(Neue) Medien im Deutschunterricht. Jan Boelmann NeDU Sitzung 04
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- Ute Feld
- vor 7 Jahren
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1 (Neue) Medien im Deutschunterricht Jan Boelmann NeDU Sitzung 04
2 Ablauf Begrüßung Referat Medienkritik Susanne Hinck Ggf. Bearbeitung Mucha - Auschwitz Leseaufgabe
3 Erarbeitet von Simon Osthues und Nils Vollert Stanislaw Muchas Fotografie vom Torhaus Auschwitz-Birkenau - Eine problematische Ikone des Holocaust
4 Thema Lehr- u- Lerninhalt Arbeitsform Gedanken zum Bild Bildbeschreibung Bildhintergrund Kontextualisierung Bildunterschrift Ergebnissicherung Ausblick Konnotation feststellen Problem wahrnehmen Bildbeschreibung: Denotation und Konnotation herausarbeiten und trennen Bildanalyse: Quellenbestimmung und -Hinterfragung Bildinterpretation: Probleme, Analogien, Fehleinschätzungen bestimmen Bild-(neu)-Bewertung: Aktivierung der bisherigen Ergebnisse Selbstverortung zum Thema Zusammenfassung und Ausblick Unterrichtsgespräch: Ideensammlung / Brainstorming Tafelbild oder Ideenkärtchen Unterrichtsgespräch - Sachklärung: Bildbeschreibung: Vergrößerungen, Beschriftung, Strukturierung des Bildes deskriptive / interpretative Elemente trennen Gruppenarbeit: Archivkarte zu viert bearbeiten und der Quelle zuordnen Unterrichtsdiskussion: Vergleich: Spiegeltitel, NS- Masseninszenierung, eintrag diskutieren Partnerarbeit: Verfassen einer Bildunterschrift fürs Lehrervortrag und Schülerpräsentation: Vorlesen der eigenen Texte Abschließende Zusammenfassung und weiterführende fragestellung: Wo sind die Täter und Opfer?
5 Stanislaw Muchas Fotografie vom Torhaus Auschwitz-Birkenau
6 Thema Lehr- u- Lerninhalt Arbeitsform Gedanken zum Bild Bildbeschreibung Bildhintergrund Kontextualisierung Bildunterschrift Ergebnissicherung Ausblick Konnotation feststellen Problem wahrnehmen Bildbeschreibung: Denotation und Konnotation herausarbeiten und trennen Bildanalyse: Quellenbestimmung und -Hinterfragung Bildinterpretation: Probleme, Analogien, Fehleinschätzungen bestimmen Bild-(neu)-Bewertung: Aktivierung der bisherigen Ergebnisse Selbstverortung zum Thema Zusammenfassung und Ausblick Unterrichtsgespräch: Ideensammlung / Brainstorming Tafelbild oder Ideenkärtchen Unterrichtsgespräch - Sachklärung: Bildbeschreibung: Vergrößerungen, Beschriftung, Strukturierung des Bildes deskriptive / interpretative Elemente trennen Gruppenarbeit: Archivkarte zu viert bearbeiten und der Quelle zuordnen Unterrichtsdiskussion: Vergleich: Spiegeltitel, NS- Masseninszenierung, eintrag diskutieren Partnerarbeit: Verfassen einer Bildunterschrift fürs Lehrervortrag und Schülerpräsentation: Vorlesen der eigenen Texte Abschließende Zusammenfassung und weiterführende fragestellung: Wo sind die Täter und Opfer?
