Täglicher Schulsport in der Grundschule

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Victor Hartmann
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1 Täglicher Schulsport in der Grundschule - das Projekt fit für pisa Sebastian Liersch Stiftungslehrstuhl Prävention und Rehabilitation in der System- und Versorgungsforschung Stiftungslehrstuhl Prävention und Rehabilitation in der System- und Versorgungsforschung

2 Antragsteller - Kooperationspartner Antragsteller MHH, Stiftungslehrstuhl Prävention und Rehabilitation in der Systemund Versorgungsforschung MHH, Abt. Epidemiologie, Sozialmedizin und Gesundheitssystemforschung (Ökonomie) Universitätskinderklinik Göttingen, Pädiatrie II Kooperationspartner Allgemeiner Sport-Club Göttingen von 1846 (ASC 46) e.v. Ärztekammer Niedersachsen Gesundheitsamt für die Stadt und den Landkreis Göttingen Universität Göttingen, Institut für Sportwissenschaften Universität Göttingen, Pädagogisches Seminar Lohberg Schule, Henneberg Schule, Hölty-Schule, Hagenbergschule, Heinrich Grupe Schule Rosdorf, Brüder-Grimm-Schule 2

3 Agenda Das Interventionsprojekt fit für pisa Die Evaluation der Intervention 3

4 Agenda Das Interventionsprojekt fit für pisa Hintergrund Ziel Interventionsmaßnahme Erhebung Zwischenergebnisse 4

5 Hintergrund Zeitlicher Trend: KiGGS vs. Referenzdaten KiGGS Referenz Quelle: 5

Kinder und Jugendliche von 3 17 Jahren Quelle: www.kiggs.

6 Kinder und Jugendliche von 3 17 Jahren Quelle: Übergewicht/Adipositas haben im vergangenen Jahrzehnt bei Kindern und Jugendlichen zugenommen und stellen einen wesentlichen Risikofaktor für chronische Krankheiten dar. 6

7 Körperliche Aktivität und Gesundheit Kindheit Adoleszenz Erwachsenenalter 11 Körperliche Aktivität Gesundheit Gesundheit 22 Körperliche Aktivität Körperliche Aktivität Gesundheit 33 Körperliche Aktivität Gesundheit Quelle: eigene Darstellung nach Twisk 2001 Die Förderung körperlicher Aktivität ist bereits im ersten Lebensjahrzehnt bedeutsam. 7

8 Häufigkeit körperlich-sportlicher Inaktivität Jungen Mädchen 48,3 3- bis 10-Jährige 11- bis 17-Jährige Prozent Prozent ,2 Quelle: 40,4 21,0 24,1 Sozialstatus 14,9 12,1 35,8 21,1 21,1 Niedrig Mittel Hoch Ja Nein 28,1 10,3 10,2 20,2 15,8 27,7 8,9 9,4 10,2 Niedrig Mittel Hoch Ja Nein 20,1 Migrationshintergrund Täglicher Sportunterricht in der Grundschule stellt aufgrund vollständiger Erreichbarkeit der Kinder einen wichtigen Ansatz dar. 8

9 fit für pisa das Projekt Die Intervention fit für pisa nimmt die vielfach erhobenen Forderungen nach täglichem, durch Qualitätsmanagement gesichertem, curricular strukturiertem und standardisiertem Sportunterricht durch fachlich qualifizierte Lehrkräfte auf und setzt diese an Grundschulen um. 9

10 fit für pisa das Ziel Dem natürlichen Bewegungsdrang der Kinder in der Schule durch täglichen Sportunterricht zu entsprechen und damit die Freude an der Bewegung zu erhalten und weiter zu entwickeln die Bewegung im Alltag und in der Freizeit zu erhöhen und ihre Gesundheit zu stärken. 10

11 fit für pisa die Daten Projektstart: Schuljahr 2003/4 mit 4 Schulen 3 Interventionsschulen mit je 2 Klassen (n~140) 1 Kontrollschule mit 4 Klassen (n~120) Einbezug von 2 weiteren Interventionsschulen mit 2 bzw. 5 Klassen (n~170) in den Schuljahren 2004/5 bzw. 2005/6. Für die Evaluationsstudie werden Erhebungen bei zusätzlichen Kontrollgruppen durchgeführt: in 4.Klassen zwei weiterer Grundschulen, in 5./6. Klassen weiterführender Schulen. 11

12 fit für pisa die Intervention 45 min/tag 45 min/tag 45 min/tag 45 min/tag 45 min/tag Lehrer Lehrer Übungsleiter Übungsleiter Übungsleiter 1. und 2. Klasse Freude an Bewegung 3. und 4. Klasse Spezifische Sportarten Ballsport, Turnen & Tanzen, Leichtathletik Entwicklung und kontinuierliche Optimierung der Unterrichtsinhalte und Methoden 12

13 fit für pisa die Erhebung Jährliche Erhebungen und Messungen Medizinische Anamnesen und Untersuchungen (Gesundheitsamt Göttingen) Sporttests zur Untersuchung der motorischen Entwicklung (Institut für Sportwissenschaften, Uni Göttingen) Emotionale Befindlichkeit (Pädagogisches Seminar, Uni Göttingen) Zusätzlich Daten der Schuleingangsuntersuchung (Gesundheitsamt Göttingen) 13

