Zahlen und Größen Beitrag 19 Runden 1 von 24. Karlsruhe knackt den Maskottchen-Weltrekord! Eine Einführung ins Runden mit Audioteil VORANSICHT

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1 I Zahlen und Größen Beitrag 19 Runden 1 von 24 Karlsruhe knackt den Maskottchen-Weltrekord! Eine Einführung ins Runden Von Lisa M. D. Polzer, Karlsruhe mit Audioteil Super Mario beim Maskottchen-Weltrekordversuch in Karlsruhe. Doch nicht nur um Plüschtiere geht es bei diesem Event, sondern auch um Zahlen, die je nach Situation gerundet werden wollen oder nicht. Foto: ONUK Klasse 5 Dauer Inhalt 5 Stunden Wiederholung der großen Zahlen, Rundungsregeln kennenlernen und anwenden, sinnvolles Runden Kompetenzen Probleme mathematisch lösen (K2), mathematisch argumentieren (K1) und kommunizieren (K6) Ihr Plus Hörtexte auf CD 10, Wiederholungsblätter (M 1 und M 2)

2 4 von 24 Runden Zahlen und Größen Beitrag 19 I Auf einen Blick Stunde 1 Was weißt du noch über die große Zahlen? Kurze Wiederholung M 1 (Wh) Von A bis Z was weißt du noch über die großen Zahlen? M 2 (Wh) Bist du noch fit? Die großen Zahlen wiederholen Stunde 2 4 Ein Weltrekord unterschiedliche Zahlenangaben: Einführung ins Runden M 3 (Ab) Ein Weltrekord zwei Berichte (Track 2) M 4 (Ab) Hat der Radioreporter falsch ermittelt? Zahlenangaben vergleichen M 5 (Ab) Interview am Getränkestand auf Zehner runden (Track 3) M 6 (Ab) Teilnehmer aus ganz Europa auf Hunderter runden M 7 (Ab) Guter Umsatz für die Geschäfte auf Tausender runden M 8 (Ab) Runden oder nicht runden? Schau genau hin! Stunde 5 Wie fit bist du? Rund ums Runden M 9 (Wh) Memoblatt (Richtig Runden das solltest du wissen) M 10 (Ab) M 11 (Lk) Zusatzmaterial auf CD Audiotracks 2 und 3 Farbiges Memoblatt Mach dich fit im Runden! Tandembogen Was wird s? Teste dich selbst Minimalplan Die Zeit ist knapp? Dann planen Sie die Unterrichtseinheit für nur drei Stunden mit folgenden Materialien: Stunde 1 3: Ein Weltrekord unterschiedliche Zahlenangaben M 3 bis M 7 M 11 eignet sich gut als Hausaufgabe. Die Lösungen zu den Materialien finden Sie ab Seite 21.

3 I Zahlen und Größen Beitrag 19 Runden 5 von 24 Von A bis Z was weißt du noch über die großen Zahlen? M 1 Was fällt dir beim Thema große Zahlen ein? Hier frischst du dein Wissen auf, das du für die nächsten Stunden brauchst. Aufgabe Finde Wörter zum Thema große Zahlen, die mit A, B, C usw. beginnen und schreibe sie hier auf. Du musst nicht zu jedem Buchstaben ein Wort finden. Versuche, fünf Wörter zu finden. A N B O C D E F G H P Q R S T U I J K L M V W X Y Z

4 8 von 24 Runden Zahlen und Größen Beitrag 19 I M 3 Ein Weltrekord zwei Berichte Karlsruher Morgenpost Hello Kitty, Super Mario und Co. in Feierlaune Karlsruhe knackt Maskottchen-Weltrekord Karlsruhe. Vom 8. bis 10. Oktober 2010 fand im Rahmen des diesjährigen Stadtfests in Karlsruhe ein Weltrekordversuch zur größten internationalen Maskottchen-Parade statt. Karlsruhe hatte sich zum Ziel gesetzt, den bisherigen Rekord der südtaiwanesischen Stadt Chiayi zu knacken, bei dem 128 Maskottchen aus aller Welt zusammengekommen waren. Am Rand des 645 Meter langen Laufstegs versammelten sich während der Parade Besucher, die das Geschehen 2 Stunden und 18 Minuten aufmerksam verfolgten. Am Ende war klar: Karlsruhe hatte mit insgesamt 166 Teilnehmern den Aufgabe 1 bisherigen Rekord erfolgreich überboten. Der Guinness-Buchverlag gratulierte. Aber nicht nur Super Mario, Hello Kitty und Co. hatten Grund zur Freude. Auch die Betreiber der 24 Ess- und Getränkestände konnten einen Gewinn verbuchen. So berichtete eine Verkäuferin, sie habe 1653 Bratwürstchen verkauft. Und einer der Getränkestände verkaufte an nur einem Tag 2168 Kaltgetränke. Ein Weltrekordversuch zwei Berichte. Lies dir den Zeitungsbericht durch und vergleiche ihn mit dem Radiobericht. Was fällt dir auf? Aufgabe 2 Unterschiedliche Zahlenangaben zum selben Ereignis. Wie kann das denn sein? a) Besucher oder rund Besucher? Welcher Reporter hat recht? Begründe. Foto: ONUK BV b) 166 Teilnehmer oder mehr als 130 Teilnehmer? Für welche Angabe würdest du dich entscheiden? Begründe. Aufgabe Besucher beim Rockkonzert und ungefähr Besucher im Fußballstadion. In Zeitung und Fernsehen wird oft über Ereignisse berichtet, bei denen Zahlen eine Rolle spielen. Fallen dir weitere Beispiele ein? Schreibe sie hier auf.