7 Bildbeschreibung und Bildaufbau
8 Thema Lehr- u- Lerninhalt Arbeitsform Gedanken zum Bild Bildbeschreibung Bildhintergrund Kontextualisierung Bildunterschrift Ergebnissicherung Ausblick Konnotation feststellen Problem wahrnehmen Bildbeschreibung: Denotation und Konnotation herausarbeiten und trennen Bildanalyse: Quellenbestimmung und -Hinterfragung Bildinterpretation: Probleme, Analogien, Fehleinschätzungen bestimmen Bild-(neu)-Bewertung: Aktivierung der bisherigen Ergebnisse Selbstverortung zum Thema Zusammenfassung und Ausblick Unterrichtsgespräch: Ideensammlung / Brainstorming Tafelbild oder Ideenkärtchen Unterrichtsgespräch - Sachklärung: Bildbeschreibung: Vergrößerungen, Beschriftung, Strukturierung des Bildes deskriptive / interpretative Elemente trennen Gruppenarbeit: Archivkarte zu viert bearbeiten und der Quelle zuordnen Unterrichtsdiskussion: Vergleich: Spiegeltitel, NS- Masseninszenierung, eintrag diskutieren Partnerarbeit: Verfassen einer Bildunterschrift fürs Lehrervortrag und Schülerpräsentation: Vorlesen der eigenen Texte Abschließende Zusammenfassung und weiterführende fragestellung: Wo sind die Täter und Opfer?
9 Archivkarte Fotograf: Stanislaw Mucha Titel: Torhaus Auschwitz-Birkenau Entstehungsdatum: Februar-März 1945 Entstehungsort: Auftraggeber: Zweck: Bildinhalt: Fassungen: Vernichtungslager Auschwitz-Birkenau bei Auschwitz Die sowjetische Untersuchungskommission für NS-Verbrechen Dokumentation vom Lagerzustand nach der Befreiung Abbildung der Gleisanlagen Innenansicht vom Torhaus Auschwitz-Birkenau, Vordergrund: legeschirr drei Gleise der Entladerampe des Lagers Viele Verarbeitungen in Geschichtswerken, als Zeitungstitel und in Schulbüchern
10 Thema Lehr- u- Lerninhalt Arbeitsform Gedanken zum Bild Bildbeschreibung Bildhintergrund Kontextualisierung Bildunterschrift Ergebnissicherung Ausblick Konnotation feststellen Problem wahrnehmen Bildbeschreibung: Denotation und Konnotation herausarbeiten und trennen Bildanalyse: Quellenbestimmung und -Hinterfragung Bildinterpretation: Probleme, Analogien, Fehleinschätzungen bestimmen Bild-(neu)-Bewertung: Aktivierung der bisherigen Ergebnisse Selbstverortung zum Thema Zusammenfassung und Ausblick Unterrichtsgespräch: Ideensammlung / Brainstorming Tafelbild oder Ideenkärtchen Unterrichtsgespräch - Sachklärung: Bildbeschreibung: Vergrößerungen, Beschriftung, Strukturierung des Bildes deskriptive / interpretative Elemente trennen Gruppenarbeit: Archivkarte zu viert bearbeiten und der Quelle zuordnen Unterrichtsdiskussion: Vergleich: Spiegeltitel, NS- Masseninszenierung, eintrag diskutieren Partnerarbeit: Verfassen einer Bildunterschrift fürs Lehrervortrag und Schülerpräsentation: Vorlesen der eigenen Texte Abschließende Zusammenfassung und weiterführende fragestellung: Wo sind die Täter und Opfer?
