Evaluation und Tätigkeitsbericht. Klasse in Sport Initiative für täglichen Schulsport e. V.

Transkript

1 Evaluation und Tätigkeitsbericht Klasse in Sport Initiative für täglichen Schulsport e. V.

2 Kompaktinformationen Träger: Sponsoren: Klasse in Sport Initiative für täglichen Schulsport e. V. Ein Herz für Kinder, REWE Group, Intersnack, Stroer Media, PSD Bank, Bitburger, Sal. Oppenheim Projektleitung/Durchführung: Deutsche Sporthochschule Köln

3 Kompaktinformationen Beirat (Auswahl): Vorstand: Dr. Werner Wolf (Vorsitz) Prof. mult. Dr. Walter Tokarski (stellv. Vorsitz) Ulrike Nasse-Meyfarth Reiner Calmund Heike Lätzsch Heribert Faßbender Wilfried Pastors Harald Stoffels Prof. Dr. Jürgen Buschmann Ralf-Peter Riebschläger Herbert Kauth (Schatzmeister)

4 Aufbauorganisation Beirat Vorstand/ Geschäftsführender Vorstand Mitgliederversammlung (Förderer etc.) Geschäftsstelle/ Projektleitung Presse, Öffentlichkeit Verbände, LR etc. Schule 1, 2,, n

5 Kompaktinformationen Ausgangslage/ Ziel: Bewegung erschließt bedeutsame leibliche, materiale und soziale Erfahrungen, für die Identitätsentwicklung und die elementare Sozialisation Toben macht schlau! Ziel: Bewegungsfreudige Schule als Ausdruck einer Ganzheitlichen Erziehung

6 Kompaktinformationen Module/ Inhalte: Schulsport-Arbeitsgemeinschaften (kompensatorisch / fördernd) Pausensport Integration von Bewegung in kognitive Fächer Bewegungspausen im Unterricht Ernährung Einfach draußen aktive Bewegung im Freien Lehrerfortbildungen Sportelternabende Events/ Veranstaltungen in Schulen Schulinterne/ zentrale Abschlussturniere

7 Kompaktinformationen Materielle, finanzielle und inhaltliche Unterstützung Im Schuljahr 2009/2010 wurden 50 Schulen unterstützt über zusätzliche Sportstunden finanziert (Übungsleiter-Honorare) Spiel-, Sport- und Koordinationsmaterialien für aktive Pausen und Sportunterricht im Wert von über Euro beschafft über 350 Lehrer/-innen zu Fortbildungen in Hamburg, Berlin, Köln, Winnenden und Bernburg Incentives für Kinder (u. a T-Shirts, Preise für Turniere, Urkunden etc.) bereitgestellt

8 Kompaktinformationen KiS-Schulen

9 Kompaktinformationen Evaluationskomponenten ca Schüler/-innen ca Helferstunden ca. 120 Stunden Messungen 400 Stunden Dateneingabe, -clearing und -aufbereitung

10 Kompaktinformationen Evaluationsergebnisse 2006 bis 2009: t Kinder - Sept./Okt t1 899 Kinder - Mai/Juni 2007 t2 393 Kinder - Mai/Juni 2008 t3 453 Kinder - Mai/Juni 2009 t(n) Kinder

11 Kompaktinformationen Evaluation Testlayout: 1.1 Anthropometrische Daten 1.2 Physiologische Parameter HRV-Messung Blutdruckmessung 1.3 Kognitive Leistungsparameter Konzentrationstest für Schüler/-innen der 1. und 2. Klassen Konzentrationstest für Schüler/-innen der 3. und 4. Klassen

12 Kompaktinformationen Evaluation 1.4 Konditionelle Parameter Ausdauer Minuten-Lauf Schnelligkeit/Koordination Kraft Liegestütz Situps Standweitsprung Koordination Einbeinstand rechts und links Seitliches Hin- und Herspringen über ein Seil Beweglichkeit Sit & Reach 1.5 Fragebogen Schülerinnen und Schüler Lehrerinnen und Lehrer

13 A. Bestandsaufnahme des Ist-Zustandes O Die allgemeine motorische Leistungsfähigkeit bei Kindern im Grundschulalter hat gegenüber den letzten größeren Untersuchungen (u.a. KiGGS 2005, CHILT 2006) schon wieder abgenommen teilweise um bis zu 10 %. Kinder werden immer unsportlicher! o Die bisherigen erhobenen Werte im Bezug auf Übergewicht konnten bestätigt werden: Vom 1. Schuljahr an (ca. 15% übergewichtige Kinder) linear ansteigend bis zum 4. Schuljahr (ca. 26 %); d.h. eine Steigerung von fast 70%! Schule macht dick! o Die übergewichtigen Kinder sind im Vergleich zu normalgewichtigen: - motorisch weniger leistungsfähig - weniger konzentrationsfähig - in kognitiven Fächern (nach Schulnoten) schlechter - ungesünder (u.a. Erhöhung des Blutdrucks um >10 mmhg)

