangaben 2) Deutsch als Familiensprache (Elternangaben) Beginn des Erlernens der deutschen Sprache Schul- und Berufsbildung der Eltern Schulabschluss von Vater / Mutter Berufsausbildung von Vater / Mutter Kulturelle Praxis der Familie Besitz an Büchern (Schülerangaben) Besitz an Büchern (Elternangaben) Besitz an Kinderbüchern (Elternangaben) Lesegewohnheiten der Eltern Lesehäufigkeit Lesegewohnheiten: Motive Lesegewohnheiten der Eltern Lesedauer Lesen lernen: vorbereitende Aktivitäten der Eltern vor Schuleintritt Weltbild Mathematik Weltbild Naturwissenschaft Soziales Kapital Struktur der Familie...60

2 Größe der Familie, Anzahl der Kinder (1) Größe der Familie, Anzahl der Kinder (2) Mitglieder der Familie bzw. Wohngemeinschaft Erziehungs- und Unterstützungsverhalten der Eltern Lesen lernen: Unterstützende Aktivitäten der Eltern Gemeinsame Aktivitäten der Eltern und der Kinder...66 Nachhilfeunterricht Ort der Hausaufgaben Unterstützung bei den Hausaufgaben Zufriedenheit mit Schulleistungen Entscheidung über weiterführende Schule Erhoffter Schulabschluss Erhoffte Berufsausbildung Muttersprachlicher Unterricht Zufriedenheit mit der Schule Individuelle Lernbedingungen der Schülerin / des Schülers Personenmerkmale Geschlecht Alter Vorschulische Erfahrungen Besuch von Vorschule / Kindergarten Besuch von Vorschule / Kindergarten und Dauer Alter bei Schulantritt Lesen lernen: Kenntnisse des Kindes bei Schuleintritt Motivationale Bedingungen Schulklima Schulangst: psychosomatische Symptome Zufriedenheit mit der Schule Schulklima: Aggression Einschätzung der Schule Selbstkonzept Selbstkonzept Lesen Selbsteinschätzung im Sachunterricht Selbsteinschätzung der Fähigkeiten im Mathematikunterricht Selbstkonzept im Sachunterricht Selbstkonzept im Mathematikunterricht Lernmotivation Motivationale Orientierung Misserfolgsattribuierung Gründe für Erfolg / Misserfolg Lernmotivation in Mathematik Lernmotivation im Sachunterricht Interessen Lesegewohnheiten des Schülers: Motive Interesse an Mathematik Interesse am Thema Sachunterricht... 99

3 2.4 Lernverhalten Lern und Leistungsverhalten/ -bereitschaft Für Hausaufgaben benötigte Zeit Mitarbeit im Deutschunterricht Mitarbeit im Mathematikunterricht Mitarbeit im Sachunterricht Aktivitäten außerhalb der Schule Umgang mit Computern Computer Nutzung: Ort und Häufigkeit Computer Nutzung: Inhalte und Häufigkeit Umgang mit dem Computer Lesen Lesegewohnheiten: Aktivitäten Lesegewohnheiten: Gebrauch von Sachtexten Lesen zum Vergnügen Nutzung von Bibliotheken Fernsehen Fernsehhäufigkeit Schreiben Häufigkeit des Schreibens Briefe schreiben Tagebuch schreiben Beschäftigung mit Naturwissenschaften Sachunterricht: Aktivitäten außerhalb des Unterrichts Lernbedingungen im Klassenzimmer Der Unterricht Merkmale des Unterrichts in Lesen / Deutsch Arbeitsformen / Methoden Leseaktivitäten im Unterricht Nachbereitung von Texten im Unterricht (Schülermeinung) Einsatz von verschiedenen Textsorten im Unterricht Methoden im Leseunterricht Nachbereitung von Texten im Unterricht (Lehrerangaben) Förderung des Leseverständnis bzw. der -strategien Integration von Sprachunterricht in Fachunterricht Zeit für Sprachunterricht Integration von Leseunterricht in Fachunterricht Zeit für Lesen / formeller informeller Unterricht (a) Zeit für Lesen / formeller informeller Unterricht (b) Zeit für Lesen / formeller informeller Unterricht (c) Häufigkeit von Lesen Schulbücher und Unterrichtsmaterialien Verwendung von Hilfsmitteln/ Medien im Leseunterricht Einsatz von Medien im Leseunterricht Bibliothek im Klassenzimmer, Größe, Nutzung, Ausleihe