5 I Zahlen und Größen Beitrag 19 Runden 9 von 24 Hinweise (M 2) Setzen Sie M 2 zur vertiefenden Wiederholung der großen Zahlen ergänzend zu M 1 ein. Das Material eignet sich gut als Hausaufgabe die Lernenden sollten es selbstständig bearbeiten können. Hinweise (M 3) Zur Einführung ins Thema Runden werden die Schülerinnen und Schüler mit zwei unterschiedlichen Berichten über einen Guinness-Weltrekordversuch konfrontiert, in denen zwar vom gleichen Event die Rede ist; der Reporter im Radiobericht verwendet allerdings gerundete Zahlen, während im Zeitungsbericht genaue Zahlen vorkommen. So setzen Sie den Radiobericht auf CD ein Spielen Sie zuerst den Radiobericht von der CD 10 ab (Track 2), da dieser nicht alltägliche Einstieg gerade im Mathematikunterricht sehr motiviert. Setzen Sie ihn als stillen Impuls ein und spielen Sie ihn ohne Kommentar ab; die Schülerinnen und Schüler werden schnell versuchen, einen Bezug zur Mathematik herzustellen. Sind die Lernenden mit dieser Methode vertraut, werden sie viele Ideen einbringen, die Sie aufgreifen und für den weiteren Unterricht einsetzen können. Planen Sie hier nicht mehr als fünf Minuten ein, da dieser Einstieg nur als erste Orientierung dient. Falls Sie den Text für sich selbst in schriftlicher Form benötigen, etwa zum Mitlesen, finden Sie ihn als Radiobericht.doc auf der CD 10. Spielen Sie den Radiobericht ein zweites Mal ab. Geben Sie den Lernenden nun den Auftrag, sich den Text genau anzuhören, besonders auf die Zahlen zu achten und diese auf einem Schmierblatt zu notieren. Im Anschluss können Sie dann gezielt Fragen stellen, zum Beispiel Wie viele Besucher waren an diesem Sonntag in Karlsruhe? oder Wie viele Getränke wurden verkauft? Hier kann später an die unterschiedliche Darstellung der Zahlen angeknüpft werden. Teilen Sie dann M 3 aus und lesen Sie den Zeitungsbericht gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern. Dem ein oder anderen fällt sicher der Unterschied zwischen den beiden Berichten sofort auf und sie erkennen die unterschiedlichen Zahlenangaben. Hat niemand eine Idee, geben Sie den Auftrag, die Zahlen im Zeitungsartikel zu markieren und sie mit den notierten Zahlen aus dem Radiobericht zu vergleichen. Überlegen Sie nun gemeinsam, warum der Radioreporter andere Zahlen verwendet als der Zeitungsreporter. Anschließend beantworten die Lernenden die Fragen auf M 3 in Partnerarbeit. Durch die Zusammenarbeit mit stärkeren Schülerinnen und Schülern haben auch schwächere die Möglichkeit, zu einem Ergebnis zu gelangen. Planen Sie hierfür etwa zehn Minuten ein. Besprechen Sie die Fragen anschließend mit der Klasse, da es hier teilweise zu unterschiedlichen Antworten kommt, die diskutiert werden sollten. Zusatzmaterial CD-Player Track 2 auf CD 10 (1:41 min) evtl. Radiobericht.doc auf CD 10

6 10 von 24 Runden Zahlen und Größen Beitrag 19 I M 4 Hat der Radioreporter falsch ermittelt? Zahlenangaben vergleichen Warum die Zahlen in den beiden Berichten unterschiedlich sind, erfährst du hier. Aufgabe 1: Was ist denn da passiert? a) Im Radio hat der Reporter berichtet, dass die Frau am Würstchenstand mehr als 1650 Würstchen verkauft hat. Der Zeitungsartikel spricht aber von 1653 verkauften Würstchen. Wie kommt der Radioreporter auf seine Zahl? Begründe. b) Der Radioreporter berichtet von ungefähr 2170 verkauften Kaltgetränken, der Zeitungsreporter von 2168 Getränken. Warum wird die Zahl im Radiobericht größer? Schreibe deine Vermutung auf. Aufgabe 2: Der Radioreporter behauptet, er habe recht. Aber warum? Der Zahlenstrahl hilft dir weiter. a) Trage die Angaben des Zeitungsberichts am Zahlenstrahl ein. Würstchen: Getränke: b) Die Zahlenangabe im Radiobericht wird bei den Würstchen kleiner und bei den Getränken größer. Warum? Schau dir dazu die Position der jeweiligen Zahl am Zahlenstrahl an. Findest du eine Erklärung? Schreibe sie auf.