11 [Das Bild zeigt] den Vorhof des Schreckens, während die Todesstätte selbst jenseits der Tores- Schwelle unsichtbar [bleibt] Götz Großklaus Durch dieses Tor fuhren jahrelang die Deportationszüge aus allen Städten Europas. Sie alle waren zum Bersten gefüllt mit Menschen, und alle fuhren sie leer zurück. Gerhard Schoenberner Die Analyse des Fotos vom Lagertor Auschwitz-Birkenau kann zeigen, wie gerade die Komposition [des Bildes] als Sinnträger visuell ein Narrativ [eine Erzählung] anbietet, welches gleichermaßen eine kollektive Annäherung an den Holocaust wie auch die Vermeidung einer öffentlichen Erinnerung ermöglicht. Christoph Hamann Das Foto ist nicht mehr Quelle, sondern Symbol und Träger von Deutung Christoph Hamann
12 Kontextualisierung
13
14 Thema Lehr- u- Lerninhalt Arbeitsform Gedanken zum Bild Bildbeschreibung Bildhintergrund Kontextualisierung Bildunterschrift Ergebnissicherung Ausblick Konnotation feststellen Problem wahrnehmen Bildbeschreibung: Denotation und Konnotation herausarbeiten und trennen Bildanalyse: Quellenbestimmung und -Hinterfragung Bildinterpretation: Probleme, Analogien, Fehleinschätzungen bestimmen Bild-(neu)-Bewertung: Aktivierung der bisherigen Ergebnisse Selbstverortung zum Thema Zusammenfassung und Ausblick Unterrichtsgespräch: Ideensammlung / Brainstorming Tafelbild oder Ideenkärtchen Unterrichtsgespräch - Sachklärung: Bildbeschreibung: Vergrößerungen, Beschriftung, Strukturierung des Bildes deskriptive / interpretative Elemente trennen Gruppenarbeit: Archivkarte zu viert bearbeiten und der Quelle zuordnen Unterrichtsdiskussion: Vergleich: Spiegeltitel, NS- Masseninszenierung, eintrag diskutieren Partnerarbeit: Verfassen einer Bildunterschrift fürs Lehrervortrag und Schülerpräsentation: Vorlesen der eigenen Texte Abschließende Zusammenfassung und weiterführende fragestellung: Wo sind die Täter und Opfer?
15 Literaturverzeichnis Brink, Cornelia: Ikonen der Vernichtung: öffentlicher Gebrauch von Fotografien aus nationalsozialistischen Konzentrationslagern nach Berlin Hamann, Christoph: Fluchtpunkt Birkenau. Stanislaw Muchas Foto vom Torhaus Auschwitz-Birkenau (1945). In: Paul, Gerhard (Hg.): Visual History. Göttingen S Pandel, Hans-Jürgen/Schneider, Gerhard (Hg.): Handbuch Medien im Geschichtsunterricht. Schwalbach Sauer, Michael: Bilder im Geschichtsunterricht, 2. überarb. und aktualisierte Aufl.. Seelze-Velber Sauer, Michael: Geschichte unterrichten. Eine Einführung in die Didaktik und Methodik. 5. aktualisierte und erweiterte Aufl., Seelze-Velber Welzer, Harald: Bilder der Macht und die Ohnmacht der Bilder. Über Besetzung und Auslöschung von Erinnerung. In: Welzer, Harald (Hg.): Ästhetik und Nationalsozialismus. Tübingen S Zwölfer, Norbert: Die Vorbereitung einer Geschichtsstunde. In: Günther-Arndt, Hilke (Hg.): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin 2003.
16 Bildverzeichnis Heinrich Hoffmann: NSDAP-Reichs-Parteitag 1934 in Nürnberg, Totenehrung während des Appells von SA und SS. In:Sauer, Michael: Bilder im Geschichtsunterricht, 2. überarb. und aktualisierte Aufl.. Seelze-Velber Stanislaw Mucha: Torhaus Auschwitz-Birkenau (Februar, März 1945) bei Auschwitz. In: Hamann, Christoph: Fluchtpunkt Birkenau. Stanislaw Muchas Foto vom Torhaus Auschwitz-Birkenau (1945). In: Paul, Gerhard (Hg.): Visual History. Göttingen S Der Spiegel: Titelbild Nr. 21, In: Hamann, Christoph: Fluchtpunkt Birkenau. Stanislaw Muchas Foto vom Torhaus Auschwitz-Birkenau (1945). In: Paul, Gerhard (Hg.): Visual History. Göttingen S
17 Leseaufgabe Barsch, Achim: Mediendidaktik und Deutschunterricht. Praxis-Reader S
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