4 Bibliothek im Klassenzimmer, Größe, Nutzung, Ausleihe (a) Bibliothek im Klassenzimmer, Größe, Nutzung, Ausleihe (b) Bibliothek im Klassenzimmer, Größe, Nutzung, Ausleihe (c) Schulbibliothek, Nutzung Differenzierung Formen der Differenzierung im Leseunterricht Differenzierung durch unterschiedliches Material Unterstützung bei Leseschwächen Hausaufgaben Lesen als Hausaufgabe (Häufigkeit, Schülermeinung) Lesen als Hausaufgabe (Dauer Schülermeinung) Lesen als Hausaufgabe (Häufigkeit, Lehremeinung) Lesen als Hausaufgabe (Dauer, Lehrermeinung) Sprachbezogene Hausaufgaben (Lehrermeinung) Zeit für Hausaufgaben in Deutsch (Lehrermeinung) Für Hausaufgaben benötigte Zeit Leistungsmessung Beurteilung von Lernfortschritten im Lesen Bewertung von Lernfortschritten im Lesen Bewertung von Schülermappe für Lesenote Zusammenarbeit mit dem Elternhaus auf Klassenebene Kontakt Elternhaus Schule im Fach Deutsch Zufriedenheit der Eltern mit der Schule (Lesen) Informationen der Eltern zu Leistungen in Deutsch Merkmale des Unterrichts in Mathematik Arbeitsformen / Methoden Arbeitsformen im Mathematikunterricht (Schülerangaben) Arbeitsformen im Mathematikunterricht (Lehrerangaben) Schulbücher und Unterrichtsmaterialien Qualität des Mathematikbuches Planung von Unterricht in Mathematik: Arbeitsmaterialien Differenzierung Differenzierung im Mathematikunterricht Lehrerverhalten Unterstützung durch den Lehrer im Mathematikunterricht Hausaufgaben Für Hausaufgaben benötigte Zeit Motivation Motivierung durch den Lehrer im Mathematikunterricht Angst vor dem Lehrer im Mathematikunterricht Merkmale des Sachunterrichts Arbeitsformen / Methoden Arbeitsformen im Sachunterricht Arbeitsformen im Sachunterricht (Lehrerangaben) Schulbücher und Unterrichtsmaterialien Qualität des Sachunterrichtsbuches Planung von Unterricht in Sachkunde: Arbeitsmaterialien

5 Differenzierung Differenzierung im Sachunterricht Lehrerverhalten Unterstützung durch den Lehrer im Sachunterricht Hausaufgaben Für Hausaufgaben benötigte Zeit Motivation Motivierung durch den Lehrer im Sachunterricht Angst im Sachunterricht Merkmale des Unterrichts in Rechtschreiben Arbeitsformen /Methoden Methoden im Rechtschreibunterricht Zeit für Rechtschreibübungen Schulbücher und Unterrichtsmaterialien Einsatz von Unterrichtsmaterialien im Rechtschreibunterricht Differenzierung Differenzierung im Rechtschreibunterricht Merkmale des Unterrichts in Textschreiben Schreibanlässe beim Textschreiben Häufigkeit von Textschreiben Merkmale des Unterrichts fachunabhängig Leseunterstützende Tätigkeiten am Computer Computer vorhanden und wo, Internet? Computer vorhanden und wo, Internet? (a) Computer vorhanden und wo, Internet? (b) Differenzierung Angebot an Förderunterricht durch die Schule Hausaufgaben Hausaufgaben Bedeutung Die Klasse Klassenzusammensetzung allgemein Menge an Schülern Menge an Viertklässlern Menge an Schülern nicht-deutscher Muttersprache Status als Integrationsklasse (a) Status als Integrationsklasse (b) Status als Integrationsklasse (c) Menge an unterrichtenden Lehrkräften in der Klasse Die Klasse im Fach Deutsch Lesefähigkeit der Klasse Schüler mit Schwierigkeiten, Deutsch zu verstehen Schüler, die Förderunterricht bräuchten Schüler, die vertiefenden Unterricht erhalten Erwartungen an die Leseentwicklung Disziplinprobleme im Deutschunterricht Die Klasse im Fach Mathematik Disziplinprobleme im Mathematikunterricht