14 Gewichtsentwicklung 90,00% 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% 6 Jahre 7 Jahre 8 Jahre 9 Jahre 10 Jahre 11 Jahre Untergewicht 4,70% 6,80% 5,20% 4,70% 5,70% 11,30% Normalgewicht 80,00% 75,80% 74,10% 74,10% 71,20% 62,90% Übergewicht 15,30% 17,40% 20,70% 21,20% 23,10% 25,80% Untergewicht Normalgewicht Übergewicht Linear (Normalgewicht) Linear (Übergewicht) Linear (Untergewicht)

15 Blutdruck 140,00 130,00 120,00 110,00 100,00 90,00 80,00 Untergewicht Normalgewicht Übergewicht 70,00 60,00 50,00 RR sys rechts RR dia rechts RR sys links RR dia links Untergewicht 114,62 67,92 110,23 65,92 Normalgewicht 115,85 69,44 113,71 68,03 Übergewicht 126,40 74,28 125,33 76,41

16 6-Min.-Lauf in Metern Insgesamt 7 Jahre 8 Jahre 9 Jahre 10 Jahre 11 Jahre Übergewicht Normalgewicht Untergewicht Insgesamt Übergewicht Normalgewicht Untergewicht Insgesamt Übergewicht Normalgewicht Untergewicht Insgesamt Übergewicht Normalgewicht Untergewicht Insgesamt Übergewicht Normalgewicht Untergewicht

17 Kognitive Leistungsfähigkeit Alter BMI-Gruppe CFT 20 R, 3. und 4. Klasse Untergewicht 32 8 Jahre Normalgewicht 25,18 Übergewicht 20,3 Insgesamt 24,15 Untergewicht 36 9 Jahre Normalgewicht 28,06 Übergewicht 22,53 Insgesamt 26,37 Untergewicht 26,33 10 Jahre Normalgewicht 26,64 Übergewicht 23,85 Insgesamt 33,47 Untergewicht - 11 Jahre Normalgewicht 29 Übergewicht 23 Insgesamt 25

18 8 Jahre 9 Jahre 10 Jahre 11 Jahre Note Mathematik Note Deutsch Note Sport Note Mathematik Note Deutsch Note Sport Note Mathematik Note Deutsch Note Sport Note Mathematik Note Deutsch Note Sport Übergewicht Normalgewicht Untergewicht

19 B. Durch Intervention von Klasse in Sport, u.a. Tägliche Bewegungszeit, Aktive Pause, Bewegungspause, Bewegung in kognitiven Fächern, Spiel- und Sportfeste konnte erreicht werden, dass der Anteil der übergewichtigen Kinder in KiS Schulen stark reduziert werden konnte (9 jährige: von 23% auf 15%; Reduzierung um mehr als 30%) Kinder ihre Schulnoten in kognitiven Fächern verbessert haben Jungen und Mädchen sich gleichermaßen in sportmotorischen Tests (Kraft, Koordination, Beweglichkeit) überproportional verbessert haben

20 Gewicht Alter BMI t0 Anteil t3 Anteil Untergewicht 7% 0% 8 Jahre Normalgewicht 70% 90% Übergewicht 23% 10% Insgesamt 100% 100% Untergewicht 4% 7% 9 Jahre Normalgewicht 73% 78% Übergewicht 23% 15% Insgesamt 100% 100% Untergewicht 8% 5% 10 Jahre Normalgewicht 66% 76% Übergewicht 26% 19% Insgesamt 100% 100% Untergewicht 0% 0% 11 Jahre Normalgewicht 64% 86% Übergewicht 36% 14% Insgesamt 100% 100%

21 Motorische Leistungsfähigkeit Alter Geschlecht Hin und Her SitUp s Standweitsprung Einbeinstand rechts Einbeinstand links t0 t3 t0 t3 t0 t3 t0 t3 t0 t3 männlich 41,96 54,06 13,58 16,57 121,42 137,03 1,68,57 1,55 1,08 9 Jahre weiblich 45,06 53,55 13,33 15,86 109,98 126,25 1,40,79 1,52,72 männlich 46,21 59,60 17,23 19,44 125,07 138,26 1,15,79 1,35,78 10 Jahre weiblich 44,87 60,81 14,34 19,46 112,52 135,55 1,33,55 1,30,40

22 Notendurchschnitt Notendurchschnitt 2,90 2,70 2,50 2,52 2,49 2,30 2,33 2,26 t0 t3 2,10 1,90 1,70 1,90 1,80 1,50 Note Sport Note Deutsch Note Mathe

23 Bist du in einem Sportverein? 2 und mehr 20,7% 33,3% 1 34,9% 37,8% t3 t0 0 38,9% 44,4%,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0%

24 C. übergewichtige Kinder haben sich im sportmotorischen Bereich mehr verbessert als normalgewichtige Kinder (z.b. Schnelligkeit um 2,5 Sekunden - fast 15%! Auch bei der Ausdauerleistung fand eine Steigerung statt und die Erholungsherzfrequenzen verbesserten sich.) konnten den Blutdruck bei rund 25% senken konnten das Sozialverhalten stark verbessern: weniger Aggressionen und dafür mehr neue Freundschaften innerhalb der Schulgemeinschaft konnten das Interesse am Sporttreiben allgemein und den Wunsch einem Sportverein beizutreten steigern

