KOMPETENZORIENTIERUNG IN DER AUSBILDUNG PÄDAGOGISCHER FACHKRÄFTE: HERAUSFORDERUNGEN D R. L E N A I R M L E R

Transkript

1 KOMPETENZORIENTIERUNG IN DER AUSBILDUNG PÄDAGOGISCHER FACHKRÄFTE: HERAUSFORDERUNGEN D R L E N A I R M L E R

2 ORIENTIERUNGEN Begriffe Dimenionen von Kompetenz/-erwerb Bedingungen der Aubildung pädagogicher Fachkräfte (Lernende) Bedingungen der Aubildung pädagogicher Fachkräfte (Lehrende) Herauforderungen Möglichkeiten/Modelle Dr Lena Irmler 2

3 KOMPETENZ DQR (2010) Fähigkeit Bereitchaft de Einzelnen, Kenntnie Fertigkeiten owie perönliche, oziale methodiche Fähigkeiten zu nutzen ich in beruflichen, geellchaftlichen privaten Situationen durchdacht owie individuell ozial verantwortlich zu verhalten (AK DQR 2010) Schlaghecken (89) pädagogiche Fachkräfte Kinder im Lernen nicht untertützen, ohne Aufklärung über die Erfahrungen der eigenen Lern- Erziehunggechichte, ohne Studium der Wirkung unbewuter Beziehungdynamik, ohne aureichende Ditanz zu den eigenen Familienerfahrungen (S 35) Dr Lena Irmler 3

4 KOMPETENZMODELL FRÜHPÄDAGOGIK (FRÖHLICH-GILDHOFF, NENTWIG-GESEMANN, PIETSCH 2013) Dipoition Fachpezifiche, theoretiche Wien Habituelle reflektierte Wien Situationwahrnehm ung analye Motivation Handlungpotentiale (methodiche Fähigkeiten) Soziale Fähigkeiten Handlungplanung Handlungbereitchaft Performanz Handeln in der Situation Analye Evaluation Forchung-(methodich) fierte Praxi Selbtreflexion Dr Lena Irmler 4

5 KOMPETENZERWERB Alle Erfahrungen, die wir machen alle, wa wir lernen, mu ozuagen durch un hindurch, mu mit einer inneren Logik verben werden, die nur für un gilt E ind unere Erfahrungen, die wir machen Wir ind e, die einen Lernproze durchlaufen Stellvertretende Lernprozee gibt e nicht (Alheit 2006, S 4) Lernimpule (von außen) treffen auf eine eigeninnige Verarbeitung (geben an individuelle biografiche Erfahrungen) bilden (bei Paung) neue Strukturen de Lernen Dr Lena Irmler 5

6 LERNENDE Biografizität bildet al intendierte, elbtreflexive Lernen anhand biograficher Erfahrungen owohl den Bedingung- al auch Möglichkeitraum für die Aubildung pädagogicher Fachkräfte Intuitive Wien it Teil de praktichen Bewutein (Gidden) - Varianten der eigenen Biografie ind elbtreferenziell denkbar, ohne den verteckten Sinn der Erfahrungen zu revidieren Implizite Wien it al Strukturierung pädagogichen Handeln in Habitu biografich angelegt (Bourdieu) Durchchnittlich hohe Motivation durch biografich begründete Berufwahl Dr Lena Irmler 6

7 LEHRENDE Aubildung der Aubilder it nicht praktich orientiert (Lehramt) Biografiche pädagogiche Erfahrungen kennzeichnen Motivation Getaltung de Unterricht Profeionalität im Gegenatz zu Realität de Aubildunganpruche fachgeben izierte Komplexität Hohe Motivation Improviationtalent Dr Lena Irmler 7

8 HERAUSFORDERUNGEN Vermögen der Schüler erkennen, durch verchiedene Methoden ich Wien anzueignen Emotionale Grbedingungen de Lernen: Repekt, Wertchätzung, Fürorge Vertrauen Perpektivübernahme der Lehrenden evaluative Orientierung (betändige Beobachtung de eigenen Handeln im Sinne einer Selbtwirkamkeitprüfung) Schulung der Sprachfähigkeit in Bezug auf die Verbaliierung eigenen Wien de eigenen Lerntande/ Kompetenzniveau Dr Lena Irmler 8

9 MÖGLICHKEITEN/MODELLE Fallarbeit, Feedback, Video-Selbtanalye, Lerntagebuch fehlerfrelicher Raum im Team, micro-teaching, Tandem- Lehre, Fallbeprechungen im Team, Praxitauch Tranparenz im Autauch mit Lernenden: Lernentwicklunggepräch, Kompetenzerwerbbuch (Fremd Selbteinchätzung), Feedback Der Kern expertenhaften pädagogichen Handeln it der Umgang mit der Arbeit in Ungewiheit, eine Profeionalität, die dem forchenden Bemühen zugre liegt, eine fall- ituationenible Paung zwichen theoretichem didaktichem Wien Können einereit, Handlung- Erfahrungwien anderereit auch in ungewohnten Kontexten herzutellen (Nentwig-Geemann 2007) Dr Lena Irmler 9

10 LERNENTWICKLUNGSGESPRÄCH Dr Lena Irmler 10

11 KOMPETENZERWERBSBUCH * 288 om e e z Teilkompetenz (Bechreibung laut C rr c m auf erleben da er m ee z D reflektieren kennen, Methoden de zur zu FachT eor e om e e z, umgehen, von Geetzen kennen der von Normen über g c oder om e e znachwei * ve fe Einchätzung - er c r er eg e g D m SoA anwenden anderen getalten der auch den zur Übernahme Methoden Selbt- Sozialkompetenz Partner SoA, für de SoA vertraut zu, erfahren al Methoden- Anwendungkompetenz von von SoA SoA äg durch den bewut, da der durch, beonder der Methoden, der an den Menchen beteht, da für Methoden kontrovere, aber umgehen dem de vertehen al zunehmend dem SoA *Da Schlüelthema "Mein Beruf - Berufbild" it inhaltlich/thematich mit dem Modul verben Dr Lena Irmler 11

12 LITERATURVERZEICHNIS Alheit, P: Biografizität al Schlüelkompetenz in der Moderne Vortragmanukript, NEN/pdf-Dateien/Alheit_Biographizitaet_2006pdf fikationrahmen_fue_lebenlange_lernenpdf Nentwig-Geemann, I: Forchende Haltung Profeionelle Schlüelkompetenz von Frühpädagoginnen In: Sozial Extra 5/6 2007, S Schlaghecken, H: Lebengechichte Identität im Erzieherberuf Studien zur biographichen Dimenion beruflicher Identität im Wandel der Qualifikationprofile al Thema der Erzieherfortbildung Univerität zu Köln, Dr Lena Irmler 12