6 Lernverhalten der Klasse in Mathematik Geschlechtspezifische Unterschiede im Fach Mathematik Die Klasse im Fach Sachunterricht Disziplinprobleme im Sachunterricht Lernverhalten der Klasse in Sachkunde Geschlechtspezifische Unterschiede im Fach Sachkunde Der Lehrer / die Lehrerin Der Lehrer / die Lehrerin allgemeine Informationen Personenmerkmale Genaues Alter Geschlecht Berufstätigkeit Im Schuldienst seit Beschäftigungsstatus Funktionen in der Schule Tätig in welchen Fächern Unterricht in Testklasse Aus- und Weiterbildung Ausgebildet für welche Fächer Grundschule als Studienschwerpunkt Beurteilung des Schulklimas Schulklima: Umgang Schulklima: Ordnung und Disziplin Leistung als Aufgabe und Verantwortung der Schule Schulleitung Führungskompetenz Schulleitung soziale Kompetenz Schulleitung fachliche Kompetenz Einschätzung der Kooperation im Kollegium Koordination mit Fachkollegen Koordination mit Kollegen in der Klassen Beteiligung des Kollegiums an Entscheidungen Der Lehrer / die Lehrerin im Fach Deutsch Personenmerkmale Altersgruppe Geschlecht Berufstätigkeit Dauer der Berufstätigkeit als Lehrerin Dauer des Unterrichtens in einer 4. Klasse Aus- und Weiterbildung Höchster Bildungsabschluss Lehrberechtigung durch 2. Staatsexamen o.ä Schwerpunkte in Studium und Ausbildung Deutsch Fortbildung in den letzten zwei Jahren Lesegewohnheiten des Lehrers Lesegewohnheiten des Lehrers Lesehäufigkeit Lesen zur Weiterbildung Einschätzung der Kooperation im Kollegium...247

7 Besprechungen mit Kollegen zum Leseunterricht Der Lehrer / die Lehrerin im Fach Mathematik Aus- und Weiterbildung Examensarbeit in Mathematik Fachwissenschaftliches Studium in Mathematik Fachdidaktisches Studium in Mathematik Interesse an Mathematik im Studium Fortbildung in Mathematik Dauer des Unterrichtens von Mathematik an Grundschulen Eigene Schulzeiterfahrungen der Mathematiklehrkraft Unterrichtszeit in den Fächern während der Schulzeit (a) Unterrichtszeit in den Fächern während der Schulzeit (b) Interesse an den Fächern Noten in den Fächern Einstellungen des Lehrers zum Unterricht in Mathematik Gestaltungsprinzipien des Mathematikunterrichts Motivation des Lehrers im Unterricht in Mathematik Weltbild Mathematik Der Lehrer / die Lehrerin im Fach Sachunterricht Aus- und Weiterbildung Examensarbeit in Sachunterricht Fachwissenschaftliches Studium in Naturwissenschaften Fachdidaktisches Studium in Naturwissenschaften Interesse an Naturwissenschaften im Studium Fortbildung in Naturwissenschaft Dauer des Unterrichtens von Sachkundeunterricht Eigene Schulzeiterfahrungen der Sachunterrichtslehrkraft Unterrichtszeit in den Fächern während der Schulzeit (a) Unterrichtszeit in den Fächern während der Schulzeit (b) Interesse an den Fächern Noten in den Fächern Einstellungen des Lehrers zum Sachunterricht Bedeutung des naturwissenschaftlichen Unterrichts Gestaltungsprinzipien des naturwissenschaftlichen Unterrichts Motivation des Lehrers im Sachunterricht Weltbild Naturwissenschaften Schulspezifische Rahmenbedingungen Schulstandort Umfeld / Gemeinde Lage der Schule (Stadt / Land) Öffentliche Einrichtungen Zusammenarbeit mit anderen Schulen der Gemeinde Zusammenarbeit mit anderen Einrichtungen der Gemeinde Träger der Schule Kooperation mit anderen Schulen Schülerschaft