25 Motorische Leistungsfähigkeit Alter BMI Hin und Her SitUp s Standweitsprung t0 t3 t0 t3 t0 t3 Untergewicht 49,40 53,75 108,81 15,00 16,13 107,50 132,40 134,50 101,59 9 Jahre Normalgewicht 45,31 55,40 122,26 14,58 16,65 114,21 117,40 133,36 113,60 Übergewicht 38,41 47,28 123,09 9,65 14,72 152,58 * 104,50 122,75 117,46 Untergewicht 51,71 64,40 124,53 14,57 20,40 140,00 126,29 144,80 114,66 10 Jahre Normalgewicht 47,51 60,83 128,05 17,70 19,95 112,69 124,85 141,32 113,19 Übergewicht 39,83 53,90 135,34* 12,00 16,55 137,92* 102,91 116,61 113,31

26 Intervention durch Bewegungsfreudige Schule und zusätzliche Schulsport-AGs BMI- Gruppe 6-Min-Strecke Start Herzfrequenz Max Herzfrequenz Erholung nach 1 Minute Erholung nach 3 Minuten t0 t3 t0 t3 t0 t3 t0 t3 t0 t3 943,56 936,65 112,00 112,43 186,22 192,25 151,44 148,93 137,22 133,67 Normalgewicht Übergewicht 715,50 804,60 116,00 116,60 200,75 186,80 174,25 153,70 145,75 129,60

27 D. Längsschnittanalyse (N=252) Intervention durch Bewegungsfreudige Schule und zusätzliche Schulsport-AGs 453 t 3 t 3g t 3ug 393 t 2 t 2g t 2ug 899 t 1 t 1g t 1ug t 0 t 0g t 0 - Basisuntersuchung N

28 Intervention durch Bewegungsfreudige Schule und zusätzliche Schulsport-AGs 30% 25% 25,80% t3g in % 20% 19,70% 17,40% 20,70% 21,20% tn in % 15% 14,63% 10% 10,81% Linear (tn in %) 5% Linear (t3g in %) 0% 0,00% Übergewicht Übergewicht Übergewicht Übergewicht

29

30 Durch mehr Bewegung und Sport in der Schule... ja nein o. Angabe ja nein o. Angabe ja nein o. Angabe ja nein o. Angabe ja nein o. Angabe 80,9 15,6 3,5 78,7 16,3 5,0 75,9 19,9 4,3 66,0 32,6 1,4 61,7 35,5 2,8,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 Angaben in Prozent in t3 Mitschüler neue möchte habe ich möchte besser Freunde Ich mehr mehr ich mich kennen kennen Sport Freude am besser gelernt? gelernt? machen? Sport? ernähren?

31 E. Lehrerbefragung: 179 Lehrer und/oder Projektleiter an den Klasse in Sport -Schulen konstatierten, dass durch die Teilnahme an dem Projekt die Schüler sich: bewegungsfreudiger gaben (fast zwei Drittel aller Schüler) weniger aggressiv (ausgeglichener) und konzentrierter im Unterricht verhielten (zu je rund ein Drittel aller Schüler).

32 Lehrerbefragung: Für die direkt am Projekt beteiligten Klasse in Sport -Schüler stellten sie zudem fest, dass die Kinder: knapp zwei Drittel bewegungsfreudiger geworden sind fast zur Hälfte konzentrierter im allgemeinen Unterricht sind fast zur Hälfte ihr Sozialverhalten gegenüber Mitschülern und Lehrern verbessert haben.

33 Ergebnisse im Überblick Lehrerbefragung: Die Eltern sind seit KiS interessierter an den Themen Bewegung und Ernährung. Trifft das zu? w eniger; 0,11 mehr; 47,61 neutral; 54,43

34 Ergebnisse im Überblick Fazit: Die o.g. Befunde nach mehr als 3,5 Jahren Klasse in Sport zeigen eindeutig die Bedeutung von mehr Bewegung für die positive Entwicklung unserer Kinder in fast allen Bereichen motorische, geistige und soziale. Diese pädagogische Intervention in alle Bereiche des Schullebens ist nicht nur für die Kinder, sondern genauso für die Lehrer und die Eltern von Bedeutung.

35 Ergebnisse im Überblick Fazit: Diese Erkenntnisse scheinen für die bildungspolitischen Diskussionen in unserem Land von mindestens gleicher Bedeutung zu sein wie die Konsequenzen, die nach der PISA-Studie ergriffen wurden. Viel mehr noch ist durch die Feststellung Toben macht schlau! eine Zielkonvergenz mit den PISA-Forderungen auszumachen.

36 Kompaktinformationen Schildübergaben, Schulbesuche

37 Presseresonanz (Auszug):