14 fit für pisa die Zwischenauswertung Erste Trends lassen Vermutung zu einer positiven Beeinflussung der medizinischen und motorischen Parameter Eltern- und Lehrerbefragung: 92% der Kinder nehmen mit Spaß am Sportunterricht teil 93% der Eltern würden das Projekt weiterempfehlen 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 87% 82% 68% 73% 73% 55% Eltern Lehrer 67% 55% 10% 0% Fitness Konzentration Ausgeglichenheit Sozialverhalten 14

15 Agenda Die Evaluation der Intervention Ziel Studiendesign Erhebung Zwischenergebnisse 15

16 Evaluation des Projektes fit für pisa Evaluation der Effektivität und der Kosten-Effektivität täglichen Sportunterrichts in einem Längs- und einem Querschnittansatz. Evaluation der Akzeptanz und Durchführbarkeit der Maßnahme bei Schulleitern, Lehrern, Übungsleitern, Eltern uns Schülern. Förderung durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (Zeitraum: 2007 bis 2010) 16

17 Ziele der Evaluation Prüfung der unmittelbaren gesundheitsbezogenen Effekte der Intervention. Prüfung der Nachhaltigkeit gesundheits- und bildungs-bezogener Effekte ein bzw. zwei Jahre nach Abschluss der Intervention. Gezielte Berücksichtigung von geschlechtsspezifischen und sozioökonomischen Variablen. Prüfung von kurz- und langfristigen Einsparpotentialen bei den Folgekosten durch eine ökonomische Evaluation. 17

18 Studiendesign Grundschule Weiterführende Schulen Intervention Interventionsgruppe Kontrollgruppe Freude an Bewegung Spezifische Sportarten 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse 5. Klasse 5. Klasse 6. Klasse 6. Klasse Querschnitt-Ansatz Schuleingangsuntersuchungen Unmittelbare Effekte Langfristige Effekte II Langfristige Effekte II II Längsschnitt-Ansatz 18

19 Zusätzliche Parameter: Erhebung Migrationshintergrund Lebensqualität Einschätzung und Beurteilung des Sportunterrichts Einstellung zu sportlicher Aktivität Körperliche Aktivität im Alltag Konzentration, Aufmerksamkeit Schulnoten ausgewählter Fächer Potentiale und Probleme eines täglichen Sportunterrichts 19

20 Erhebungsinstrumente Klasse Schüler Fragebogen Lebensqualität, Körperliche Aktivität, Migrationshintergrund, Freizeitverhalten, Gewalt. d2 Aufmerksamkeitsbelastungstest Workshop zur Erfassung der Potentiale und Schwierigkeiten (4. Klassen, IG) 20

21 Erhebungsinstrumente Klasse Eltern Kurzfragebogen Migrationshintergrund, Gesundheitszustand des Kindes, Körperliche Aktivität der Eltern und Geschwister, Sozialstatus. Fokusgruppen (4. Klassen, IG) Schulleiter / Lehrer / Übungsleiter Fokusgruppen 21

22 Ergebnisse Schüler-Workshop Wie fandet Ihr den täglichen Schulsport? gut 14% (6) mittel 0% schlecht 0% sehr schlecht 0% sehr gut 86% (38) 86 % der Schulkinder fanden den täglichen Schulsport sehr gut. 22

23 Ergebnisse - Schüler-Workshop Was hat euch am besten am täglichen Schulsport gefallen? Sportarten Sportfest ÜL / Lehrer Bewegung weniger anderen Unterricht Spaß kennen mehr Sportarten fit für pisa - Test tägliche Sportunterricht 2% 6% 2% 3% 3% 2% 5% 15% 48% weniger aggressiv beweglicher ausgeglichen / ruhiger mehr Ausdauer 1% 2% 1% 2% Alles gut 7% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% 23

24 Ergebnisse - Schüler-Workshop Was hat euch am täglichen Schulsport am wenigsten gefallen? Sportarten 8% zu viele Erläuterungen vorm Unterricht 2% Lehrer 50% zuwenig einer Sportart 1% Lehrer kommen zu spät 9% Unterricht und Inhalte waren Pflicht 6% Turnhalle Zeitmangel (Zeit zum umziehen) ausflippende Mitschüler im Sport 2% 1% 3% fit für pisa - Test Nichts 14% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 24

25 Ergebnisse - Schüler-Workshop Würdet Ihr den täglichen Sportunterricht einführen? vielleicht 7% (3) eher ja 7% (3) eher nein 0% nein, auf keinen Fall 2% (1) ja, auf jeden Fall 84% (37) 84 % der Schulkinder würden den tägl. Schulsport einführen. 25

26 Verwertung der Ergebnisse Prüfung der Ergebnisse münden in Empfehlungen für die Einführung zusätzlichen Sportunterrichts in Grundschulen, Instrumente zur Qualitätssicherung, Vorschläge zu Optimierung der Rahmenrichtlinien und der Inhalte des Curriculums für den Sportunterricht in den Klassen 1 bis 4 der Grundschule. 26

27 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

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