8 Schülerzahl an der Schule (Mädchen, Jungen) Schülerzahl in der 4. Jgst. (Mädchen, Jungen) Fluktuation Herkunft der Schüler Lernvoraussetzungen im Lesen Lesen lernen: Kenntnisse bei Schuleintritt Klassenstufen an der Schule (Vorschule - 3) Klassenstufen an der Schule (1-10) Schulinterne Regelungen Organisation Klassenzusammensetzung Klassenlehrerkontinuität Unterrichtszeit Unterrichtstage im Jahr Zeit pro Schultag Tage pro Woche Unterrichtsausfall / -ersatz Richtlinien für den Unterricht in Lesen / Deutsch Unterrichtsschwerpunkte in Deutsch Lehrplan in Deutsch Koordination des Leseunterrichts Differenzierung im Leseunterricht Einsatz von Unterrichtsmaterialien im Leseunterricht Lesefertigkeit und Aufbau von Lesestrategien Maßnahmen zur Qualitätssicherung des Leseunterrichts Einrichtungen und Maßnahmen zur Leseförderung Einrichtungen und Maßnahmen zur Leseförderung: Projekte Einrichtungen und Maßnahmen zur Leseförderung: Methoden Leistung Leistungsorientiertheit Leistungsanforderungen nach Einschätzung der Eltern Aktivitätsniveau an der Schule Leistungsbeurteilungen in den vierten Klassen Weitergabe von Leistungsergebnissen Nutzung von Leistungsbeurteilungen Schulklima Schulklima: soziales Verhalten Schulklima: Zustand der Schulgebäude Kooperation im Kollegium Kommunikation und Kooperation im Kollegium Konzept zur Kooperation Feste Zeiten für Kooperation Schulleitung Schulleitung: Alter Schulleitung: Geschlecht Unterricht in Testklasse

9 Dauer des Schuldienstes des Schulleiters Dauer der Schulleitertätigkeit (a) Dauer der Schulleitertätigkeit (a) Unterrichtstätigkeit des Schulleiters Entlastung für Schulleitertätigkeit Tätigkeitsbereiche des Schulleiters Zusammenarbeit Schulleitung Kollegium Entscheidungsspielräume Zusätzliche Ausstattung (personell und materiell) Zusätzliche personale Ausstattung zur Leseförderung Probleme mit der personellen und materiellen Ausstattung der Schule Qualität der Schulräumlichkeiten Räumlichkeiten Engpässe bei Räumen Förder- und Betreuungsangebote an der Schule Alterszusammensetzung Kontinuität im Lehrpersonal Bibliothek Bibliothek Personal Bibliothek: Umfang (a) Bibliothek: Umfang (b) Menge der Klassenräume mit Klassenbibliotheken Menge der verfügbaren Computer Menge der Internetanschlüsse Schulentwicklung intern Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung und -steigerung Gute Schule Entwicklungen im Bildungswesen Fortbildungsmöglichkeiten an der Schule Besuch von Fortbildungen Zusammenarbeit mit dem Elternhaus auf Schulebene Elternarbeit in verschiedenen Bereichen der Schule Elternbeteiligung Ist-Zustand Elternbeteiligung Soll-Zustand Familienunterstützende Zusatzangebote der Schule Häufigkeit und Art der Kontakte zwischen Schule und Eltern Elternbeteiligung an Aktivitäten der Schule Elternarbeit in verschiedenen Bereichen der Schule Informationen an die Eltern über die Arbeit an der Schule Besuche in der Schule (Häufigkeit) Bildungspolitische (schulübergreifende) Rahmenbedingungen Lehrpläne Lehrplan in Mathematik: Qualität Lehrplan im Sachunterricht: Qualität

10 Einflüsse auf den Lehrplan Ausstattung Finanzierung Unterrichtsstunden Schulleistungstests und Schulentwicklung extern Standardisierte Leistungstests (Elternmeinung) Schulentwicklung: Veränderungen im Schulsystem Einstellung zu Leistungsvergleichen: Sinn und Nutzen Standardisierte Schulleistungstests: Fächer Standardisierte Schulleistungstests: Durchführung Rückmeldung von Testergebnissen Teilnahme der Schule an Tests Meinung des Kollegiums zu Tests Veröffentlichung von Ergebnissen (a) Veröffentlichung von Ergebnissen (b) Leistungstest Informationstext Literarischer Text